七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第23課《蝶戀花》教案1 滬教版五四制1

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23 蝶戀花 1教學(xué)目標(biāo) 1、了解詞的有關(guān)知識(shí)，了解詞人柳永及其詩(shī)作。 2、理解“春愁”的含義，理解“佇倚危樓”、“對(duì)酒當(dāng)歌”的抒情涵義。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞人的思想感情并賞鑒詞的語(yǔ)言。 4、通過(guò)朗讀、品味、聯(lián)想，體會(huì)宋詞的借景抒情的手法和詞的意境美。 2學(xué)情分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的“人文性與工具性”的特點(diǎn)，具有時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)意義。它將“人”這一學(xué)科主體突現(xiàn)于最前沿，一切都圍繞著“人”設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造性和自主性，可以說(shuō)這是教育理念上的一次質(zhì)的飛躍。而詩(shī)詞教學(xué)作為體現(xiàn)“人文性”的一個(gè)重要載體和途徑承擔(dān)著 “人文底蘊(yùn)與人文精神的培養(yǎng)”的教育任務(wù)而尤顯重要。從教材編寫者的編排中可以明顯地看出他們的用意，安排的詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是希望將詩(shī)詞教學(xué)貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累，學(xué)習(xí)只是手段，而真正的目的是通過(guò)詩(shī)詞豐厚學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)。 柳永是我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他的詞作多寫男歡女愛、離愁別恨，格調(diào)不高，但《蝶戀花》卻是例外。學(xué)習(xí)該詞應(yīng)該從理解該詞的意象著手，通過(guò)對(duì)情景交融藝術(shù)特色的把握和對(duì)該詞佳句的理解，以求準(zhǔn)確把握詩(shī)人傳達(dá)出來(lái)的感情。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)要求學(xué)生把握詞的思想感情和藝術(shù)手法。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、深入文本，通過(guò)多種形式的朗讀，以及對(duì)具體詞句的體味品讀，聯(lián)想相關(guān)的課內(nèi)和課外詩(shī)詞，理解作者蘊(yùn)涵其中的感情。 2、借助作者簡(jiǎn)介，理解詞人借景所抒發(fā)的感情和志趣。 4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、了解詞的基本知識(shí) 1、詞最初稱為"曲詞"或"曲子詞"，是配音樂(lè)的。從配音樂(lè)這一點(diǎn)上說(shuō)，它和樂(lè)府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來(lái)自民間文學(xué)。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為"詩(shī)余"。文人的詞深受律詩(shī)的影響，所以詞中的律句特別多。 詞是長(zhǎng)短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是有一定的。每句的平仄也是有一定的。詞大致可分為三類：⑴小令（五十八字以內(nèi)）；⑵中調(diào)（五十九至九十字）；⑶長(zhǎng)調(diào)（九十一字以外）。 2、詞牌 詞牌，就是詞的格式的名稱。詞的格式和律詩(shī)的格式不同：律詩(shī)只有四種格式，而詞則總共有一千多個(gè)格式（這些格式稱為詞譜）。人們不好把它們稱為第一式、第二式等等，所以給它們起了一些名字。這些名字就是詞牌。有時(shí)候，幾個(gè)格式合用一個(gè)詞牌，因?yàn)樗鼈兪峭粋€(gè)格式的若干變體；有時(shí)候，同一個(gè)格式而有幾個(gè)名稱，那只因?yàn)楦骷医忻煌T了。 3、詞牌的幾種形式： ⑴本來(lái)是樂(lè)曲的名稱。例如《菩薩蠻》《西江月》、《風(fēng)入松》、《蝶戀花》等，都是屬于這一類的。這些都是來(lái)自民間的曲調(diào) ⑵摘取一首詞中的幾個(gè)字作為詞牌。例如《憶秦娥》，因?yàn)橐勒者@個(gè)格式寫出的最初一首詞開頭兩句是“簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月”，所以詞牌就叫《憶秦娥》，又叫《秦樓月》。 ⑶本來(lái)就是詞的題目?！短じ柙~》詠的是舞蹈，《舞馬詞》詠的是舞馬，《漁歌子》詠的是打魚，這種情況是最普遍的。 4、詩(shī)詞的欣賞方法： 熟讀詩(shī)歌懂大意， 關(guān)鍵詞句細(xì)分析。 發(fā)揮聯(lián)想想畫面， 把握情感知寓意。 活動(dòng)2【講授】二、了解本文的作者及背景 柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個(gè)人世路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長(zhǎng)期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。 柳永是詞史上第一個(gè)大量創(chuàng)制慢詞(長(zhǎng)調(diào))的詞人。他的《樂(lè)章集》中有一半屬于長(zhǎng)調(diào)。長(zhǎng)調(diào)的運(yùn)用，擴(kuò)大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到發(fā)展和豐富。其中最為突出的是他擅長(zhǎng)于鋪敘。 柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。 活動(dòng)3【講授】三、學(xué)生誦讀，了解詞義 ⑴佇：久立。 ⑵危樓：高樓。 ⑶黯黯：因離別而傷心的樣子。 ⑷疏狂：生活放縱散漫，不受禮法約束。 ⑸強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味：又。 ⑹消得：值得。 活動(dòng)4【講授】四、品味語(yǔ)言，鑒賞形象 1、整體閱讀，說(shuō)說(shuō)這是一首抒發(fā)了什么感情內(nèi)容的詞？其感情基調(diào)是什么？ 感情基調(diào)——愁 2、詞中怎樣抒發(fā)這種“愁”？ 借景抒情，“風(fēng)細(xì)細(xì)”、“草色”、“煙光”、“殘照”，抒發(fā)凄美、感傷、惆悵之情。 （ “草色煙光殘照里”描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了怎樣的感情？ 提示：“草色煙光殘照里”以細(xì)風(fēng)、草色、煙光、殘陽(yáng)幾個(gè)關(guān)合著相思離愁的意象，組成一幅凄美、感傷的黃昏春望圖，借景抒情，表現(xiàn)了漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受。） 3、詩(shī)人如何消解自己的愁緒？ A、借酒消愁愁更愁 B、為伊消得人憔悴 4、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？ 提示：詞 眼（中心句）：寫春愁，抒發(fā)刻骨的相思之情。境界：對(duì)愛情的執(zhí)著追求。 王國(guó)維《人間詞話》“三種境界” 古今成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界： 第一境：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”（晏殊《蝶戀花》） 第二境：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴” 第三境：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（辛棄疾《青玉案》） 被王國(guó)維《人間詞話》借用來(lái)形容“第二境”的便是柳永這兩句詞，它概括了一種鍥而不舍的堅(jiān)毅性格和執(zhí)著態(tài)度。對(duì)理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。 “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是本詞的畫龍點(diǎn)睛之筆，一語(yǔ)道破春愁難遣，為春愁憔悴無(wú)悔的隱秘：為了他的堅(jiān)貞情愛，我亦值得憔悴、瘦損，以生命相托！語(yǔ)直情切，蕩氣回腸，通過(guò)細(xì)膩的心理描寫，成功地刻畫出一個(gè)志誠(chéng)男子的形象。 活動(dòng)5【講授】五、學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。 討論：這首詞主要運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提示：①情景交融是此詞的藝術(shù)特色之一。上片從憑欄的所見所感，將春景和春愁極其自然地融為一體。 ②詞眼鮮明突出是其藝術(shù)特色之二。詞的末尾兩句，非常警策，是此詞的詞眼。不僅寫出了對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不移，而且創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而形象鮮明的藝術(shù)境界。這兩句所構(gòu)成的境界，不僅可以用來(lái)表現(xiàn)本詞所要表現(xiàn)的真摯愛情，也可用以表達(dá)對(duì)理想、對(duì)事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅(jiān)定的信念。 活動(dòng)6【講授】六、小結(jié) 這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結(jié)合在一起寫，采用“曲徑通幽”的表現(xiàn)方式，抒情寫景，感情真摯。上闋寫登樓佇望情景，以“春愁”為核心多層次地描摹春愁之景，春愁之態(tài)，筆意婉約含蓄。下闋先寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個(gè)“還無(wú)味”的無(wú)聊和空虛，可見其春愁之濃深、刻骨，竟無(wú)法排遣。最后才揭明“春愁”原來(lái)就是“相思”，詞人對(duì)待“春愁”的果決態(tài)度：“終不悔”。全詞曲徑通幽，曲折達(dá)意，蕩氣回腸，感人至深。 活動(dòng)7【作業(yè)】七、作業(yè) 抄寫、背誦、家默這首詞。 整理有關(guān)曲的相關(guān)知識(shí)。 用現(xiàn)代文改寫這首曲（300字左右）。