七年級信息技術上冊 第九課 制作封面和封底教案 蘇教版

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我是小小設計師——制作封面和封底 教學基本信息 課題 我是小小設計師——制作封面和封底 設計者 學科 信息技術 學段 初中 年級 初一年級 教材 課時 1課時 教學背景分析 教學內容分析： 本節(jié)課的內容是蘇科版《初中信息技術》七年級第3章第1節(jié)第5部分。教材中以“中學生作文選”典型封面為樣例，以封面背景制作；裝飾線條；圖片的美化；整體處理為線介紹了其制作過程，是在運用所學知識技能的基礎上，進一步地學習藝術字，文本框、圖片、自選圖形等的應用。因此，本課是第三章知識的總復習，是學習的一個重要環(huán)節(jié)。此外，通過本節(jié)課的學習，使學生能綜合運用所學知識，學會創(chuàng)造美，體驗美。 學生情況分析： 快樂的生活離不開讀書，生活的閱歷有利于學生初步構思自己作文選的封面。封面是作文選的“面子”，學生興趣較濃；同時，學生剛剛完成了作文選的正文、卷首語、目錄的制作，在“做中學，學中做”的過程中學會了WORD的相關知識，對于制作封面有著一定的信心，另一方面，對于初中學生來說，對封面的理解能力并不是那么深刻，可能還停留在欣賞豐富多彩的畫面上，這時，教師需要利用學生的這種興趣，引導學生分析封面，真正把這種吸引力轉化為學習動力。 教學方法： 任務驅動法 演示教學法 自主探究+小組合作法 教學資源： 教學視頻文件 PPT演示文稿 創(chuàng)作素材 技術準備： 多媒體網(wǎng)絡機房 極域廣播教學系統(tǒng) 教學策略 本節(jié)課的設計遵循新課標“信息技術教育過程的著力點以設計為基本特征”，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設情境，向學生展示一些精美的封面封底作品，激發(fā)學生對創(chuàng)作封面封底的興趣。二是通過講授法揭示制作封面的幾個步驟和封面的組成要素，用任務驅動法分階段進行封面作品的設計制作，圍繞一個總任務，展開設置一個個小的學習任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調、控制作用，創(chuàng)建自我探究的學習平臺。三是教學評價的運用，學生上交作品中，師生共同評選出最有創(chuàng)意的作品。 本課教學目標 知識與技能 1、 利用藝術字使作文選的標題更顯著。 2、 利用文本框制作主編、出版社、簡潔宣傳語等信息，使版面布局更加靈活。 3、插入圖片襯托標題，使封面生動而吸引眼球。 4、靈活運用漂亮的自選圖形，探討多個自選圖形的組合運用，使封面?zhèn)€性化。 過程與方法 1、 通過觀摩精美封面，了解封面組成，初步構思自己作文選的封面。 2、 在制作封面的過程中，進一步熟練運用繪圖工具。 3、 通過制作醒目的標題，使學生掌握標題制作的多種方式。 情感態(tài)度與價值觀 1、 通過制作作文選封面，提升學生的審美情趣。 2、 通過展示作品的過程，培養(yǎng)學生表達能力和創(chuàng)作后的成就感。 3、 培養(yǎng)學生正確的價值觀，能夠判斷電腦作品的優(yōu)劣。 教學流程圖 問題導入 引出課題 欣賞作品 小組討論 明確新知 承上啟下 任務驅動 實踐探究 明確新知 承上啟下 作品賞析 知識拓展 明確新知 承上啟下 課堂小結 布置思考 明確新知 承上啟下 教學過程與資源描述 階段 教師活動 學生活動 設計意圖 問題導入 引出課題 【問題】當我們走進圖書館閱讀書籍，首先關注的是這本書的什么部分？ 【引入新課】“封面是書籍的外貌，通過封面可以了解書的許多信息，而且體現(xiàn)了書中的內容和性質，能激發(fā)讀者閱讀該書的欲望，精美的封面更能打動讀者的心，今天讓我們一起為“中學生作文選”設計封面，看看誰設計的封面更有吸引力?！? 積極討論 回答問題 閱讀課本 P49—P50 通過問題導入，激發(fā)學生的思考，提升學生的參與熱情。 引出課題：設計封面，明確本課學習內容。 欣賞作品 小組討論 【展示課件】通過極域多媒體教學網(wǎng)展示多個封面設計，師生共同欣賞。 【明確新知】 在制作封面的時候要注意的四個方面： （1）要根據(jù)書籍的內容、性質和 通過閱讀對象來確定設計方案。 （2）封面框架布局要合理。 （3）圖片的選擇要注意與書籍名相符。 （4）色彩搭配要合理。 【提問】 當我們拿起一本書時，書的封面給我們帶來美的感受，封面是由哪幾個部分組成的？ 【總結】封面構成要素：標題、特色文章和出版社信息、圖形、整體色調。 觀看封面作品 圍繞雜志封面構成要素展開討論 討論封面各要素的創(chuàng)作方法 通過正式出版發(fā)行的精彩雜志封面，給學生以強烈的感官視覺刺激，激發(fā)學生設計封面的創(chuàng)作熱情。 教師引導討論分析，為快速設計封面作品奠定基礎。 任務驅動 實踐探究 【明確任務】我將封面要素作為四個任務：任務一為標題設計、任務二為特色文章和出版社信息、任務三為自選圖形的設計、任務四為整體美化。 【提示】素材和難點視頻已發(fā)送到桌面。 設計自己的封面作品并完成封面制作。 設置任務驅動，讓學生操作起來更有方向感，在完成某一任務的過程中遇到難題，學生之間也可以通過討論解決。 作品賞析 知識拓展 【提交作品】學生將文件以自己姓名保存到桌面，通過極域多媒體教學網(wǎng)上傳作品。 【集體評議】教師和學生一起評議作品。每位學生即是封面設計師，又是封面作品的評委。在展示作品的過程中，教師要針對作品適當點評給出建議。 保存文件 上交作品 評議作品 學生喜歡被肯定，學生的成就感需要滿足，展示學生作品，這是一個再次被肯定的過程，讓他們感受到創(chuàng)作的樂趣。 課堂小結 布置思考 【小結】封面的所有元素搭配得體，會增強版面的視覺沖擊力。 【思考】封底和封面的操作步驟相似，將封底設計任務作為課后作業(yè)。 思考封底作品的設計方式，課后完成作品。 使學生形成完整的知識體系。 一節(jié)課的時間較短，完成封面和封底比較困難，在完成封面的基礎上將封底設計任務作為課后作業(yè)較好。