七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《春》教案 新人教版 (2)

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《春》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛和對(duì)未來的憧憬之情。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文。 3、學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。 4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫景物的方法。 過程與方法 1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。 2、通過自主合作討論的方式，品析畫面。 情感態(tài)度 通過欣賞春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生網(wǎng)上查閱朱自清及其作品的簡(jiǎn)介。 2.搜集有關(guān)春天的詩(shī)句或文章。 3. 搜集有關(guān)春的圖片及朗讀材料 教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題 有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個(gè)美麗活潑的天使?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）為什么？（生答）是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩(shī)如畫的“春”（顯示課題，作者）。首先讓我們走進(jìn)作者（出示作者畫面）請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊捕捉有關(guān)作者的信息，看完后請(qǐng)學(xué)生講“從‘作者簡(jiǎn)介’中，你獲得了哪些信息”？（學(xué)生說后）教師過渡：朱自清不愧是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領(lǐng)略大好春光。 二、學(xué)生聽錄音朗讀，注意下列生字的讀音。 lǎnɡrn　ynninɡ　minnɡ　wǎnzhuǎn　liolinɡ　 朗潤(rùn)　 醞釀　 賣弄　 宛轉(zhuǎn)　嘹亮 hunɡyūn　hōnɡtuō　jnɡm(xù)　shūhu　xīnxīnrn 黃暈　烘托　靜默　舒活　欣欣然 fnhuānny　hūpnɡyǐnbn　dǒulǒujīnɡshen　　huāzhīzhāozhǎn 呼朋引伴　抖摟精神　　花枝招展 繁花嫩葉　 蓑衣（suō）應(yīng)和（h） 三、學(xué)生齊讀進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，做好聽讀準(zhǔn)備。 四，聽讀訓(xùn)練，在聽讀中背誦課文，積累好詞佳句。 五、作業(yè)： （1）請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員繼續(xù)完成第6、7、8、9、10段的聽讀練習(xí)。 （2）完成報(bào)紙作業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)完成報(bào)紙中的練字摹寫訓(xùn)練。 （3）課余時(shí)間閱讀《伊索寓言》。 第二課時(shí) 一、通過聽讀，你明白了文中細(xì)筆描繪了春天的哪些景象？ 草、花、風(fēng)、雨、人 生讀第一段 師評(píng)：作者盼望春天到來，突出盼春。 生讀第二段 師評(píng)，宏觀勾勒春天，繪春。 生讀第三段 師評(píng)，具體描繪春草的嫩、綠、軟。 生讀第四段 師評(píng)：由春草寫到春花的多、色、艷。 生讀第五段 師評(píng)：花美風(fēng)柔。 讀第六段 師評(píng)：春雨尋常，細(xì)密輕盈。 生讀第七段 師評(píng)：春到人歡，人們?cè)谛燎诘膭谧鳌? 生讀最后三句 師評(píng)：贊春，春天嬌美，充滿活力。 一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快地理清了作者思路——盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫面。 二、板書分析文章精美的結(jié)構(gòu)： （一）、盼春盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文） 一切……欣欣然張開了眼 總括輪廓 山（朗潤(rùn)） 水（漲） 太陽(yáng)（紅） 鉆、嫩、綠、滿---草 春草圖（草報(bào)春） 坐、躺、滾、踢、跑、捉---人 態(tài)：趕趟兒 春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪 味：甜（果實(shí)） （二）、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星） 觸：撫摸 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息 草味 花香 聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn) 笛聲 嘹亮 形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲 春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙 景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋 迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計(jì)在于春 （三）、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力” 三、感知課文內(nèi)容回答以下問題： 在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美） 四、品讀賞析本文語(yǔ)言美： （一）經(jīng)典考題：文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用 【答題技巧】此題有兩種答題模式：（1）分析句子里面詞語(yǔ)的表達(dá)效果；（2）分析該句的修辭+修辭作用。 （1）分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果；參考題型2。 （2）分析修辭+修辭作用。 常見修辭答題套路如下： 1、比喻： ①比喻的修辭手法：②用（事物）比喻（事物），③形象地寫出了（事物）……的特點(diǎn)（情態(tài)），④表達(dá)了（人物）……的情感。 請(qǐng)從文中找出用比喻修辭手法的句子，加以賞析： 例子一：紅的像火；粉的像霞；白的像雪。 ①比喻的修辭手法：②用火、霞、雪比喻春花，③形象地寫出了五彩繽紛的美麗色彩，④表達(dá)了春花的喜愛。 例子二：看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，秘密的地斜織著。 ①比喻的修辭手法：②用牛毛，花針，細(xì)絲比喻春雨③形象地寫出了春雨多、閃亮、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)④表達(dá)了春雨的喜愛。 例子三：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 ①比喻的修辭手法：②用剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年比喻春天③形象地寫出了春天新、美、力的特點(diǎn)④表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛。 2、擬人 ①擬人的修辭手法：：②把ｘｘ擬人化（或賦予ｘｘ人的情感），），③生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……的情狀（描繪出一幅……的畫面），寫出了事物……的特點(diǎn)，），④表現(xiàn)了（人物）……的思想感情。 例子一：他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 ①擬人的修辭手法：：②把房屋擬人化，③生動(dòng)形象的表現(xiàn)了雨中房屋稀疏幽靜的情態(tài)，雨中農(nóng)村環(huán)境的幽靜，④側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛。 例子二： 3、排比： ①排比的修辭手法：②使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，③強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，④突出了(人物)……的感情 例子一：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。 ①排比的修辭手法：②使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，③強(qiáng)調(diào)了春天的新、美、力的特點(diǎn)，④突出了作者多春天的喜愛。 4、引用： （1）①運(yùn)用引用的修辭手法，：②引用詩(shī)句，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……的情狀，，③表現(xiàn)了（人物）……的思想感情。④“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美”（ （2）①運(yùn)用引用的修辭手法，②引用故事、神話傳說。生動(dòng)形象的寫出了…③表現(xiàn)了（人物）……的思想感情。④“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”。 例子一：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 ①運(yùn)用引用的修辭手法，：②引用詩(shī)句，生動(dòng)形象的表現(xiàn)春風(fēng)溫暖和煦溫柔的情狀，③表現(xiàn)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛。④“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美” （二）經(jīng)典考題：賞析文中精美的詞語(yǔ)，文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用？（學(xué)生在文段中自行做圈點(diǎn)批注） ①動(dòng)詞生動(dòng)表現(xiàn)事物……特點(diǎn)，（或傳神刻畫了……事物的……情狀）②表現(xiàn)了人物的……的心情（性格） ①形容詞、副詞生動(dòng)形象地描摹出某人（某物）……的特點(diǎn)，）②表現(xiàn)了人物的……的心情（性格） （三）經(jīng)典考題：找出文中用了五官描寫法的句子，并說明其作用。 在春風(fēng)圖中找出具體的句子， 作用：通過這些觸覺、嗅覺、聽覺的描寫細(xì)膩傳神地把難以狀寫的無形的春風(fēng)寫的神韻透徹。表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)的喜愛。 五、作業(yè)：（1）完成課訓(xùn)作業(yè) （2）背誦全文 （3）看名著