八年級語文下冊 第五單元 24《我驕傲我是一棵樹》導學案(新版)蘇教版
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二十四 我驕傲,我是一棵樹 一、導:學習目標 1.學習托物言志,借樹抒情的表現(xiàn)手法。 2.理清詩歌的結構,品味具有高度概括力的語言。 3.學習多種修辭方法和象征手法的運用。 二、學:自主預學 1.一讀課文,借助字典、書下注釋及有關參考資料,完成。 (1)讀準下列加點字的讀音。 矢志( )磅礴( )淙淙( )賦予( )香醇( ) 瀚海( )黝黑( )熾烈( )剎那( )剎車( ) (2)理解詞義。 ①矢志 ②磅礴 ③賦予 ④剎那 (3)作者簡介。 李瑛(1926—),現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家境貧寒。1945年考入北京大學中文系,并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔任解放軍文藝社社長,總政文化部副部長,全國作協(xié)理事,中國筆會中心理事,《詩刊》編委等職務。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩》、《在燃燒的戰(zhàn)場》、《獻給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等?!段因湴?,我是一棵樹》是李瑛1980年出版的一本詩集中的代表作。 李瑛善于從小處落筆,從具體的局部生活現(xiàn)象入手,努力揭示其中蘊涵的時代色彩和時代內(nèi)容。對生活現(xiàn)象的特征,尤其是對自然景色有敏銳細膩的感受力,他善于以鮮麗的現(xiàn)象寄托雄闊的情思,以柔婉的抒情突現(xiàn)剛健的思想力量。 2. 二讀課文,回答下列問題。 (1)詩人說:“我驕傲,我是一棵樹?!蹦隳荏w會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎? (2)分析結構,理清文章的思路。 (3)請你具體描述出詩中的“一棵樹”的特性。 三、議:互動探究 (一)交流討論“預習導學”部分的知識點。 (二)在預習的基礎上朗讀課文,師生合作,生生合作,討論下列問題。 1. 第一步,通過反復朗讀,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受優(yōu)美的語言。 讀準字音,讀對節(jié)奏,讀出感情。教師范讀,學生可以跟讀、齊讀、分組讀、個人獨立朗讀。邊讀邊思考問題:詩人通過想像把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象?它生長在哪里?它有哪些特點? 2.第二步,在誦讀中想像詩歌描述的情境,感受詩歌中“一棵樹”的形象,體會詩人的感情。 3.第三步,品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言。 (1)作者善于把許多豐富的內(nèi)容和深刻的寓意凝聚在比較簡練的語言中加以表現(xiàn),如“我能講許多許多的故事,我能唱許多許多支歌”,只兩句,便說明了“我”具有較深的閱歷,已不是一棵出生不久的小樹苗,而是比較成熟的、經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士了。請到文中再找一例說明。 (2)從文中找出運用比喻,排比和借代的修辭手法來描繪“一棵樹”形象的語句 (3)聯(lián)想、想象、象征是詩歌中常用的表現(xiàn)手法,說說本詩中哪些地方采用了聯(lián)想、想象、象征的手法。 (4)這首詩具有諧調(diào)的韻律和節(jié)奏。 這首詩在用韻上比較寬,以押“歌”部韻為主。詩中有韻不多,但在詩句上經(jīng)常采用往返復沓的“詩經(jīng)式”,從而增強了語言的節(jié)奏感,讀起來瑯瑯上口。 四、結:課堂總結 詩歌通過塑造 這一藝術形象,抒發(fā)了 的深厚情感,表現(xiàn)了 的強烈愿望及崇高精神。 五、練:課堂練習 (一)同步反饋訓練。 1.給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 磅b( ) shǐ( )志 枯wěi( ) 香chn( ) yǒu()黑 ch()熱 屹( )立 顫( )動 戈( )壁 抵y( ) zh( )就 仆( )人 2.填空題。 《我驕傲,我是一棵樹》是當代詩人 的作品,詩人在詩中用 等修辭手法,充分展開想象,用 的形象來象征 ,謳歌了美好的心靈,抒發(fā)了人生理想。- 配套講稿:
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