七年級語文上冊 3《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

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《羚羊木雕》 課 題 《羚羊木雕》 課時 1 課 型 新授 修改意見 教學(xué)目標(biāo) 一讀、瀏覽文本知情節(jié) 二品、重點(diǎn)段落悟情感 三探、精讀研究析形象 四掘、深度閱讀挖內(nèi)涵 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)段落悟情感和精讀研究析形象 教學(xué)難點(diǎn) 深度閱讀挖內(nèi)涵 學(xué)情分析 1、知識方面： 生活中，時有發(fā)生類似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨(dú)立、自主意識逐漸增強(qiáng)的時期，他們渴望得到理解和尊重。本文所寫的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生興趣，容易引起學(xué)生共鳴。 因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。但是，此時他們的人生觀和價值觀都處于形成期，需要教師的引導(dǎo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時某些必須堅(jiān)持的原則，這對學(xué)生的健康成長是極為重要的。 2、學(xué)生態(tài)度方面： 初一學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，積極性高，記憶力強(qiáng)，頭腦靈活。 3、能力方面： 在思維和做題方法方面，雖然初一學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，但要達(dá)到中考所要求具備的能力要求，仍然有一定的差距。況且學(xué)生能力層次參差不齊。因此在課堂教學(xué)中提高學(xué)生能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 學(xué)法指導(dǎo) 讀讀議議法圈點(diǎn)勾畫法分角色朗讀法 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題） 補(bǔ)救措施 修改意見 一、 激趣導(dǎo)入 二、初讀、瀏覽文本知情節(jié) 三、品讀第1-16段 四、“高峰論壇”出示自學(xué)指導(dǎo)(三) 五、 “焦點(diǎn)訪談”出示自學(xué)目標(biāo)（四） 六、加油站 作業(yè)訓(xùn)練 …… 1、語言提示：沒有人愿意流落孤島，無論何時，不管何地，我們都需要朋友，朋友是最完美的友誼，知己是最相投的默契。真摯的友誼，縱然時光飛逝如梭，縱然歲月斗轉(zhuǎn)星移，但深植在心間的友誼，愈久彌香。 2、提出問題： ①全文是圍繞什么來寫的？ ②這是一只怎樣的木雕？ ③文中出現(xiàn)了哪些人物？寫了哪些事？ 巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教師對于學(xué)生有困難的地方做引導(dǎo)，板書故事情節(jié) 3、整體研究品形象 4、拓展閱讀挖主題。 布置分層作業(yè) 1、對自己曾經(jīng)親身經(jīng)歷的某一場面進(jìn)行描寫，抓住人物的語言、動作、神態(tài)及心理等刻畫人物形象。 2、假設(shè)你是故事中的一個人物，請你給故事中最想說“對不起”的人寫一封信，表達(dá)歉意，撫平創(chuàng)傷，增進(jìn)感情，為原文加一個別有意味的結(jié)尾 …… 1、觀看MV《朋友》，跟唱 2、帶著問題快速瀏覽課文,思考并回答問題(要求:邊讀,邊用鉛筆在文中勾畫出重要詞句)學(xué)生獨(dú)立完成。 3、（1）、聽讀，揣摩人物語氣。 （2）、感悟，體會人物態(tài)度。 4、 在聽讀領(lǐng)悟，情感朗讀，語言品味的基礎(chǔ)上，以小組分工合作的方式探究人物形象。 5、模仿主持電視節(jié)目，對沖突雙方圍繞 “羚羊木雕的風(fēng)波誰是誰非？”這一話題進(jìn)行訪談。 訪媽媽：如果您是“女兒”，你會怎樣處理這件事？ 訪“我”：如果您是“媽媽”，你會怎樣處理這件事？ 訪嘉賓：羚羊木雕風(fēng)波誰是誰非？ …… 1、在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。 2、讓學(xué)生清楚本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有方向性,有針對性,做到帶著問題閱讀,實(shí)現(xiàn)以提出問題----分析問題----解決問題的自主學(xué)習(xí)方式. 3、這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)又為下面即將進(jìn)行的“高峰論壇”開啟了方便之門。 4、學(xué)生要敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，而教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 5、目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會處理家庭生活中矛盾，從訪談中活躍學(xué)生的思維，讓他們大膽吐露個人的獨(dú)到見解，學(xué)會辯證思維方式：任何事都要一分為二的看待，能站在別人的角度看待問題，同時訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力。 6、學(xué)以致用，在訓(xùn)練中讓學(xué)生能夠運(yùn)用本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（語言描寫、心理活動描寫等）讓學(xué)生摹仿寫作，從而把主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和語言表達(dá)能力 。 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀 …… 1、 2、 …… 板書設(shè)計(jì) 參考書目及 推薦資料 教學(xué)反思