七年級(jí)生物下冊(cè) 4_6_4 激素調(diào)節(jié)說(shuō)課稿 （新版）新人教版1

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《激素調(diào)節(jié)》說(shuō)課稿 一、教材分析 1．教材的地位與作用 本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè) 第四單元 第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”中的第四節(jié)，教材通過(guò)分析人體性發(fā)育現(xiàn)象的原因引出課題，再利用插圖和資料分析，按照科學(xué)探究的過(guò)程層層深入，從分析現(xiàn)象、分析病例、通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的方法。為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)： 2．教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)： （1）說(shuō)出內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類。 （2）說(shuō)出激素的概念和主要種類。 （3）舉例說(shuō)明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。 能力目標(biāo)： （1）通過(guò)分析病癥，歸納出相應(yīng)激素的生理功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析和綜合能力。 （2）運(yùn)用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）批判販賣不含碘的私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感； （2）通過(guò)我國(guó)首先合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 3．教學(xué)重點(diǎn) （1）內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類，激素的概念和主要種類。 （2）運(yùn)用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 4．教學(xué)難點(diǎn) 激素的概念和主要種類，激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。 二、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，對(duì)于性激素的有關(guān)知識(shí)有所了解，同時(shí)也初步具備了一定的小組合作學(xué)習(xí)方法，加上對(duì)日常生活中一些現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心，具有很強(qiáng)的求知欲望，對(duì)激素調(diào)節(jié)雖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)什么是內(nèi)分泌腺，以及激素調(diào)節(jié)與人體生命活動(dòng)的關(guān)系的知識(shí)卻知之甚少，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。因此本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生合作，學(xué)生能理解幾大激素的有關(guān)知識(shí)。但學(xué)生對(duì)激素如何參與調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)有一定的難度，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有困難。 三、教學(xué)流程 [課前準(zhǔn)備] 學(xué)生：白紙、水彩筆、課本。 教師：CAI課件、學(xué)生學(xué)習(xí)提綱。 ★ 教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心展開，并及時(shí)利用課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源，不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)策略 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1. 認(rèn)真觀看圖片，受教師語(yǔ)言的感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。 2．凝神專聽，產(chǎn)生好奇心， 并積極思考回答。 1.出示引發(fā)兒童性早熟六大因素的圖片，用身邊的事例導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，引出課題。 2．復(fù)習(xí)提問(wèn)：大多數(shù)同學(xué)已進(jìn)入青春期，請(qǐng)討論男生和女生生理發(fā)育上的不同，發(fā)表各自的看法。從而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 1．利用學(xué)生身邊的事例，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)。 2．通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 理清脈絡(luò) 構(gòu)建框架 （知識(shí)積累） 3．學(xué)生閱讀教材，小組合作，按要求完成學(xué)生學(xué)習(xí)提綱上的有關(guān)問(wèn)題。 4．小組代表匯報(bào)交流，歸納書上知識(shí)點(diǎn)，提出小組內(nèi)提出的疑問(wèn)，其余組進(jìn)行補(bǔ)充。 5．學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)提綱上的問(wèn)題，認(rèn)真觀看CAI課件中的錄像和FLASH動(dòng)畫，理解內(nèi)分泌腺和激素的有關(guān)知識(shí)。 3．組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 提供學(xué)習(xí)提綱，有關(guān)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)提綱上書面出示。引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。 巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。 4．組織小組交流與評(píng)價(jià)，學(xué)生有困難的題目及時(shí)解答，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生回答。 5．播放CAI課件中的錄像和FLASH動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解內(nèi)分泌腺和激素的有關(guān)知識(shí)。 3．全班學(xué)生分成小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)合作精神，符合新課程的新理念。 4．遵循“凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自主獲取知識(shí)”的原則進(jìn)行指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，重視課堂資源的動(dòng)態(tài)生成。 5．充分利用多媒體技術(shù)組織信息的交流和反饋，以及教師對(duì)學(xué)生的幫助和指導(dǎo)，體現(xiàn)信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歸納的能力。 分析討論 學(xué)以致用 （知識(shí)運(yùn)用） 6．學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)提綱上的知識(shí)運(yùn)用部分，進(jìn)行分析討論和角色扮演的準(zhǔn)備。 7．全班進(jìn)行表達(dá)與交流，并做好組內(nèi)評(píng)價(jià)工作。 6．組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)提綱上的知識(shí)運(yùn)用部分，進(jìn)行分析討論和角色扮演的準(zhǔn)備。 巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。 7．組織交流與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。 6．通過(guò)專題討論， 緊密聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的的能力。樹立學(xué)生熱愛(ài)生命的意識(shí)。 7．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽他人的意見(jiàn)并給予評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。 拓展延伸 關(guān)注健康 （知識(shí)拓展） 8．有興趣的學(xué)生完成學(xué)習(xí)提綱上的“請(qǐng)你試一試”，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)生物的興趣。 8．指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)提綱上的“請(qǐng)你試一試”。提出要求，加以指導(dǎo)，鞏固并延伸本節(jié)內(nèi)容。 8．讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系，樹立健康意識(shí)。 四、教學(xué)評(píng)價(jià) 教師和學(xué)生可以參照下列各項(xiàng)給予評(píng)價(jià)： （1）學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否感興趣？ （2）學(xué)生在小組活動(dòng)中是否積極參與，主動(dòng)與他人合作和交流？ （3）教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)是否有效？ （4）教學(xué)設(shè)計(jì)能否帶來(lái)理想的教學(xué)效果？ （5）是否完成教學(xué)任務(wù)？ 對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容包括了知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，尤其重視學(xué)生自學(xué)能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。教師充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，就可以積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。 五、設(shè)計(jì)理念 本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以分析幾種激素的作用為教學(xué)活動(dòng)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)。 1．在內(nèi)容的選擇和安排上，著力從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱，分為知識(shí)積累、知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)拓展三個(gè)層次，層層遞進(jìn)。同時(shí)通過(guò)多媒體課件，努力將課本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，所學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，也是解決難點(diǎn)的有效方法。這正反映了新的教學(xué)理念——更多地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生的生活。 2．在方法上，著重突出“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析討論等手段，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去分析、思考，同時(shí)借助學(xué)習(xí)提綱，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)概念的建構(gòu)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使枯燥的知識(shí)趣味化，愉快全面接受新知，并顧及個(gè)別差異。給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主地投入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力，讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 3．在情感上，重視教材本身所蘊(yùn)含的科學(xué)思想教育，及時(shí)滲透科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)價(jià)值觀的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立健康意識(shí)。同時(shí)，教師努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、規(guī)范者、評(píng)價(jià)者，學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，在獲得知識(shí)的同時(shí)提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)！形成和諧、平等、民主以及積極互動(dòng)的現(xiàn)代師生關(guān)系。 總之，在符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)槭侄?，以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為核心，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的主要目標(biāo)。 六、教學(xué)反思 一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)在于是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展，是否利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這節(jié)內(nèi)容我已上過(guò)兩輪，但在備課時(shí)總覺(jué)得對(duì)學(xué)生的了解還不夠，就算在正式上課時(shí)，也會(huì)根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)關(guān)注課堂，調(diào)整教學(xué)思路，讓我的學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)。因此，在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定存在許多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多加指導(dǎo)！謝謝！ 《激素調(diào)節(jié)》學(xué)習(xí)提綱 一、知識(shí)積累 要求：學(xué)生自學(xué)教材P96～100，小組合作完成以下題目。比一比，哪一小組表現(xiàn)最出色！ 1.請(qǐng)你找一找：同伴互助，對(duì)照書上插圖，指出自己體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺的大致位置。 2.請(qǐng)你填一填 （1）比較外分泌腺和內(nèi)分泌腺的區(qū)別： 腺體類別 有無(wú)導(dǎo)管 分泌物輸送方式 實(shí) 例 外分泌腺 內(nèi)分泌腺 （2）三種激素的作用及缺乏時(shí)的病癥： 激素名稱 產(chǎn)生部位 作 用 有關(guān)激素分泌失調(diào)時(shí)出現(xiàn)的病癥 生長(zhǎng)激素 甲狀腺激素 胰島素 提出的問(wèn)題有： 二、知識(shí)運(yùn)用 3.請(qǐng)你演一演：圍繞幾大激素的作用，進(jìn)行課本劇表演“誰(shuí)的作用大？” 4.請(qǐng)你談一談“生活中的激素知識(shí)” （1）運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑 （2）科學(xué)食用碘鹽 （3）肯德基與麥當(dāng)勞 三、知識(shí)拓展 5.請(qǐng)你試一試 （1）請(qǐng)你了解一下，你的親屬中是否有人患糖尿病。如果有的話，請(qǐng)了解他們?cè)诳刂骑嬍?、避免過(guò)度緊張和疲勞、適當(dāng)鍛煉身體、堅(jiān)持藥物治療以及定期檢測(cè)血糖等方面做的如何？ （2）有興趣的同學(xué)課后可以親自做一做“甲狀腺激素促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的作用”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并作好記錄。 班 級(jí) 小組成員 課堂評(píng)價(jià)