八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第22課《五柳先生傳》導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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五柳先生傳導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)　　 1．積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握“晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義?！　? 2．了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌?！　? 3．熟讀、背誦全文?！　? 能力目標(biāo)　　 1．指導(dǎo)學(xué)生重視誦讀，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感，提高朗讀背誦能力，力求讀得好，誦得快?！　? 2．指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明的有關(guān)資料，學(xué)生自主分析資料，主動(dòng)探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。　　 3．體會(huì)文章個(gè)性鮮明的寫人方法，把握簡(jiǎn)約凝練、多用否定句的語(yǔ)言特點(diǎn)。　　 4.　學(xué)習(xí)作者守志安貧、淡泊名利，不與世俗同流合污的高尚節(jié)操?！　? 教學(xué)重點(diǎn)　　 1．理清行文思路，背誦課文。　　 2．把握五柳先生的高風(fēng)亮節(jié)、精神實(shí)質(zhì)。　　 3．體會(huì)個(gè)性鮮明的寫人方法，鑒賞本文的語(yǔ)言特色。　　 教學(xué)難點(diǎn)　　 1．理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含意。　　 2．引導(dǎo)學(xué)生探究《五柳先生傳》是陶淵明為他人作傳，還是以史傳的形式寫自傳?！　? 作者簡(jiǎn)介：　　　　 陶淵明(365～427)，名潛，字元亮，東晉潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人。少時(shí)受家庭和儒經(jīng)影響，有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但當(dāng)時(shí)政治黑暗，社會(huì)動(dòng)蕩，他有志不能施展，直到29歲才出仕，但也不過(guò)幾任小官。由于他厭惡官場(chǎng)的污濁，不愿“為五斗米折腰”，41歲時(shí)決然從彭澤令任上退隱，歸田躬耕。歸田后的陶淵明寫下了100多首反映勞動(dòng)生活的詩(shī)歌和多篇辭賦散文。陶淵明的作品，現(xiàn)存詩(shī)120多首、散文6篇、辭賦3篇及其它韻文?！　　　? 他的作品，一方面表現(xiàn)出守志不移的耿直品格，一方面對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈不滿。還有大量的田園詩(shī)，則表現(xiàn)了對(duì)田園生活的熱愛(ài)和勞動(dòng)本身的贊美，如《飲酒》《歸園田居》及晚年的《桃花源記》，表現(xiàn)了對(duì)理想社會(huì)的向往。　　　　 他的詩(shī)給人最突出的印象是平淡自然，往往通過(guò)樸素的語(yǔ)言、白描的手法、率真自然的抒寫，來(lái)表現(xiàn)農(nóng)村的日常生活和這種生活中的恬靜心境，使人感覺(jué)真像是從“胸中自然流出”一樣，沒(méi)有一點(diǎn)的痕跡。　　　　 三、題目解說(shuō)：　　　　 《五柳先生傳》就是詩(shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫了詩(shī)人的性格、生活、志趣。　　　　 本文是一篇人物傳記，簡(jiǎn)稱“傳”。傳記，是對(duì)人物生平和主要事件的記敘，其特點(diǎn)是“實(shí)錄”，即實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和夸張。根據(jù)記敘的對(duì)象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類?！　　? 自傳，傳記文的一種，是敘述作者自己生平經(jīng)歷的文章。一般來(lái)說(shuō)，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、性格愛(ài)好及思想發(fā)展等等?！　　　? 一、導(dǎo)入　　　　 我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)陶淵明寫的散文《桃花源記》，作者虛構(gòu)了一個(gè)令人神往的世外桃源，表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好社會(huì)的向往，寄托了自己的政治理想。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章《五柳先生傳》，兩篇文章相互印證，也許對(duì)陶淵明的思想會(huì)有一個(gè)更加全面的了解?！　? 二、初讀，整體感知：　　　　 1、重點(diǎn)拼音：　　　　 輒（zh） 吝情（ln） 短褐（h） 簞（dān）瓢屢（lǚ）空 晏（yn）　　　　 黔（qin） 汲汲（j） 儔（chu） 銜觴（shāng） 歟（y）　　　　 多音字：傳(zhun) 好(ho)　　　　 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！　　　? 第一，身心放松，無(wú)拘無(wú)束；第二，讀出自我，讀出困惑?！　　　? 怎樣才叫讀出了自我，就是要讀得感同身受，入情入景。怎樣才能達(dá)到這種境界？我國(guó)著名哲學(xué)家馮友蘭先生提出過(guò)讀書的四步驟，曰：“精取選、解其言、知其意、明其理?！薄　　　? 3、注意節(jié)奏。課文節(jié)奏劃分：　　　　 先生/不知/何許人也，亦/不詳/其姓字，宅邊/有/五柳樹，因/以為/號(hào)焉。閑靜/少言，不慕/榮利。好/讀書，不求/甚解；每/有會(huì)意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家貧/ 不能/常得，親舊/　　　　 知其/如此，或/置酒/而招之；造飲/輒盡，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。環(huán)堵/蕭然，不蔽/風(fēng)日；短褐/穿結(jié)，簞瓢/屢空，晏如也。常著/文章/自?shī)?，頗示/己志。忘懷/得失，以此/自終。 　　 贊曰： /“黔婁/之妻/有言：‘不戚戚/于貧賤，不汲汲/于富貴?！溲?茲/若人/之儔乎？銜觴/賦詩(shī)，以樂(lè)/其志，無(wú)懷氏/之民歟？葛天氏/之民歟？” 第二課時(shí) 問(wèn)題研究：　　 1． 文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了一個(gè)怎樣的形象？ 　　　　 （1）“閑靜少言，不慕榮利”，這是他性格中最突出的地方，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境?！　　　? （2）“好讀書”、“不求甚解”， [陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？]他讀書的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”。　　　　 （3）第二大愛(ài)好——性嗜酒。五柳先生在污濁的世俗社會(huì)里特立獨(dú)行，內(nèi)心必有許多愁苦，寄情于酒，這是他使自己得到解脫的一種方法。他飲酒時(shí)“造飲輒醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放達(dá)的體現(xiàn)。　　　　 （4）第三大志趣——著文章。五柳先生才華出眾，著文章本是要給別人看，更不是要獻(xiàn)給統(tǒng)治者去求得官祿，而只是“自?shī)省?，這正是他不慕榮利的體現(xiàn)。這與世人的追名逐利形成了鮮明對(duì)比，使這個(gè)身處污濁社會(huì)而保持高風(fēng)亮節(jié)的五柳先生形象使人欽佩萬(wàn)分?！　　　? （2）至（4）條概括起來(lái)就是他的三大志趣。一是讀書，二是飲酒，三是著文章。 　　　　 2、描寫五柳先生生活狀況的句子：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，草瓢屢空?！薄　　　? 不僅寫出了他的窮困潦倒，而且含蓄地說(shuō)明了作者以古賢顏回自比，表達(dá)了自己追求高尚的道德情操，以及安貧樂(lè)道的思想?！　　　? 通過(guò)這種種敘述，把一個(gè)雖然貧困，卻悠閑自適、淡泊名利的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來(lái)了。 　　 3、“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法？ 　　 答案：與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。 　　 對(duì)“不慕榮利”的看法，學(xué)生可以各抒己見，只要言之成理即可，不要求統(tǒng)一答案。 　　 4、作者為什么要托言為五柳先生寫傳記？而且還要交代人物為什么竟“不知何許人也，亦不知其姓字”？　　　　 參考意見：作者托言為五柳先生而不自署其名，可能與他的隱退思想有關(guān)。　　　　 “先生不知何許人也”，即把這位先生排除在名門望族之外，不但不知道他的出身和籍貫，“亦不詳其姓字”?！罢呌形辶鴺?，用以為號(hào)焉”，就這樣隨便起了一個(gè)字號(hào)。晉代是很講究門第的，先生的所作所為與當(dāng)時(shí)的世風(fēng)顯然是背道而馳的，表現(xiàn)了他卓而不群、不隨世俗的品性。他的房屋簡(jiǎn)陋，生活貧窮，而柳樹帶一點(diǎn)清靜、淡雅、簡(jiǎn)樸，以五柳為號(hào)也顯示出他的志趣?！　　? 5.陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？　　 這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書不求對(duì)書系統(tǒng)深入的把握，只重在其中會(huì)己心、愜己意者，也就是從中尋找思想上的共鳴和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求榮利思想的反映?！　? 6.本文最大的特點(diǎn)是多用否定句，請(qǐng)從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?　　 要點(diǎn)提示：　　 “先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。　　 世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持。這樣不僅讓讀者對(duì)他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來(lái)生動(dòng)活潑，引人人勝?！　? 第三課時(shí) 一、自主練習(xí)　　 ⒈給加橫線的字注音。　　 ①性嗜酒而家貧（ ） ②造飲輒盡（ ） ③曾不吝情去留（ ） ④短褐穿結(jié)（ ） ⑤簞瓢屢空，晏如也（ ）（ ）（ ）（ ） ⑥頗示己志（ ） ⑦其言茲若人之儔乎（ ） ⑧銜觴賦詩(shī)（ ） ⑨無(wú)懷氏之民歟（ ） ⒉解釋詞語(yǔ)。 ①先生不知何許人也 許： ②不戚戚于貧賤 戚戚： ③不汲汲于富貴 汲汲： ④其言茲若人之儔乎 儔： ⑤銜觴賦詩(shī) 銜觴： ⑥亦不詳其姓字。 詳 ： 　　 ⑦親舊知其如此。 舊： ⑧ 或置酒而招之?；颍篲_______ 置：___________　　 ⑨頗示己志。 頗:______________ ⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。蕭然:_____________________ ⒊下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A.本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。 B.這篇自傳是用第一人稱敘說(shuō)的。 C.這篇自傳使我們了解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧?kù)o的高潔品質(zhì)。 D.這篇文章簡(jiǎn)練而生動(dòng)，富有幽默情趣，給我們塑造了一個(gè)淡泊自得的隱士形象。 ⒋選出“之”字用法不同的一項(xiàng)（ ）　　 A.茲若人之儔乎？ B.或置酒而招之。 C.無(wú)懷氏之民歟？ D.葛天氏之民歟？ ⒌填空?！　? ①陶潛， 時(shí)期的文學(xué)家和 。字 ，號(hào) ，世稱靖節(jié)先生，有《 》傳世。 6．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 ②其言茲若人之詩(shī)乎？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。 7．找出文中表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣的語(yǔ)句。 ①性格： ②生活： ③志趣： 二、閱讀延伸 (一) 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。 贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？ 8.結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加橫線詞的意思。 ①造飲輒盡（ ） ②銜觴賦詩(shī)（ ） 9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 10.文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一個(gè) 的形象，贊美了他 的精神。 11.“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”？ 12.文中有“常著文章自?shī)?，頗示己志”的句子，請(qǐng)你結(jié)合五柳先生的《桃花源記》說(shuō)說(shuō)他的志是什么？