八年級語文上冊 第18課《采蓮曲》教案 滬教版五四制1

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采蓮曲 1教學(xué)目標(biāo) 1．通過自學(xué)詩句理解意思，能用自己的話說詩歌大意。 2．能正確、流利、有感情地朗讀古詩。 3．通過一系列語言訓(xùn)練，提高學(xué)生表達能力和想象能力。 2重點難點 1正確流利地朗讀古詩、背誦古詩。 2通過古詩的學(xué)習(xí)感受人與自然的和諧、恬靜之美。 3體會作者對自然、生活的熱愛，激發(fā)同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛。 4體會古詩獨特的文化現(xiàn)象和語言魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的情感 3教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們以組為單位，回憶學(xué)習(xí)過的描寫植物的詩詞，進而導(dǎo)入到本課（《采蓮曲》）的學(xué)習(xí)。 2、這么多碧綠碧綠的荷葉（見課本荷葉圖），和嬌艷的芙蓉顯得是多么的美??！今天咱們就來學(xué)習(xí)一首與這有關(guān)的詩：由唐代詩人王昌齡所寫的《采蓮曲》（板書）。 3、讀古詩（以班為單位大聲朗讀，讀后以組為單位選出讀得好的同學(xué)進行比賽） 活動2【講授】感受詩境，理解詩意。 在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。讓人感到，這些采蓮女子簡直就是美麗的大自然的一部分，或者說竟是荷花的精靈。荷葉羅裙，芙蓉人面，可真讓人難以分辨，要不是突然聽見的歌聲，還真不知道有人來了。利用錄音機試讀整詩。 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。 亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。 如果把這首詩看作一幅《采蓮圖》，畫面的中心自然是采蓮少女們。但作者卻自始至終不讓她們在這幅活動的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾雜在田田荷葉、艷艷荷花叢中，若隱若現(xiàn)，若有若無，使采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。這樣的藝術(shù)構(gòu)思，是獨具匠心的。 一開頭就巧妙地把采蓮少女和周圍的自然環(huán)境組成一個和諧統(tǒng)一的整體——“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！闭f女子的羅裙綠得象荷葉一樣，不過是個普通的比喻；而這里寫的是采蓮少女，置身蓮池，說荷葉與羅裙一色，那便是“本地風(fēng)光”，是“賦”而不是“比”了，顯得生動喜人，兼有素樸和美艷的風(fēng)致。 次句的芙蓉即荷花。說少女的臉龐紅潤艷麗如同出水的荷花，這樣的比喻也不算新鮮。但“芙蓉向臉兩邊開”卻又不單是比喻，而是描繪出一幅美麗的圖景：采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好象鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。把這兩句聯(lián)成一體，讀者仿佛看到，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。讓人感到，這些采蓮女子簡直就是美麗的大自然的一部分，或者說竟是荷花的精靈。這描寫既具有真切的生活實感，又帶有濃郁的童話色彩。 第三句“亂入池中看不見”，緊承前兩句而來。亂入，即雜入、混入之意。荷葉羅裙，芙蓉人面，本就恍若一體，難以分辨，只有在定晴細察時才勉強可辨；所以稍一錯神，采蓮少女又與綠荷紅蓮渾然為一，忽然不見蹤影了。這一句所寫的正是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花莫辨，是耶非耶的感覺，一種變幻莫測的驚奇與悵惘。這是通常所說“看花了眼”時常有的情形。然而，正當(dāng)踟躕悵惘、望而不見之際，蓮塘中歌聲四起，忽又恍然大悟，“看不見”的采蓮女子仍在這田田荷葉、艷艷荷花之中?！笆加X有人來”要和“聞歌”聯(lián)在一起體味。本已“不見”，忽而“聞歌”，方知“有人”；但人卻又仍然掩映于荷葉荷花之中，故雖聞歌而不見她們的身姿面影。這真是所謂“菱歌唱不徹，知在此塘中”了。這一描寫，更增加了畫面的生動意趣和詩境的含蘊，令人宛見十畝蓮塘，荷花盛開，菱歌四起的情景，和觀望者聞歌神馳、佇立凝望的情狀，而采蓮少女們充滿青春活力的歡樂情緒也洋溢在這聞歌而不見人的荷塘之中。直到最后，作者仍不讓畫的主角明顯出現(xiàn)在畫面上，那目的，除了把她們作為美麗的大自然的化身之外，還因為這樣描寫，才能留下悠然不盡的情味。 2、指定小組讀。（同學(xué)們體會學(xué)習(xí)之后與學(xué)習(xí)之處讀的不同點） 3、學(xué)生試背。 活動3【講授】學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》 1．這首詩的語言生動而又淺顯。大家大聲的讀詩，用自己的話說說詩句的意思。小組之間交流一下。把關(guān)鍵字的意思要說出來。 2. 說說一二兩句（隨機抽取小組），三四兩句（隨機抽取小組）的大意。 活動4【講授】悟詩情 學(xué)習(xí)古詩，僅僅理解詩意還不夠，情是詩文的根。我們只有走進詩里，走進詩人的內(nèi)心世界，才能感受詩的情感，感悟詩的意境。請同學(xué)們再讀讀詩，體會體會這首詩中，詩人想表達怎樣的情感呢？要感悟詩人的情感，首先要走進詩歌描寫的意境。比如說詩中寫道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”。那么四時風(fēng)光是怎樣的呢？請大家結(jié)合課本上的畫面再聯(lián)系平時在電視上看到西湖的美麗畫面給我們說一說這首詩的意境。 1.同學(xué)們自己體會意境 2.教者總結(jié) 聽到同學(xué)們的講述，老師仿佛也看到了碧綠的荷葉，嬌艷的荷花，感受到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的意境。一碧一紅，相映成趣；荷花與朝陽，交相輝映，再加上滿湖碧綠的荷葉，真是充滿生命的美感。 這首詩借西湖美景，抒發(fā)了自己對荷花的鐘愛，對夏季景色的贊美，對大自然的熱愛。 活動5【練習(xí)】古詩歸納 以小組為單位，以比賽的方式看看哪一小組能更多的寫出關(guān)于描寫四季的詩詞句。獲勝的小組將成為本節(jié)課的明星小組。 活動6【練習(xí)】總結(jié) 這堂課，我們通過了解詩人，明詩意，悟詩情一步一步走進詩中描寫的意境，體會到詩人的情感?？梢哉f，明詩意，悟詩情，是學(xué)習(xí)古詩的方法。古代詩歌浩如煙海，這是我們祖先遺留下來的一份寶貴的文化遺產(chǎn)。我們可以憑借豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，用這樣的方法去學(xué)習(xí)，去品味。 活動7【導(dǎo)入】鞏固練習(xí) 1.古詩背誦 2.在自己的摘抄本上積累描寫四季的古詩詞名句。