高考生物三輪沖刺 考前3個月 評分細則體驗 案例2 2015年新課標全國卷Ⅱ第29題
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案例2 2015年新課標全國卷Ⅱ第29題 (12分)某基因的反義基因可抑制該基因的表達，為研究番茄中的X基因和Y基因對其果實成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉基因植株(A組，即對照組)、反義X基因的轉基因植株(B組)和反義Y基因的轉基因植株(C組)為材料進行實驗，在番茄植株長出果實后的不同天數(d)，分別檢測各組果實的乙烯釋放量(果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大)，結果如下表： 組別 乙烯釋放量(μLkg－1h－1) 20 d 35 d 40 d 45 d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列問題： (1)若在B組果實中沒有檢測到X基因表達的蛋白質，在C組果實中沒有檢測到Y基因表達的蛋白質?？赏茰y，A組果實中與乙烯含量有關的基因有____________________________， B組果實中與乙烯含量有關的基因有____________________________。 (2)三組果實中，成熟最早的是____________組，其原因是____________________________。 如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應是________組。 核對答案 (1)X基因、Y基因(2分) X基因、Y基因和反義X基因(3分) (2)A(2分) 乙烯具有促進果實成熟的作用，該組乙烯的含量(或釋放量)高于其他組(3分，其他合理也給分) B(2分) 典型錯誤 (1)X基因 X基因、Y基因 (2)第一空：B 第二空：乙烯具有促進果實成熟的作用具有兩重性，B組濃度適中 靜悟審答 (1)第一問的第一空漏答Y基因，是因為僅僅對比分析了A、B組實驗的實驗結果數據，而忽視了A、C組實驗的實驗結果數據。第二空漏答反義基因X，是因為忽視了題干信息“某基因的反義基因可抑制該基因的表達”和B組為“反義X基因的轉基因植株”。 (2)第二問的第一、二空之所以出現錯答，是因為考生對兩重性的外延掌握不到位，而錯誤拓展為所有激素的作用都有兩重性。其實教材僅僅涉及生長素類物質的作用具有兩重性，而乙烯不具有。
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