九年級語文下冊 23 愚公移山教案 新人教版 (2)
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《愚公移山》 本節(jié)課題 《愚公移山》 總共課時(shí) 17---19課時(shí) 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)目標(biāo) 一、分析故事情節(jié),人物和寫作特色。二、領(lǐng)會故事的寓意,感受寓公精神的現(xiàn)實(shí)意義。 三、熟讀并背誦課文。四、深入理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新能力 教學(xué)重點(diǎn) 掌握文中難解詞句,疏通全文,熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn):感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義 教 學(xué) 過 程 個(gè)人改進(jìn)意見或建議 第一教時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧,解釋下列重點(diǎn)詞語: 二、導(dǎo)入新課 愚公移山,這是一則寓言。寓言的特點(diǎn)是寓一定的道理于簡短的故事之中。好的寓言,往往給人以有益的啟示和深刻的教育。 三、簡介《列子》及作者 《列子》,相傳為列御寇撰寫。《漢書?藝文志》所錄《列子》八篇,早已散佚。今本《列子》八篇,可能是東晉人根據(jù)古代有關(guān)資料編寫而成,里面保存了不少先秦時(shí)期的寓言故事和神話傳說。列御寇,相傳為戰(zhàn)國時(shí)道家思想家,鄭國人。主張?zhí)撿o、無為,被道家尊為前輩。 四、 通讀課文,掃清文字障礙 1、復(fù)習(xí)回顧,解釋下列重點(diǎn)詞語: a、“方”七百里(方圓,指面積。這里周圍的意思。) b、“指”通豫南(通“直”一直) c、“陽”(水的北面或山的南面) d、“陰”(水的南面或山的北面) e、曾不能“損”魁父之丘(削減) f、“如”太行、王屋“何”(把……怎么樣) g、“箕畚”運(yùn)于渤海之尾(用土筐) h、曾不能毀山之一“毛”(指山上的草木) i、汝心之“固”(固執(zhí)、頑固) j、“雖”我之死(即使)k、“何”苦而不平(愁) 2、詞性活用、一詞多意、通假字a、詞性活用險(xiǎn):形容詞活用為名詞,險(xiǎn)峻的大山。箕畚:名詞用作動詞,用箕畚裝。面:名詞用為動詞,面向著。b、一詞多意且年且九十(將近);且焉置土石(況且)焉且焉置土石(哪里);始一反焉(語氣詞)c、通假字始一“反”焉,“反”同“返”,往返。甚矣,汝之不惠,“惠”同“慧”,聰明。河曲智臾亡以應(yīng),“亡”同“無”,沒有。一厝朔東,“厝”同“措”放置。 3、講讀故事情節(jié),體會愚公精神 a、愚公家周圍的環(huán)境如何?有太行、王屋二山,方七百里,高萬仞。 b、愚公為什么要移去這兩座山?懲山北之塞,出入之迂也。 c、愚公要把山移成何種程度?指通豫南,達(dá)于漢陰。 d、愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊同,從哪里看出來? (1)雜然相許(2)雜曰。(3)“鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之?!眅、大家都知道,對于愚公來說移山是艱難的,難在何處? (1)“年且九十”(說明年老)(2)“指通豫南,達(dá)于漢陰”(說明移山目標(biāo)之宏偉)(3)“其妻獻(xiàn)疑的理由”(說明移山困難之多)(4)“寒暑易節(jié),始一反焉”(說明搬運(yùn)土石路途遙遠(yuǎn)) 小結(jié):這一節(jié)突出了愚公的“畢力平險(xiǎn)”的大無畏精神和廣泛的群眾基礎(chǔ) 4、討論愚公與智叟的觀點(diǎn) a、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里?智叟:“以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”愚公:“子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?” b、那你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)正確?智叟:眼前的停滯的觀點(diǎn)。愚公:長遠(yuǎn)的,發(fā)展的觀點(diǎn)。 c、也有人說愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?這是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。寓言只是用假托的故事,就某一點(diǎn)來曉喻一個(gè)道理,決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公小結(jié):愚公和智叟的對話,進(jìn)一步表現(xiàn)了愚公移山的堅(jiān)定意志和必勝信心。 五、 比較人物性格 1、 把智叟的話與愚公之妻的話比較,看看有哪些不同?愚公之妻智叟“獻(xiàn)疑”“笑而止”關(guān)切嘲笑憂慮譏諷 2、愚公與智叟愚公:目光長遠(yuǎn)積極奮斗全面發(fā)展智叟:目光短淺冷漠逃避片面靜止 六、本文以神話結(jié)尾,有什么作用?本文采用神話結(jié)尾,借助神的力量來實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù),是在生產(chǎn)極不發(fā)達(dá)的條件下解決人和自然矛盾的方式,反映了古代勞動人民的美好愿望。 七、寫作特色 1、反襯以兩山高大反襯移山艱難 2、對比a.移山人力的單薄與移山任務(wù)的艱巨(突出愚公排除萬難的堅(jiān)毅精神)b.智叟和愚公(表現(xiàn)了“愚”者并不愚,“智”者并不智)3.情節(jié)曲折八、歸納總結(jié)《愚公移山》是一則寓言,愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,說明了要克服困難就必須下定決心,堅(jiān)持不懈地奮斗。 教學(xué)反思: 本節(jié)課有成功也有不足,面對陌生的學(xué)生,我有無從適手的感覺,只注重了教學(xué)流程,時(shí)刻記住自已的教學(xué)設(shè)計(jì),忽視了與學(xué)生的交流,隨機(jī)應(yīng)變得不夠,有些環(huán)節(jié)猶如“蜻蜓點(diǎn)水”缺乏“精雕細(xì)琢”。比如,學(xué)生朗讀指導(dǎo)流于形式,思維訓(xùn)練不深不透。在今后的教育教學(xué)工作中,我要不斷地反思自己,磨礪自己,追求語文教學(xué)的理想境界。 了解寓言的特點(diǎn) 掌握重要的文言常識 解決重要字音及重點(diǎn)字詞的翻譯 文言現(xiàn)象的詞語應(yīng)當(dāng)做重點(diǎn)落實(shí) 結(jié)合全文體會與愚公精神并試著練習(xí)用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括 深入體會不同人物的不同性格 把握全文的中心- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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