小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案.doc
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. —-可編輯修改,可打印—— 別找了你想要的都有! 精品教育資料 ——全冊(cè)教案,,試卷,教學(xué)課件,教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿(mǎn)足教學(xué)需求,真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源,打造完美教學(xué)模式 《樂(lè)樂(lè)上學(xué)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.觀察課本上的插圖,聽(tīng)老師讀句子,使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩。 2.根據(jù)每幅圖的提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等常規(guī)教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生逐步對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信、感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 3.通過(guò)觀察和反復(fù)指導(dǎo),逐步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)、積極發(fā)言的習(xí)慣。 重難點(diǎn): 1.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入激趣: 同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,你們高興嗎?看,樂(lè)樂(lè)也和我們一樣成為小學(xué)生了,今天他高高興興上學(xué)啦! 二、看圖練習(xí)說(shuō)話(huà) 1. 圖上畫(huà)的是誰(shuí)在哪兒干什么? 2. 自己試讀圖旁的句子。 3. 指名讀圖旁的句子。 4. 小老師領(lǐng)讀。 5. 老師領(lǐng)讀。 6. 齊讀。 三、依圖行為訓(xùn)練 1. 見(jiàn)到老師問(wèn)早、問(wèn)好。 2. 訓(xùn)練坐姿、看書(shū)的姿勢(shì)。 第二課時(shí) 一、看圖說(shuō)話(huà) 圖4、5、6(方法同第一課時(shí)) ?。?、8、9二、行為訓(xùn)練 1. 訓(xùn)練回答問(wèn)題。 2. 培養(yǎng)朗讀興趣。 3. 游戲訓(xùn)練,注意事項(xiàng)。 4. 打掃衛(wèi)生安排,方法及意義。 5. 早鍛煉的安排。 《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求: 1. 看圖認(rèn)識(shí)a、o、e的字形。 2. 學(xué)習(xí)a、o、e的讀間及寫(xiě)法。 3. 學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。 4. 學(xué)習(xí)四聲的寫(xiě)法 5. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)a、o、e的讀音及寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)a、o、e的四聲讀法。 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、字母卡。 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入激趣 二、新授 1.出示掛圖。 圖上有什么?按順序說(shuō)。 2.“阿姨”的“阿”的讀音,就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)拼音。 出示“a” ?、僮x音:指讀、領(lǐng)讀、指導(dǎo)發(fā)音要點(diǎn)。 ?、谧中危褐笇?dǎo)書(shū)寫(xiě),說(shuō)明筆順、書(shū)寫(xiě)要求。 ?、壑笇?dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、展示、評(píng)論。 ?、苷J(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。 3.同法學(xué)習(xí)o、e 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)a、o、e 1. 出示a、o、e,指讀、齊讀。 2. 指名聽(tīng)寫(xiě)a、o、e?!《?、學(xué)習(xí)a的四聲 1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。 兒歌加手勢(shì): 一聲小孩滑平路 二聲小孩滑上坡 三聲上坡又下坡 四聲小孩滑下坡 ?。玻鍪舅膫€(gè)a,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。 ?。常囎xa的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。 三、學(xué)習(xí)o的四聲 四、學(xué)習(xí)e的四聲 五、復(fù)習(xí)鞏固 ?。保缸xa、o、e的四聲,先順序,再倒序。 2.亂序所讀。 3.比賽讀a、o、e的四聲。 《i u ü》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容] 本課共有四部分內(nèi)容。 第一部分是情境圖,主題是樂(lè)樂(lè)參觀水族館。這天,東樂(lè)和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚(yú)成群結(jié)對(duì)的在水里游來(lái)游去,一位潛水員穿著潛水衣,正在和小魚(yú)嬉戲,一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天,逗得同學(xué)們哈哈大笑! 第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū),包括字母iuü的筆順圖示及在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫(xiě)正確,空格處自己練習(xí)書(shū)寫(xiě),再次描紅寫(xiě)美觀,幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫(xiě)法。 第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖:第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識(shí)記字母i的音,潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形;第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母u的音,烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母u的形;第三幅圖中“小魚(yú)”的“魚(yú)”幫助學(xué)生識(shí)記字母ü的音,魚(yú)群在水中游動(dòng)組成的隊(duì)形幫助識(shí)記字母ü的形。 第四部分是練聲區(qū),包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.能讀準(zhǔn)單韻母iuü的音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。 [設(shè)計(jì)理念] 1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箖和谂d趣盎然中學(xué)拼音。因此,通過(guò)“猜啞謎”、“送小魚(yú)回家”、“編兒歌記字母”等多種形式,讓兒童在自己喜愛(ài)的游戲中學(xué)習(xí)拼音,感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。 2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫(xiě)的環(huán)節(jié),給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的平臺(tái),從而通過(guò)自主探究、交流合作,展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。 [教學(xué)過(guò)程] 一、情境導(dǎo)入 1.昨天,我們和樂(lè)樂(lè)一起在上學(xué)的路上認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母。那么,今天,樂(lè)樂(lè)又會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧,樂(lè)樂(lè)來(lái)了。 (點(diǎn)擊課件:樂(lè)樂(lè)出現(xiàn),說(shuō):“同學(xué)們,今天,老師要帶我們?nèi)⒂^水族館,你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑?讓我們一起出發(fā)吧!) 2.(點(diǎn)擊課件出示書(shū)中情境圖)同學(xué)們,你們都看到了什么? 3.(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚(yú)群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中,它們就是單韻母iuü。(板書(shū)課題:iuü) 二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲 (一)學(xué)讀單韻母I u ü 1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀)誰(shuí)想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀) 2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽(tīng)老師讀:u u u,誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀) 3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽(tīng)老師讀:üüü,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀) 4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面,就讓我們一起來(lái)做個(gè)“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來(lái),并大聲的讀一讀。 (二)學(xué)讀單韻母iuü的四聲 現(xiàn)在,我們給單韻母iuü分別戴上聲調(diào)小帽,看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀? 1.學(xué)讀單韻母i的四聲 (1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們,仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i,它發(fā)生了什么變化?(強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn)) (2)教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。 2.u和ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀,讀得好就夸夸他,讀得不好就幫幫他。 3.指名讀u和ü的四聲,教師相機(jī)指導(dǎo)。 4.打亂單韻母iuü四聲的順序,指名讀。 (三)律動(dòng)檢測(cè) 1.和樂(lè)樂(lè)一起參觀完水族館,你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣,出發(fā)吧! 2.多么美麗神奇的海底世界呀!大家看,老師今天還帶來(lái)了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片:以水草為背景)咦!海里怎么一條魚(yú)也沒(méi)有呀,它們都上哪兒去了?原來(lái),它們聽(tīng)說(shuō)我們今天要去參觀海底世界,都到岸邊迎接我們啦?,F(xiàn)在,我們參觀結(jié)束了,就讓我們一起把它們送回家吧!(教師出示小魚(yú)圖片)在每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母,如果你能讀準(zhǔn)音,就由你把這條小魚(yú)送回家。(讓學(xué)生把魚(yú)的圖片貼在背景畫(huà)上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀) 三、學(xué)寫(xiě)單韻母iuü 1.同學(xué)們,你們有沒(méi)有什么好辦法記住iuü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式,識(shí)記字母的形。) 2.全班匯報(bào)交流。 3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫(xiě)下來(lái)。 4.(點(diǎn)擊課件:出示寫(xiě)在四線(xiàn)格中的iuü)同學(xué)們,觀察一下iuü在四線(xiàn)格中的位置,說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)在哪兒呢? 5.學(xué)寫(xiě)單韻母i (1)(點(diǎn)擊課件:出示i的筆順圖)i由兩筆組成:第一筆是豎,第二筆是點(diǎn)。 (2)(黑板上貼出四線(xiàn)格)教師范寫(xiě)i:第一筆豎寫(xiě)在中格,要占滿(mǎn)格子。第二筆點(diǎn)寫(xiě)在上格。 (3)學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。 6.現(xiàn)在,再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)中u和ü的筆順,同座互相說(shuō)說(shuō)u和ü怎么寫(xiě)的? 7.指名回答,教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)u和ü。 8.學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。 9.實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點(diǎn)評(píng)。 10.這三個(gè)單韻母大家都寫(xiě)正確了,我們?cè)俜謩e來(lái)描一遍,這一遍一定會(huì)把它們寫(xiě)好寫(xiě)美。 四、鞏固游戲 游戲:看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快 聽(tīng)老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iuü,看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。 學(xué)中玩 玩中學(xué)——《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 《bp m f》是拼音部分第三課,也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。 課文共有五部分內(nèi)容。 第一部分是情境圖,主題是爸爸和樂(lè)樂(lè)玩游戲。第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū),包括字母b p mf的筆順圖示及四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。第三部分是音形提示圖區(qū)。第四部分是練聲區(qū),包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識(shí)字。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。 3.正確拼讀音節(jié)詞。 4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點(diǎn);領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)理念] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字,學(xué)好普通話(huà)的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)?主”。 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入新課 1.喜歡玩玩具嗎?樂(lè)樂(lè)的爸爸出差回來(lái)了,給他帶回了好多玩具呢,樂(lè)樂(lè)別提多高興了!(貼出你們看,都有哪些玩具呀?小火車(chē)經(jīng)過(guò)了哪些地方?(重點(diǎn)說(shuō)出“菠蘿”“上坡”“大門(mén)”“大佛”,通過(guò)教師重讀“菠坡”“門(mén)”“佛”四個(gè)音,使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。) 2.這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶,板書(shū):bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音,去讀書(shū)了。 二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形 (一)學(xué)習(xí)b的音、形 1.(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學(xué)生觀察模仿,自由試著發(fā)音,指名發(fā)音。 2.你有什么好辦法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢?(可用書(shū)中半個(gè)菠蘿來(lái)記,也要鼓勵(lì)其他的好辦法) (二)學(xué)習(xí)聲母p的音、形 1.(出示p字母卡片及火車(chē)圖)小火車(chē)在爬——坡!(師引導(dǎo)生發(fā)p的音,強(qiáng)調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰(shuí)來(lái)試試?指名發(fā)音,齊練幾遍。 2.怎么記住p的樣子呢?讓學(xué)生自由說(shuō)。 (三)辨bp發(fā)音的不同 下面我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來(lái),像我這樣擋在嘴前,先發(fā)b音,再發(fā)p音,你們?cè)囈辉嚕纯丛谧约鹤x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時(shí),紙基本不動(dòng),發(fā)p音時(shí),紙有明顯的顫動(dòng)。) 一起來(lái)讀bp,要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不同。 (四)辨bp形的不同。 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲,擺一擺。快拿出老師課前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)聲母寶寶擺出來(lái),自己試試吧。 學(xué)生拿出小豎條和半圓,做好準(zhǔn)備。教師巡視。 好,準(zhǔn)備好了,注意聽(tīng)!我發(fā)哪個(gè)聲母的音,你就擺哪個(gè)。 (同桌檢查) 三、課間休息 游戲玩得不錯(cuò),請(qǐng)大家拿出小頭飾,喜歡哪個(gè)字母,就把它貼在頭上。(拿出半個(gè)菠蘿和火車(chē)爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來(lái)和菠蘿玩具交朋友,頭上是p的小朋友來(lái)和火車(chē)玩具交朋友。 學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上,然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué),手拉手來(lái)到不同的玩具圖前,跳圓圈舞。(音樂(lè)起)……(音樂(lè)停)同學(xué)們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對(duì)嗎?學(xué)生檢查,幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。繼續(xù)跳舞。 四、學(xué)寫(xiě)聲母bp 1.讓學(xué)生觀察聲母bp在四線(xiàn)格里的位置。 2.教師范寫(xiě)b,提醒學(xué)生注意b的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。 3.教師范寫(xiě)p,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出p的筆畫(huà)和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。 五、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法” 1.出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學(xué)生:這就是八個(gè)的八。 教師范拼:教師先范讀,然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖:樂(lè)樂(lè)把兩張卡片往一起推,表把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。 相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。 教師范讀,學(xué)生跟讀,反復(fù)實(shí)踐,體會(huì)要領(lǐng)。 2.帶調(diào)拼讀 教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀,指名挑著讀,全班順著讀四聲,再指哪個(gè)讀哪個(gè)。 出示pa的一二三四聲,指名試讀,學(xué)生領(lǐng)讀。 3.玩游戲練習(xí)其它音節(jié):課前教師做好四個(gè)大花盤(pán),四組音節(jié)。 同學(xué)們,看,老師手里有許多花盤(pán),有喇叭花,牡丹花,梅花,燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫(xiě)在花瓣上,如果小組同學(xué)都練會(huì)了,就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤(pán)上。(分配喇叭花小隊(duì),牡丹小隊(duì)……學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié),逐一貼花瓣。教師巡視。) 貼完后,教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。 (第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音,拼讀音節(jié),以及帶調(diào)拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同,可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng),通過(guò)游戲或比賽的形式, 反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過(guò)讀音節(jié)看圖說(shuō)句子的方式來(lái)認(rèn)識(shí)“八坡馬米木發(fā)”6個(gè)字。 假如教學(xué)時(shí)間有剩余的話(huà),還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,編故事,故事中注意用到圖下的漢字,學(xué)生不僅喜歡這個(gè)游戲,還能鍛煉想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。) 游戲中學(xué)習(xí) 創(chuàng)新中發(fā)展——《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容] 本課共有五部分內(nèi)容。 第一部分是情境圖。主題是樂(lè)樂(lè)參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。教師節(jié)到了,同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目,祝老師節(jié)日快樂(lè)。 第二部分是書(shū)寫(xiě)區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。 第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖:第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音,鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形;第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音,小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形;第三幅圖中拱形門(mén)的形狀幫助識(shí)記字母n的形;第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形,可借助“快樂(lè)”的“樂(lè)”來(lái)識(shí)記字母l的音。 第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。 第五部分是識(shí)字。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容:“大、土、兔、女、樂(lè)、立”,其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)dtn l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3.正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過(guò)教師的拼讀示范,讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿,反復(fù)練習(xí)拼讀,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。 運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)理念] 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1.學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生,讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 2.創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。 3.拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn),讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正,情感得以升華。 [教學(xué)過(guò)程] 一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 摘蘋(píng)果 教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果,請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人,然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái),讀給大家聽(tīng)。讀正確,再領(lǐng)讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。 二、聲母音的教學(xué) 1.拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧,樂(lè)樂(lè)正和小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。 2.仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂(lè)”等,初步感知聲母dtl的發(fā)音。) 3.我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面??纯凑l(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。) 教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兒歌:聯(lián)歡會(huì),真熱鬧。小鼓敲,模特跳。你吹笛子我唱歌,我們大家真快樂(lè)。 教學(xué)聲母d 1.小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。 2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。 (利用圖畫(huà),第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音,借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。) 教師注意 (1)發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開(kāi),吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。 (2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出。 按以上方法教學(xué)聲母t、n、l,但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ),重在示范、體會(huì)、模仿。 注意: 1.發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。 2.方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。 3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。 4.學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l,糾正發(fā)音。 三、聲母形的教學(xué) 1.屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個(gè)門(mén)洞nn n;一根木棍lll。) 2.你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管) 3。他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t--f,n—m、u。) 四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 1。出示音節(jié):這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。 2.屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)看誰(shuí)用上的音節(jié)多。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外,還要認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)名稱(chēng):“c”叫左半圓?!? 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。 3.教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 六、擴(kuò)展活動(dòng) 1.學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。 2.做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快”。 聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。 3.“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里,哇!樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅遁通的大蘋(píng)果,多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果?!? (第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí);帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí);練讀帶調(diào)音節(jié)詞;看圖讀音節(jié)識(shí)字,要借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。) 《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 1.學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及寫(xiě)法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 2.學(xué)習(xí)帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。 3.學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”字音、字義。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學(xué)習(xí)“瓜、果、禾、火”四個(gè)生字。 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。 二、感知,體驗(yàn)發(fā)音部位。 1.誦讀情境兒歌,出示情境圖。 2.師領(lǐng)讀兒歌。 三、學(xué)習(xí)聲母的讀音。 1.出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短,師范讀,生跟讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,正音。 2.出示卡片“k”、“h”,指導(dǎo)。 3.游戲鞏固“猜卡片”。 四、學(xué)習(xí)聲母g、k、h的形。 1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結(jié)。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(g、k、h逐個(gè)進(jìn)行) ?、僖龑?dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,用手指書(shū)空; ?、谠跁?shū)上描紅; ?、劢涣饔^察所得:在四線(xiàn)格中的位置。 ?、苡螒颍骸斑M(jìn)小屋”,師范寫(xiě),指名學(xué)生演板; ?、輹?shū)上再描紅并書(shū)寫(xiě)一個(gè)。 五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。 1.學(xué)習(xí)音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。 ①觀察g—e—ge,了解這個(gè)音節(jié)的組成,學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀。 ②出示音節(jié)ga、gu,讓學(xué)生自己拼讀音節(jié),與同桌交流。 ?、壑该麑W(xué)生演板:ga、ge、gu的四聲。 ④分小組練習(xí)其四聲,分小組展示自學(xué)結(jié)果。 2.學(xué)習(xí)“ka、ke、ku,ha、he、hu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué)) 六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。 1.練讀書(shū)中詞:gēge,kělè,báhé 2.游戲:“聊天室”,邊聊天,邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。 七、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.復(fù)習(xí)聲母g、k、h。 2.復(fù)習(xí)音節(jié):ga、ge、gu,ka、ke、ku,ha、he、hu。 3.復(fù)習(xí)音節(jié)詞:gēge,kělè,báhé 二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)拼讀方法。 1.出示g—u—a→gua。 ?、倏谠E:聲輕介快韻母響; ②介紹介母; ?、鄯蹲x、指讀、齊讀; ④同桌互練,檢查。 2.練習(xí)拼讀guo、kua、hua、kuo、huo 三、練習(xí)音節(jié)詞。 1.練讀書(shū)中詞:guǒpí、kuàbù、huāduǒ; 2.檢查。 四、識(shí)字: 1.學(xué)習(xí)“瓜”。 ?、倏磮D說(shuō)圖意; ?、谧x拼音識(shí)字; ?、蹘燁I(lǐng)讀。 2.學(xué)習(xí)“果、卡、禾、花、火”,方法同上。 3.復(fù)習(xí)鞏固“瓜、果、禾、火”。 《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 1.學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫(xiě)法。 2.學(xué)習(xí)j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。 3.學(xué)習(xí)“七、氣、西”。 4.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):學(xué)習(xí)j、q、x的讀音及寫(xiě)法及以為聲母的音節(jié)。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞,學(xué)習(xí)“七、氣、西”。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、拼音卡片、掛圖 教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、觀察情境圖 1.出示課本上的圖。 仔細(xì)觀察,說(shuō)圖中畫(huà)了什么? 2.展開(kāi)想象,說(shuō)樂(lè)樂(lè)和同學(xué)們制作了什么模型?是怎么制作的? 二、學(xué)習(xí)聲母j、q、x的音、形 1.出示的j、q、x卡片,師范讀,生模仿讀,反復(fù)練讀。 2.出示飛機(jī)、汽車(chē)、西瓜圖。 觀察j、q、x像什么? 3.師范寫(xiě)j、q、x,提示筆順、位置。 4.生練寫(xiě)。 三、學(xué)習(xí)帶j、q、x的音節(jié)拼讀。 1.學(xué)習(xí)拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。 ?、俪鍪疽艄?jié)分解式:j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。 ?、诔鍪疽艄?jié)ji、qi、xi,生練習(xí)拼讀音節(jié)的四聲。 2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 ①出示音節(jié)jia、qia、xia的卡片,生認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)介母i。 ?、诔鍪痉纸馐絡(luò)—i—a→jia,師范讀、生模仿讀。 ③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia,試掉讀這兩個(gè)音節(jié),指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia,組內(nèi)練習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 開(kāi)火車(chē)讀音節(jié) 二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)ju、qu、xu 1.出示ju、qu、xu的卡片,指組成。 2.出示:j—ü→jü說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求: 1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。 3.學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,會(huì)讀它們的四聲。 4.會(huì)認(rèn)三個(gè)生字“足、四、絲”。 教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字母的音,正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn):掌握聲母單韻母的拼讀方法,學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 1.樂(lè)樂(lè)帶我們?nèi)ブ参飯@。 2.植物園里會(huì)有什么呢?我們?nèi)デ魄?。指?dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話(huà)。 3.植物園里還藏著我們的新朋友,發(fā)現(xiàn)拼音字母。 二、學(xué)會(huì)聲母z、c、s 1.范讀聲母z,學(xué)生讀、檢查。 要點(diǎn):讀得又輕又短,舌頭要伸平。 2.學(xué)會(huì)聲母c、s,方法同上。 三、學(xué)寫(xiě)聲母z、c、s 1.看圖記住z、c、s字型 2.學(xué)寫(xiě),觀察它們寫(xiě)在什么位置。 3.范寫(xiě)z,學(xué)生書(shū)空,在書(shū)上練習(xí)。 4.c、s怎么寫(xiě)呢?觀察書(shū)中筆順,發(fā)現(xiàn)了什么? ?、僬f(shuō)說(shuō)和的筆順。 ②范寫(xiě)c、s。 ?、蹖W(xué)生練寫(xiě),檢查。 四、練習(xí)z、c、s與單韻母a拼讀。 1.出示z—á→zá 學(xué)生自己學(xué)讀,評(píng)價(jià)中滲透拼讀方法學(xué)習(xí)。 2.出示sǎ、cā。 自己拼一拼,拼給同桌的小伙伴聽(tīng)。小組輪著拼讀。 五、拼讀拓展練習(xí)。 當(dāng)聲母z、c、s和帶上調(diào)的單韻母e、u相拼時(shí),會(huì)變出許多音節(jié)來(lái),會(huì)是什么呢?拿出拼音卡片試著拼一拼。 六、學(xué)習(xí)結(jié)束。 今天我們就和樂(lè)樂(lè)參觀到這里,和樂(lè)樂(lè)說(shuō)再見(jiàn)吧! 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.復(fù)習(xí)聲母 2.復(fù)習(xí)音節(jié) 二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 1.出示zi ?、龠@個(gè)音節(jié)不要拼,直接讀zi,它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) 《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 3.學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,會(huì)讀它們的四聲。 4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字:竹、車(chē)、書(shū)、入。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫(xiě)法及音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn):整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、拼音卡片 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1.出示圖,觀察圖中畫(huà)了什么? 2.展開(kāi)想象,說(shuō)超市有些什么?媽媽和樂(lè)樂(lè)在超市采購(gòu)了哪些物品? 二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。 1.出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)圖中畫(huà)了什么? 2.師范讀:發(fā)音較短,生模仿讀、反復(fù)練讀。 3.比較讀:z—zh、c—ch、s—sh 4.范寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r(提示筆順與筆畫(huà)占位),生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 1.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ①出示卡片:觀察,記住這四個(gè)音節(jié)的組成。 ②生試讀。 ?、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。 2.區(qū)分:z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri 3.認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲: ?、俜中〗M讀; ?、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結(jié)果,全班齊讀 《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)兩個(gè)聲母y、w,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。 3.學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,會(huì)讀它們的四聲。 4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“一、五、雨、魚(yú)”。 教學(xué)重點(diǎn):聲母y、w的音形和認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):y、w的用法 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、看圖激趣,初步感知聲母y、w的音形。 二、探究發(fā)現(xiàn),互動(dòng)學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。 1.大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示卡片i、u、ü) 圖中藏著它們的爸爸媽媽呢,看誰(shuí)能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。 2.小i的媽媽是聲母y,我們叫它大y,聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。 3.小u的爸爸就是聲母w,我們叫它大w,教師范讀,學(xué)生跟讀。誰(shuí)也能編首兒歌? 4.你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。 三、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。 1.出示“醫(yī)”,這個(gè)字不認(rèn)識(shí),大y媽媽和小i一起幫助你,組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。教師范讀,學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌,記住音節(jié)yi:大y牽小i,組成音節(jié)yi,不用拼呀拼,直接來(lái)注音。 2.音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。 3.出示“wu”:你看,大w爸爸也牽起了小u的手,組成了整體認(rèn)讀音節(jié),范讀、跟讀。誰(shuí)能也編一首兒歌? 4.認(rèn)識(shí)音節(jié)wū、wú、wǔ、wù,練讀。 5.小ü弟弟沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)蓚牧?。小i的媽媽大y看見(jiàn)小ü弟弟哭得這么傷心,急忙走過(guò)來(lái)幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。 6.學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀,用yu的四聲說(shuō)話(huà)、組詞。 四、輕松游戲,區(qū)別:y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1.復(fù)習(xí)聲母 2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 二、練讀音節(jié)詞。 1.出示音節(jié)詞。 2.指讀、領(lǐng)讀、齊讀。 三、識(shí)字。 1.看圖,明白圖意。 2.讀音節(jié),識(shí)字。 3.齊讀。 4.開(kāi)火車(chē)檢查。 《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。 2.能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。 3.會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“白、開(kāi)、貝、飛、水”。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn):能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、生字卡 教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、看圖引入 1.生仔細(xì)觀察情境圖,說(shuō)圖中畫(huà)了些什么? 2.展開(kāi)想象,看圖說(shuō)小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景,感受快樂(lè)。 3.生觀察是ai由哪兩個(gè)字母組成的,小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。 二、鞏固ai、ei、ui的音與形。 1.結(jié)合音形提示圖,示范ai、ei、ui的發(fā)音,生觀察模仿,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2.生體會(huì)嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí),在小組內(nèi)互相觀察口型。 3.利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。 4.聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。 5.師在拼音格中范寫(xiě)ai、ei、ui,并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),生觀察并練寫(xiě)。 三、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。 1.觀察比較:生觀察有什么不同?互相交流,師引導(dǎo)學(xué)生注意開(kāi)口度的不同。 2.游戲鞏固:進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”,進(jìn)行聽(tīng)音找卡片、聽(tīng)詞找朋友等游戲;進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 游戲:看口型,猜復(fù)韻母ai、ei、ui 二、練讀音節(jié)詞。 1.(出示課本中的音節(jié)詞卡片)生組內(nèi)練習(xí)拼讀。 2.生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。(注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法) 三、讀兒歌 1.找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。 2.指讀紅色音節(jié)、正音,小老師領(lǐng)讀。 3.自探嘗試??磮D、自由拼讀,嘗試自己讀兒歌。 4.小組合作交流:小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀,糾正讀音、解決難點(diǎn)。 5.發(fā)言匯報(bào):嘗試在全班誦讀兒歌,體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。 6.師領(lǐng)讀,生跟讀。 7.生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì)其意。 四、識(shí)字。 1.自探學(xué)習(xí):自由看圖,嘗試拼讀圖下音節(jié),借助圖和拼音識(shí)字。 2.相互交流:把借助圖畫(huà)、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下,互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。 3.匯報(bào)發(fā)言:看圖拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字,口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。 4.鞏固練習(xí):開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,同桌之間互相認(rèn)生字。 《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。 3.會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“鳥(niǎo)、頭、口、牛、九”。 教學(xué)重難點(diǎn):ao、ou、iu的發(fā)音及聲母與它們組成音節(jié)的拼讀、認(rèn)字。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1.今天,樂(lè)樂(lè)又要帶著我們一起出去玩了,我們一起開(kāi)著小火車(chē)出發(fā)吧! 2.瞧,小火車(chē)把我們帶到哪兒來(lái)了?你們?cè)诤_叾伎匆?jiàn)了些什么呢? 3.今天要認(rèn)識(shí)的拼音朋友也藏在這幅圖中。找一找,他們藏在哪兒呢? 4.今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友。 二、學(xué)讀ao、ou、iu 1.聽(tīng)ao、ou、iu的介紹。 ao:冬天到,穿棉襖,a、o并列就是ao;ou:藍(lán)天上,海鷗飛,o、u并列就是ou; iu:小足球,圓溜溜i、u并列就是iu。 2.開(kāi)火車(chē)讀一讀。 三、認(rèn)讀ao、ou、iu的四聲。 1.學(xué)生自由讀。 2.指名逐排認(rèn)讀,在認(rèn)讀過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)的音進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。 3.乘火車(chē),讀準(zhǔn)車(chē)廂上的四聲就可以乘火車(chē)去旅行。 四、拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。 五、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu。 1.小火車(chē)把a(bǔ)o、ou、iu送到了四線(xiàn)格小屋里,你們瞧,它們都占在哪一格呢? 2.看老師范寫(xiě),注意a、o不要寫(xiě)分家了。 3.你會(huì)寫(xiě)了嗎?開(kāi)書(shū)33頁(yè),像老師一樣拿起小鉛筆,描一個(gè)、再寫(xiě)一個(gè)。 4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的ao,再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)攏。 5.你們自己能寫(xiě)好ou和iu嗎?試一試吧。 六、同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)ao、ou、iu,還能把它們寫(xiě)好,真棒呀!回家后請(qǐng)你們也把這三個(gè)朋友介紹爸媽媽?zhuān)脝幔? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.a(chǎn)o、ou、iu 2.a(chǎn)o、ou、iu的四聲。 二、拼讀音節(jié)詞。 1.翻開(kāi)書(shū)P35,自己讀一讀。 2.讀小火車(chē)上的音節(jié)詞:lǎo hǔ hóu zi píqiú wēi xiào shítou liǔ shù 3.指名讀音節(jié)詞。 三、識(shí)字 1.到蘋(píng)果園里識(shí)字 2.指名讀、齊讀。 3.隨機(jī)指讀。 四、學(xué)讀兒歌。 《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,能準(zhǔn)確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節(jié)。 3.學(xué)認(rèn)四個(gè)字:寫(xiě)、月、手、二。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue,能準(zhǔn)確拼讀聲母與ie、üe、er組成的音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、拼音卡、多媒體 教學(xué)時(shí)間 :兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入 1.看圖上有些什么? 2.想象發(fā)生了什么事情? 二、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音、形 1.出示ie、üe、er 2.指讀,正音、齊讀。 3.開(kāi)火車(chē)讀。 4.看口型猜讀音。 5.觀察ie、üe、er的寫(xiě)法。 6.小黑板顯示寫(xiě)法,生跟寫(xiě)。 7.生指寫(xiě)。 8.展示作品。 三、學(xué)習(xí)ie、üe、er的四個(gè)聲調(diào)。 1.組內(nèi)試讀,試組詞。 2.開(kāi)火車(chē)讀變調(diào)ie、üe、er。 3.用ie、üe、er的四個(gè)聲調(diào)讀音組詞。 4.找朋友游戲。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開(kāi)火車(chē)讀四調(diào)ie、üe、er 二、ie與ye,üe與yue的辨析 3.發(fā)言匯報(bào):嘗試在全班誦讀兒歌,體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。 1.觀察比較ie與ye,üe與yue的的相同與不同 2.游戲鞏固:“開(kāi)火車(chē)”、“聽(tīng)音找卡片”、“聽(tīng)詞找朋友”等游戲,進(jìn)行辨析音、形的練習(xí)。 三、識(shí)字。 1.自探學(xué)習(xí):自由看圖,嘗試拼讀圖下音節(jié),借助圖和拼音識(shí)字。 2.相互交流:把借助圖畫(huà)、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下,互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。 3.匯報(bào)發(fā)言:看圖拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字,口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。 4.鞏固練習(xí):開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,同桌之間互相認(rèn)生字。 四、學(xué)兒歌。 1.自探嘗試。看圖、自由拼讀,嘗試自己讀兒歌。 2.小組合作交流:小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀,糾正讀音、解決難點(diǎn)。 《an、en、in、un、ün》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。 3.會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“電、元、門(mén)、金、云”。 教學(xué)重點(diǎn):an、en、in、un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音,聲母與an、en、in、un、ün組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。 教學(xué)難點(diǎn):前鼻韻母的發(fā)音。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1.秋高氣爽,森林里傳來(lái)一陣歡笑聲、喝彩聲……原來(lái)森林里正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢!我們也去看看吧! 2.仔細(xì)觀察圖,有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)?它們進(jìn)行了哪些比賽項(xiàng)目? 3.小動(dòng)物們也邀請(qǐng)我們來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì),找一找它們身邊的前鼻韻母,你們趕快行動(dòng)吧! 二、學(xué)習(xí)前鼻韻母an、en、in 1.看圖感知“an”的發(fā)音 圖上畫(huà)了什么呀?出示音節(jié)“gān”,這個(gè)音節(jié)里藏著我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)復(fù)韻母an。 2.學(xué)習(xí)“an”的音和形。 觀察“an”是由哪兩個(gè)字母組成的?a和n組成了an?!皀”在這里不是聲母,它表示鼻尾音“n”。 師示范發(fā)音,學(xué)生模仿、練習(xí)。 拼讀g—ān—gān。 3.en、in的學(xué)習(xí)方法與an類(lèi)似。 三、書(shū)寫(xiě)前鼻韻母an、en、in 1.觀察三個(gè)鼻韻母,說(shuō)說(shuō)占格位置。 2.教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊,學(xué)生觀察。 3.學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),教師巡視。 4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,進(jìn)行評(píng)議。 四、練讀an、en、in的四聲 1.四聲的小帽子應(yīng)該帶在哪里呀?(出示an、en、in的四聲) 2.學(xué)生練讀、指名讀,打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀。 五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan和yin。 1.出示海豚頂球圖,圖上畫(huà)的球是什么形狀呀? 2.把“圓”的第二聲變成第四聲,讓學(xué)生試試。 3.指名讀,教師示范、糾正。 4.師講:yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng),要整體記憶。 5.采用多種形式讀,鞏固讀音。 6.yin的學(xué)法和yuan類(lèi)似。師講:in不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音怎么辦? 7.練讀yuan和yin的四聲,玩聽(tīng)詞語(yǔ)找朋友的游戲來(lái)鞏固。 六、認(rèn)讀音節(jié)詞。 1.出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。 3.同座同學(xué)相互讀。 4.指名讀。 七、認(rèn)字,鞏固前鼻韻母的學(xué)習(xí)。 1.出示圖,讓學(xué)生自己看圖讀拼音認(rèn)字,小組交流、檢查。 2.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,去掉拼音讀。 七、拓展活動(dòng) 做卡片,讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in及四聲 2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin及四聲。 3.復(fù)習(xí)生字:電、元、門(mén)、金 二、學(xué)習(xí)un、ün。 1.看圖感知“un”發(fā)音。 圖上畫(huà)了什么?出示音節(jié)tún,這里藏著一個(gè)我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母un。 2.學(xué)習(xí)un的音和形。 觀察是由哪兩個(gè)字母組成的?u和n組成了un,師示范發(fā)音,學(xué)生模仿體會(huì)嘗試發(fā)音,反復(fù)練習(xí)。拼讀t—ún—tún。 3.學(xué)習(xí)ün,方法同上。 三、書(shū)寫(xiě)前鼻韻母un、ün。 1.觀察,說(shuō)說(shuō)占格位置。 2.師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)字母要寫(xiě)得緊湊。 3.學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),教師巡視。 四、展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。 五、練讀un、ün的四聲。 六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,練讀yun的四聲。 七、認(rèn)讀音節(jié)詞:lún chuán、guàn jūn 八、學(xué)習(xí)生字:輪、云 九、練讀兒歌。 《ang、eng、ing、ong》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 3.會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”。 教學(xué)重點(diǎn):ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音,聲母與組成音節(jié)的拼讀。 教學(xué)難點(diǎn):后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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