七年級語文下冊 第27課《如夢令》教案 滬教版五四制1

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27 如夢令 1教學目標 1、品析詞語，體會詞人“愛花惜春”的細膩情思。 2、感受這首詞“言簡意深，委婉曲折”的特點。 3、了解李清照婉約的詞風特點。 2學情分析 1、 以舊知識《夏日絕句》引入新的知識，激發(fā)學生對了解李清照不同作品風格的興趣。 2、 由已學每周一詩《春寒》入手，從插圖中認識海棠花并對它的花季作一番了解。 3、 由已學古文《石壕吏》、古詩《尋隱者不遇》為例，復習“藏問于答、明暗結(jié)合”的寫作方法。 4、 由春花入手，引入校園中常見的櫻花、玉蘭、迎春花，介紹櫻花、海棠、玉蘭先開花后長葉的特點，理解綠肥紅瘦的深層含義。 5、 由煉字的概念著手，在課堂上對個別字作深入分析，使學生生成新的知識。例如：“應(yīng)”是綠肥紅瘦的“應(yīng)”字，學生回答理解為肯定意味，隨即提問，換成“定是綠肥紅瘦”好不好，為什么，引導學生揣摩李清照當時嗔怪的語氣和爭強好勝的性格。 3重點難點 1、體會并概括這首小令所反映作者的“愛花惜春”的細膩情思。 2、品析關(guān)鍵詞語，感受作品表達感傷之情時的委婉曲折。 4教學過程 導入新課 1、出示《夏日絕句》，初步了解詩中作者性格。 2、你們還知道李清照的哪些信息呢？ 今天我們來學習她的一首詞《如夢令》。板書 明確詞牌名和題目。 思考：能否給這首詞加個題目。 學生自由回答 從李清照豪放的詩風著手，激發(fā)學生對李清照的詞的學習興趣。 朗讀小令， 明確大意 請同學們放聲朗讀小令。 如果我們把這首詞所表現(xiàn)的內(nèi)容看作是一個生活事件，你能否用自己的話來概括。 反復朗讀 概括并翻譯 自由回答 通過大聲朗讀、以及聲情并茂的朗讀，初步感受詞意。 品析詞語， 揣摩心意 討論：你讀到了一個怎樣的李清照？ 猜測：為何仆人看到的和女主人猜測到的海棠花不一致？ 學生自由回答 如：不忍看到花朵的凋落而飲酒。 問：院中的海棠怎么樣了？ 也許害怕看到殘花一地。 了解：藏問于答的寫法。 明確：卷簾人對女主人的心事毫無察覺。 如：肥瘦一般指代人或動物，在這里綠代葉，紅代花，春季開的花朵如玉蘭，櫻花，海棠，先開花再長葉，等這些春花枝繁葉茂，其花朵便凋零了。 嘗試理解明知故問的心態(tài)。 鼓勵學生能夠調(diào)動知識、經(jīng)驗的積累，體會作者在小令中如何表露細膩，委婉的情思。 思考文旨， 體會詞情 小姐為何如此執(zhí)著花開花謝？ 給這首詞加個題目。 如：在文人墨客心中，春花是美好事物的代名詞，花朵不僅是生物層面的意蘊，春花→春季→青春→紅顏→生命 “瘦”，看著春花凋零，青春不再，人比黃花瘦。 由全詞的具體分析歸納到一個字的概括。 再讀小令， 歸納特色 1、 朗讀全詞并背誦。 2、 明確：李清照細膩、婉約的詞風。 朗讀并且背誦 布置作業(yè) 1、 思考：有人說，詞中的卷簾人是故意說“海棠依舊”，來寬慰作者的，對此，你的看法是什么？ 2、 思考：“卷簾人”在注解上譯為：有學者認為此指侍女。你認為卷簾人還有可能是誰？ 3、 熟讀并背誦全詞。 任選一題思考，結(jié)合李清照的歷史背景，形成自己的書面意見。 引導學生再次推敲小令，鼓勵他們借助歷史資料，大膽猜測。