七年級(jí)語文上冊(cè) 第7課《往事依依》學(xué)案 蘇教版

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《往事依依》自主學(xué)習(xí)案 自主學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。 2、通讀全文，概括作者回憶了哪幾件依依往事。 3、讀背文中引用的古詩文。收集描寫四季景色的古詩文并且背誦。 自主學(xué)法指導(dǎo)： 1、本課生字詞較多，這些字詞的讀音、寫法、意義利用工具書解決。 2、正確、流利地讀課文，盡量讀出自己的感情。 3、朗讀文章的精美語句，借助資料理解作者的思想感情。 自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： 1、《語文補(bǔ)充習(xí)題》22-23頁第一、二、三、四題。 2、《語文補(bǔ)充習(xí)題》22頁預(yù)習(xí)提示一。 自主學(xué)習(xí)反思： 《往事依依》互動(dòng)學(xué)習(xí)案 主備人：韋榮貴 審核人：韋榮貴 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 互動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，正確把握作者豐富的感情。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫人物看畫、讀書、聽課等情狀。 3、體會(huì)文章優(yōu)美的語言。 4、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。 互動(dòng)學(xué)習(xí)過程： 一、引入課文的學(xué)習(xí) 1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月。今天，我們就于漪老師的《往事依依》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 2、自主學(xué)習(xí)情況反饋。 3、作者簡介，學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。 1．作者簡介 于漪（1929—），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章一百六十多篇，總計(jì)五十多萬字。主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》、《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。 2．寫作背景 于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第7期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。 3．辛棄疾和《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》 何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事，悠悠。不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。 辛棄疾: 南宋詞人，字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人，著有《稼軒長短句》 二、整體感知課文 1、初讀課文，初步感受作品的情感。 2、學(xué)生分段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。 3、學(xué)生默讀，并思考問題。 （1）題目中“依依”的含義是什么？ （2）課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？ （3）往事對(duì)“我”有什么影響？ （方法提示：同學(xué)之間交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。） 4、學(xué)生討論。 （1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？ （2）你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？ 5、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？ 三、欣賞文中讀《千家詩》的情景。 1、文中引用“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹濃陰夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素蛾俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；““梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”等詩句的作用是什么？ 2、文中引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”、“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”等的作用是什么？ 四、欣賞文中聽課的情狀描寫 1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。 2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？ 3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？ 五、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。 六、小結(jié)全文 于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。 七、互動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： 《語文補(bǔ)充習(xí)題》23頁第五、六、七題，24頁問題探究一 八、互動(dòng)學(xué)習(xí)反思： 《往事依依》互動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 主備人：韋榮貴 審核人：韋榮貴 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累（53分） 1、給下列加點(diǎn)的字注音。11分 凝視（ ） 徜徉（ ） （ ） 險(xiǎn)峻 （ ） 浩淼（ ） 于漪 （ ） 陰晴雨晦（ ） 嬋娟（ ） 雕鏤 （ ）（ ） 諄諄教導(dǎo) （ ） 2、找出下列詞語中的錯(cuò)別字并且改正。20分 啞雀無聲（ ） 心曠神貽（ ） 眼花僚亂（ ） 走頭無路（ ） 淳淳教導(dǎo)（ ） 美不生收（ ） 由然而生（ ） 厲厲在目（ ） 五彩紛成 （ ） 談笑風(fēng)生（ ） 3、摘錄本文中的作者幼時(shí)讀到的一些詩句，按春夏秋冬四季歸納。（8分） 春： 夏： 秋： 冬： 4、班級(jí)組織開展“我愛文學(xué)”主題活動(dòng)，要求每位同學(xué)編一份“小小文學(xué)手抄報(bào)”，請(qǐng)你為小報(bào)起一個(gè)有文學(xué)色彩的名稱，并且設(shè)計(jì)三個(gè)欄目，擬定欄目名稱。（8分） 小報(bào)名稱： 欄目名稱： 5、下列各句中沒有語病的一句是 （ ）（3分） A．本報(bào)派往美國采訪911事件的記者共兩位，到美國三小時(shí)后，一人發(fā)回來一份長篇訊稿。 B．有關(guān)人士強(qiáng)調(diào)：最近接連發(fā)生特大爆炸事故，大家必須提高防范意識(shí)，盡量防止此類事件不再發(fā)生。 C．據(jù)悉，在以后兩天中，與會(huì)代表將盈利方式、信息轉(zhuǎn)載規(guī)范化、運(yùn)作與管理等問題展開專題研討。 D．專家分析，目前中國大范圍的氣溫偏低，主要是由最近一段時(shí)間陰雨天氣多、光照不足所引起的。 6、句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）（3分） A．只要你能身臨其境地為我想一想，你就會(huì)同情我的處境，不會(huì)對(duì)我求全責(zé)備。 B．張店七中初一級(jí)部班全體同學(xué)刻苦鉆研，合作探究，同學(xué)間相互不恥下問，形成了良好的學(xué)風(fēng)。 C．他在大會(huì)上的即興講話邏輯嚴(yán)密、語無倫次，博得了與會(huì)專家的一致好評(píng)。 D．車在路上走，人在畫中行，一路美景令我們心曠神怡，留連忘返。 二、閱讀分析（共47分） （一）學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是以本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。 祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前： “ ”，“ ”；“ ”，“ ”；“ ， ”；“ ， ”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”、“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 1第一段概述主要是為了 。（4） 2．文中引用“ ”、“ ， ”等詩句，是為了具體解說“ （4）而引用“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”等語是為了具體地說“ （4） 3． 寫出抒寫讀《千家詩》的美好感受的句子 （4） 4． “黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時(shí)省略了一些詞語，原詩句應(yīng)該是： （4） 5． 回憶所學(xué)的詩歌，寫出帶“鳥”字的詩句，不少于兩句。 （ 4 ） 6、“學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書?！闭?qǐng)舉出一個(gè)讀書給你生活樂趣的事例。 （ 4 ） （二）教師入情入理的講課也在我心里雕鏤下深刻的印象，并培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文時(shí)喜歡在課堂上大聲朗讀。記得有一次教的是辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞至今能背得滾瓜爛熟，并且自此愛讀辛棄疾得詞。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，老師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀是十年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著入了角色，他自己被感動(dòng)了。他那深深被感動(dòng)的神情凝住在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩鐫刻在我心，雖幾十年再未接觸，但至今能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛又看到國文老師那充滿情感的身子左右搖晃的樣子和那一對(duì)注滿情思的深沉的眼睛。 老師常對(duì)我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。 1、解釋下列詞語的語境義。（6） 信口： 依稀： 鐫刻： 2、文中引用田漢《南歸》的詩，其主要作用是 （4）