中考語文試題研究 第三部分 寫作 專題十三 5招成就滿分作文 第2招 謀篇和布局

《中考語文試題研究 第三部分 寫作 專題十三 5招成就滿分作文 第2招 謀篇和布局》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文試題研究 第三部分 寫作 專題十三 5招成就滿分作文 第2招 謀篇和布局（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第2招　謀篇和布局 如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。 說到謀篇布局，列提綱是行之有效的策略。通過列提綱，可以清楚地對篇章內(nèi)容進(jìn)行謀劃、布局，找到最合理的呈現(xiàn)方式，確保文章的段落層次、詳略安排得恰到好處，內(nèi)容清晰完整，主題明確。 列提綱的要求： 第一：作文提綱要明確要點和中心。 第二：作文提綱要體現(xiàn)出層次。寫提綱時把握段落層次要考慮周到、細(xì)密，動筆作文時才能得心應(yīng)手，成文才能有嚴(yán)密的邏輯性，做到條理清楚。 第三：作文提綱時，要體現(xiàn)出重點。一篇文章的材料，對表達(dá)中心來說，作用有重有輕，在編寫提綱時，安排材料只有體現(xiàn)出重點來，作文才能做到有主有次，有詳有略。對文章中詳寫的地方還應(yīng)再分出小層次，這樣才能脈絡(luò)清楚，重點突出。 下面有一則范例，讓你初步感知一下如何謀篇布局。 一、題目：我的老師 二、一句話定主旨：他是一個有個性的人（要寫什么） 三、三兩句定內(nèi)容：三個典型的小故事（講究、幽默、嚴(yán)謹(jǐn)） 四、保證首尾扣題：1.開頭：介紹“他”的身份和外貌特征。 2.結(jié)尾：總結(jié)老師的個性特征，表達(dá)對他的贊美 和喜愛之情。 五、構(gòu)思細(xì)化內(nèi)容：用三個典型故事分別表現(xiàn)老師三方面的特征，彰顯人物個性。 故事一：“講究”篇(對黑板干凈程度的追求) 列提綱 故事二：幽默篇(處理學(xué)生遲到問題的機智幽默) 故事三：嚴(yán)謹(jǐn)篇(嚴(yán)格要求學(xué)生書寫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度） 注：列提綱是謀篇布局的重要環(huán)節(jié)，甚至是決勝環(huán)節(jié)。列出一個清晰、完整、明確的提綱，是謀篇布局成功的保證。因此，在行文前，必須以列提綱的形式對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理規(guī)劃。 我的老師 我們的語文老師，姓羅，個子不高不矮，身材不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻深受同學(xué)們的喜愛，因為他實在是一個有個性的人。聽完他的幾件事，保證你也會喜歡上他。 每天走進(jìn)教室，他都會習(xí)慣性地先瞧瞧黑板。要是遇上他問一句“今天誰值日？”那一定是因為沒有達(dá)到他的“衛(wèi)生許可要求”。這不，剛擦完黑板的那位老兄又面露愧色忙不迭地跑上講臺，努力工作起來。羅老師則會站在一旁加以指點，邊邊角角的任何痕跡都不放過。直到黑板變干凈，如新裝的一般，他才開始上課。 見識了他的“講究”，再說說他的幽默。 一日，我們正隨著羅老師激昂的聲調(diào)，沉醉于辛棄疾的《破陣子》中，不料一位遲到的同學(xué)進(jìn)門時的一聲“報告”驚掉了他手上的粉筆。同學(xué)們都擔(dān)心起來：怎么這么不識趣，偏偏在他情緒如此高漲的時候闖進(jìn)來？羅老師回過頭去，竟沒生氣，只問了一聲：“什么重要的事，讓你誤了和我們一起‘夢回吹角連營’？下次不許?！币萌嘁黄迦?。有了羅老師，語文課就有了笑聲。 他的語言幽默，卻不妨礙他做事的嚴(yán)謹(jǐn)。 在語文學(xué)習(xí)方面，羅老師對我們有很多要求。字要寫的端正，筆畫必須橫平豎直。他總是和我們說，規(guī)規(guī)矩矩寫字，就是踏踏實實做人。如果哪一天班里的哪個“壞小子”犯了懶，把語文作業(yè)寫得偷工減料，那一定會得到重做的“嘉獎”。每一天作業(yè)有錯的地方，羅老師都會用筆圈出來，而第二天在改對的地方，你就會看見他用紅筆畫出的小笑臉。 羅老師就是這樣一個有個性的人，時間長了，我們慢慢開始了解，這些“個性”其實就是他對生活的態(tài)度。他對生活的“講究”、他語言的幽默、他做事的嚴(yán)謹(jǐn)，也在潛移默化中影響著我們。我想，這也不正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜歡的原因嗎？ 旁 批 →開門見山，巧妙而自然地過渡，使得文章內(nèi)容銜接自然。 →故事一：講究篇。 →過渡段，總結(jié)上文，引出下文。 →故事二：幽默篇。 →過渡段，總結(jié)上文，引出下文。 →故事三：嚴(yán)謹(jǐn)篇。 →結(jié)尾段，首尾呼應(yīng)?？偨Y(jié)羅老師的個性特征，表達(dá)對他的贊美和喜愛之情。 ◆寫作策劃 　鏡頭組合法　 策劃策略：依據(jù)題目的要求，截取幾個生動、典型的生活片斷或情節(jié)片斷或景物片斷，把它們連綴成文，可使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)明朗，常適用于寫作內(nèi)容包含多個方面的文章。 精彩范例 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。 最窮的村中最窮的家 20世紀(jì)初期的中國，剛剛推翻了清朝的統(tǒng)治，神州大地，一片混亂，一片黑暗…… 父輩們 我們家據(jù)說并不是一向如此。在我誕生前似乎也曾有過比較好的日子…… 每天最高的享受 我出生以后，家境仍然是異常艱苦。一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅…… 開始認(rèn)字 不記得從什么時候起，我開始學(xué)著認(rèn)字，知識的海洋總是讓我不自覺地沉溺其中…… 離開故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng)只待了六年，我能回憶起來的事情還多得很，但是我不想再寫下去了…… (季羨林《我的童年》) 【點評】用幾個童年片段連綴成文，對童年的回憶猶如一個個獨立的鏡頭，鏡頭的切換一一呈現(xiàn)，讀來好似那段時光就在眼前。  　題文照應(yīng)法 策劃策略：正文和標(biāo)題相照應(yīng)，點明主旨，突出中心。 精彩范例 我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極…… …… 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 (宗璞《紫藤蘿瀑布》) 【點評】首尾呼應(yīng)，點明題目。題文照應(yīng)法，顯得結(jié)構(gòu)緊湊完整，能隨時吸引讀者的注意力。 　一線串珠法 策劃策略：一線串珠法就是構(gòu)思時以某人、事或物為線索，貫穿全文，使故事銜接自然、內(nèi)容緊湊。 散 步 莫懷戚 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。 天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。 后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。” 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。 旁 批 →開門見山，交代事件：一家三代人散步。 →簡單的話語把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)了出來，兒子誠懇、孝敬，母親年邁、順從。 →“總算”一詞寫出了作者對春天急切盼望的心情，以及一直擔(dān)心母親的心理過程。 →兒子的話表現(xiàn)出他的天真可愛、聰明伶俐，話里充滿了生活的情趣。 →把走大路還是小路說成“分歧”，大詞小用，小題大做，透露出文章大有深意。 →反映出“我”對母親的尊敬和孝順。 →寫出了作者的使命感，同時也深化了全文的中心思想，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德，洋溢著濃濃親情。 【點評】以“散步”為線索，全文集中記敘了一家三代人在田野散步的事情，內(nèi)容緊湊。