七年級語文上冊 第二單元 第6課《爸爸的花落了》課堂實(shí)錄 河大版

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《爸爸的花兒落了》課堂實(shí)錄 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)設(shè)想 1、教學(xué)理念： 此文篇幅較長，教師首先要在認(rèn)真研讀、深入理解課文的基礎(chǔ)上，解決好教學(xué)內(nèi)容（即“學(xué)點(diǎn)”）的選取問題，做到“長文精教”。只有這樣，才能保證語文教學(xué)教的是語文，才有可能教出“語文味”。 本文雖然用較多篇幅回憶自己小時候因賴床不上學(xué)受到爸爸懲罰的事，但自始至終貫穿著對父親的摯愛，也透露出父親對自己的關(guān)愛，這一點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生理解。在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生多角度解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，并從中獲得有益的成長啟示。由于這是一篇節(jié)選文字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀這部小說，以便對課文內(nèi)容有一個更好的了解。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）、速讀全文，理清文章思路，理解課文主要內(nèi)容。 （2）、品味語言，點(diǎn)評人物，把握作者表達(dá)的思想感情。 （3）、結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，獲得對人生有益的啟示。 二、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 課前 播放歌曲《送別》 聽歌曲、入境入情 （一） 談話導(dǎo)入 明確目標(biāo) 1．導(dǎo)語：喜歡這首歌嗎？知道歌名嗎？哪部小說中的？作者是誰？ （屏顯：①．林海音照片 ②．電影《城南舊事》海報） 2.明確“教學(xué)目標(biāo)” 1、傾聽、思考 2．回答問題、產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待 3．齊讀“教學(xué)目標(biāo)” （二） 速讀課文，理解文意 1.組織學(xué)生速讀課文 （屏顯：①速讀技巧： 不動唇、不指讀、不重復(fù) ②注意下列字音字形： 扎辮子zā懶惰lǎn du 挪窩兒nu一掄l(xiāng)ūn麻渣zhā花圃pǔ） 2.學(xué)生讀后，總結(jié)： ①速讀情況 ②字音字形 3.怎樣理解文章題目？ 4.一句話概括全文內(nèi)容。 (此處應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容的方法) 5.接上問，過渡： (屏顯：想一想 ①英子回憶了爸爸的哪些事？ ②你感受最深的是哪件事？） (①②先后出現(xiàn)) 1.速讀課文，掌握技巧 2.熟記字音字形 3.理解題目含義 4.概括文章內(nèi)容 5.思考、討論、回答: ①英子回憶的爸爸的幾件事：爸爸生病、逼我上學(xué)、爸爸送襖、爸爸送錢、爸爸愛花、獨(dú)立寄錢 （學(xué)生邊回答，邊板書） ②自己感受最深的事 （預(yù)設(shè)：逼我上學(xué)） （三） 精讀課文，點(diǎn)評人物 1.組織學(xué)生精讀“逼我上學(xué)”部分（14—31段） （屏顯：爸爸是怎樣的人？ 屏顯：建議大家這樣做： 在文中找出爸爸是怎樣說的、怎樣做的，品讀后，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括爸爸的特點(diǎn)。） 2.爸爸這份沉甸甸的愛，這份良苦用心，英子理解了嗎?接受了嗎？（播放視頻） 3.組織學(xué)生談感受 4.屏顯：找一找 英子真正感覺到自己長大了，是從哪些語句看出來的？ 5.引導(dǎo)學(xué)生感悟本文的核心字。 1．按老師的引導(dǎo)及建議用圈點(diǎn)勾畫的方法自學(xué)課文，做好批注。 2.交流明確“爸爸是怎樣的人”。（明確：嚴(yán)厲、慈愛） 3.觀看“視頻”，談感受。 4.從文中找出“英子真正感覺到自己長大了”的語句，交流，明確。 愛 5.在板書中填圖案、填核心字: （四） 拓展訓(xùn)練 感悟成長 1.屏顯：憶一憶 說說我與爸爸的溫馨往事。 2.屏顯：寫一寫 給自己的爸爸寫一兩句話，格式：爸爸，我想對您說，＿＿＿＿＿ 1.回憶自己與爸爸的溫馨往事并交流。 （低頭、閉眼30秒準(zhǔn)備） 2.給自己的的爸爸寫一兩句感恩、贊美的話并交流。 （五） 布置作業(yè) 1.必做：把“爸爸，我想對您說，＿＿＿＿＿＿”繼續(xù)完成好。 2.選做：閱讀《城南舊事》。 明確作業(yè) （六） 結(jié)束語 祝愿同學(xué)們在慢慢長大的時光里，真正讀懂父愛，珍惜親情。感謝同學(xué)們的積極參與！ 傾聽、體會 教學(xué)實(shí)錄 （師生行禮問好） 師：喜歡這首歌嗎？知道歌名嗎？哪部小說中的？小說作者是誰？（屏顯：1、林海音照片2、電影《城南舊事》海報） 師：根據(jù)這部小說拍攝的同名電影曾獲當(dāng)年中國電影最高獎——金雞獎。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是小說《城南舊事》的最后一部分。（齊讀題目） 師：這堂課，我們要做三件事，齊讀： 理解文意點(diǎn)評人物感悟成長（屏顯） 師：首先，我們做一個小小的熱身活動：速讀課文。比一比，看誰最會速讀。 （屏顯：速讀技巧：不動唇、不指讀、不重復(fù)） 師：注意下列字音字形： 扎辮子zā懶惰lǎndu挪窩兒nu一掄l(xiāng)ūn麻渣zhā花圃pǔ （學(xué)生按要求速讀課文，老師巡視，不時指導(dǎo)） 師：我發(fā)現(xiàn)，我們許多同學(xué)做到了速讀的三條要求。好，我們看屏幕上的字：第一個注意讀音——非卷舌音；第二個“懶”字，我們一起來書空；第四個“掄”字，應(yīng)注意它的調(diào)號。 師：哪位同學(xué)可以告訴大家題目有什么含義呢？ 生1：題目有兩層含義：一是爸爸種的花兒凋謝了，二是爸爸去世了。 師：爸爸種的什么花兒凋謝了？、 生1：夾竹桃。 師：很好，請坐。 師：這篇文章很長，我們試著用一句話概括它的主要內(nèi)容。 生1：英子的爸爸去世了。 生2：英子參加畢業(yè)典禮。 師：不太完整。老師教給大家一個方法： （屏顯：人+事） （學(xué)生小組合作、討論） 生1：英子在畢業(yè)典禮進(jìn)行時，回憶了爸爸的一些事，畢業(yè)典禮結(jié)束了回到家，知道爸爸去世了，感覺自己長大了。 師：非常好。那么，英子回憶了爸爸哪些事呢？（屏顯） 生1：爸爸生病。 生2：爸爸逼我上學(xué)。 生3：爸爸送襖、爸爸送銅板。 生4：爸爸愛花。 生5：爸爸讓我一個人去寄錢。 （學(xué)生邊說，邊用四個字板書） 師：在這些事中，你感受最深的是哪件事呢？（屏顯） 生齊：逼我上學(xué)。 師：好，那么我們就一起來品讀這個精彩片段（14-31段） 屏顯：爸爸是怎樣的人呢？ 師：先給大家一個建議： （屏顯：建議大家這樣做： 在文中找出爸爸是怎么說的、怎么做的，品讀后，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括爸爸的特點(diǎn)。） （學(xué)生按老師的建議，自學(xué)課文） 師：現(xiàn)在，我們一起來交流，看看“爸爸是怎樣的人呢？” 生1：我覺得爸爸是一個很嚴(yán)厲的人。在22段中“爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來看，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！”從“抄”這個動詞可以看出爸爸很用力、很生氣；從“倒轉(zhuǎn)來拿”看出這樣拿可以打得更重、更疼；從“掄”這個動詞看出爸爸用力很大，所以爸爸是個很嚴(yán)厲的人。 師：你能做一下“掄”這個動作嗎？ （學(xué)生做“掄”的動作） 師：為什么這樣做？ 生1：這樣做，很用力，可見爸爸很生氣、很嚴(yán)厲。 師：對，這句話中還有一個詞，也可以看出爸爸的用力、生氣。 生2：咻咻。 師：說說你的理解. 生2：“咻咻”是一種聲音，只有很用力，才會發(fā)出這種聲音，可見爸爸是很嚴(yán)厲的。 師：很好，繼續(xù)交流。 生3：我從“爸爸把我從床頭打到床腳，從床上打到床下”中的“從……到……”看出爸爸很嚴(yán)厲。 師：具體說說。 生3：因?yàn)椤皬摹健保f明爸爸打得時間很長，打得也很重，可以看出爸爸是真的生氣了！ 師：有道理。繼續(xù)交流，還有嗎？ 生4：我從“那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱”看出打得很重，因?yàn)椤凹t”、“熱”就是證據(jù)。 師：對，“一條條”你悟出什么？ 生4：噢——，我知道了，是“很多條”的意思，不是“一條”，既然是“很多條”，就說明打得很重、很用力。 師：還有嗎？爸爸是一進(jìn)門就打嗎？沒說什么話嗎？ 生5：說了。 師：讀讀爸爸說的話。 生5：“怎么還不起來，快起！快起！”， 師：你為什么用這樣的語氣讀？ 生5：因?yàn)榘职趾苌鷼狻? 師：對，我們試著用“很生氣”的語氣讀一讀。 (學(xué)生用很生氣的語氣讀) 生6：“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！” 師：你為什么要重讀“起”這個字？ 生6：只有重讀“起”這個字，才能體現(xiàn)爸爸的生氣、嚴(yán)厲。 師：我們一起讀這句。 （學(xué)生用“生氣、嚴(yán)厲”的語氣讀） 師：英子是怎么說、怎么做的？ 生7：“晚了，爸！” 師：為什么用這種語氣呢？ 生7：英子想撒嬌，用“撒嬌”的語氣，也許爸爸能答應(yīng)。 師：很好，還可以用什么語氣呢？ 生8：用“哀求”的語氣讀。 師：你試讀一下。 (學(xué)生試讀) 師：還可以用什么語氣讀？ 生8：還可以用“耍賴”的語氣。 師：好，你讀一下。 (學(xué)生試讀) 師：大家的這些讀法都很有道理。那么，英子是怎么做的呢？ 生9：“但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒?！本褪钦f，英子仍然沒起床，還賴在床上不起來，不想上學(xué)。 師：所以，最后挨打了，是吧？從爸爸說的、做的，我們讀出了一個“嚴(yán)厲”的爸爸。爸爸還有其他特點(diǎn)嗎？ 生10：第29段“爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我?！闭f明爸爸還是愛“我”的，打了“我”，爸爸也心疼，所以給我送花夾襖和銅板。 師：所以，又讀出了一個怎樣的爸爸？ 生10：慈愛。 師：是啊，生命中，“爸爸”這個角色就是這樣，嚴(yán)厲時可能又說有做，也就是又打又罵；而慈愛時，可能只做不說或者只做少說。所以，“父親的愛是深沉的，是含蓄的”，也許就是這個道理。 師：那么，爸爸的這份沉甸甸的愛、這份良苦用心，英子理解了嗎？接受了嗎？我們一起來觀看一段視頻。（多媒體播放視頻） 師：談?wù)勀愕母惺馨伞? 生1：我很感動。 生2：爸爸很偉大，他是愛英子的，他也很難過。 生3：英子是很懂事的，她理解并接受了爸爸的愛。 師：是的，從英子和爸爸的眼神、語氣中我們已經(jīng)感受到了那份濃濃的父女親情。這就是父親，在責(zé)打了孩子之后，其實(shí)，心里是很疼的，甚至在滴血。雖然心里很愛很愛孩子，甚至愛孩子勝過愛自己，但為了孩子的成長，有時，真的，不能不打，不得不打啊。所以，有人說，誰如果拒絕了父親對自己的訓(xùn)導(dǎo)，誰就失去了成長的機(jī)會！英子沒有拒絕，因此，她獲得了成長的機(jī)會，然后，英子長大了。 (屏顯：找一找 英子真正感覺到自己長大了，是從文中哪些語句看出來的？） 師：請讀好課文54—68段。 （學(xué)生默讀） 生1：“我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?”從這句話可以看出英子懂事了，明白了爸爸可能已經(jīng)去世了。 生2：“他們在玩沙土”，“他們”是指弟弟妹妹們，用他們的不懂事襯托英子的懂事、長大了。 師：還有一句是用“襯托”的，你找到了嗎？ 生2：找到了，“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人?！边@一句，用弟弟妹妹的不懂事襯托英子的懂事、長大了。 師：很好，還有嗎？ 生3：“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。”“鎮(zhèn)定”、“安靜”說明英子長大了?！皬膩頉]有”是說過去不是這樣的，現(xiàn)在懂事了、長大了。 師：是的，正是因?yàn)榘职值膼?，才使英子長大、懂事了。 師：同學(xué)們，請看板書，有沒有發(fā)現(xiàn)，中間部分是留白的，老師想請一位同學(xué)在留白處填一個圖案，然后在所填圖案中再填一個字，你怎么填呢？ （學(xué)生思考后在板書中填形圖案，中填“愛”字） 師：很聰慧的一個同學(xué)，讀出了本節(jié)課最核心的一個字——愛。其實(shí)，像文中這樣感人至深的親情故事，也同樣發(fā)生在我們同學(xué)身邊。接下來，讓我們一起走進(jìn)“親情回放”。 (屏顯：憶一憶 說說“我”與爸爸的溫馨往事) （學(xué)生低頭、閉眼回憶30秒） 生1：我生病時，是爸爸送我去醫(yī)院的，而且一晚上都陪在我床邊，第二天，爸爸的眼睛里都充滿了血絲。 生2：幾天前放學(xué)時，正趕上天下大雨，爸爸來接我，雨傘都罩在我身上，爸爸的衣服都淋透了。 生3：我因?yàn)橄聵遣恍⌒?，摔斷了腿，那幾個月，都是爸爸背著我上下樓，我覺得爸爸挺辛苦的，是真心愛我的。 師：很感人，我們身邊有這么多好爸爸，老師建議大家借此機(jī)會，給自己的爸爸寫點(diǎn)兒什么，把自己平時想說，又沒有說、不好意思說的話表達(dá)出來，向自己的爸爸致敬，向偉大的父愛致敬！ （屏顯：寫一寫 給自己的爸爸寫一兩句話，格式：爸爸，我想對您說，＿＿＿＿＿） （學(xué)生用2—3分鐘完成，老師巡視指導(dǎo)） 生1：爸爸，我想對您說，您辛苦了，我愛您！ 生2：爸爸，我想對您說，您的付出不會白費(fèi)的，長大后，我會報答您的！ 生3：爸爸，我想對您說，您對我的愛，就像春雨，讓我品味了甘甜與圣潔；您對我的愛，就像輕風(fēng)，讓我享受了清爽與柔和。 生4：爸爸，我想對您說，在我成長的記憶中，有您扛起我前行的臂膀，有您默默無語中的守望，有您撐起全家的堅強(qiáng)。爸爸，我愛您，一直到永遠(yuǎn)！ 師：聽了同學(xué)們的真情告白，老師情不自禁地想起一首絕美的小詩，想送給大家： （屏顯：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想； 父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空； 父親是一池水，包容我的任性與無知； 父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂！） 師：是的，父愛無聲，它默默生成，慢慢沉淀，靜靜流淌……，好，大家齊讀： （屏顯：父愛如陽光，讓我沐浴了溫暖與恩澤； 父愛如高山，讓我感受了沉穩(wěn)與厚重； 父愛如大海，讓我領(lǐng)略了浩瀚與深邃?。? 師：好，祝愿同學(xué)們在慢慢長大的時光里，真正讀懂父愛，珍惜親情。這節(jié)課，我們做了三件事：理解文意、點(diǎn)評人物、感悟成長。給大家留這樣兩個作業(yè)： （屏顯： 1.必做：把“爸爸，我想對您說＿＿＿＿＿＿＿＿”完成好； 2.選做：閱讀《城南舊事》） 感謝同學(xué)們的積極參與，下課！ 教學(xué)反思 《爸爸的花兒落了》是林海音的自傳性小說的最后一部分，課文選取的是英子參加畢業(yè)典禮后回家爸爸去世，英子懂事長大的故事。從教學(xué)效果來看，本課的教學(xué)比較成功，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境 課前，歌曲《送別》的播放對整節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，也奠定了全課的情感基調(diào)，同時，自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既感知了作者，又了解了原著。 二、精選“學(xué)點(diǎn)”，長文精教 課文篇幅長，因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇就成為關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)，我主要精選了三個方面的“學(xué)點(diǎn)”：一是讓學(xué)生整體感知小說內(nèi)容，理解文意；二是在品析課文語言的過程中點(diǎn)評人物形象，進(jìn)而把握小說的主題；三是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生有益的啟示。這樣安排，很好地簡化了教學(xué)頭緒，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。 三、注重雙基，提升能力 這主要體現(xiàn)在以下四方面：①因?yàn)槭浅跻黄鹗寄昙?，所以特別重視字音字形的落實(shí)；②很好地訓(xùn)練了學(xué)生的“速讀技巧”，過程中，都能做到“不動唇、不指讀、不重復(fù)”；③在訓(xùn)練學(xué)生用一句話概括文章主要內(nèi)容時，學(xué)生普遍不得要領(lǐng)，我適時地指導(dǎo)學(xué)生用“人+事”的方法來概括，效果極佳；④在文本解讀的過程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，做好批注工作，訓(xùn)練學(xué)生的個性化解讀能力和尋找、提取文本信息的能力，為提高學(xué)生的語文閱讀能力起到了助推作用。 四、純化情感，加深品味 教師要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，就必須深入挖掘教材中的情感因素，運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，陶冶高尚的情操，創(chuàng)造“作者情、學(xué)生情、教師情“和諧統(tǒng)一的教學(xué)境界。學(xué)習(xí)中，在完成了對爸爸這一人物形象的點(diǎn)評后，讓學(xué)生觀看了電影《城南舊事》中“醫(yī)院探望“的精彩片段，感覺效果不錯，讓學(xué)生對英子這一人物形象有了更深刻的認(rèn)識，同時也讓自己獲得了有益的人生啟示。 五、師生互動，情感碰撞 在語文學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)知識、體悟情感，更重要的是明白做人的道理，學(xué)以致用。在最后“爸爸，我想對您說，＿＿＿＿”這一環(huán)節(jié)，我不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生從中學(xué)到為人處世的道理，得到啟示，獲得教益，使學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到了較大的提升?！　? 當(dāng)然，任何一節(jié)課都是遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課在“拓展訓(xùn)練”部分，用“爸爸，我想對您說，＿＿＿＿”的格式，給自己的爸爸寫一兩句話，用時稍長，應(yīng)控制在五分鐘以內(nèi)為好。