四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1_1《我們關(guān)心天氣》說(shuō)課稿 (新版)教科版
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《我們關(guān)心天氣》 首先非常感謝各位各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們光臨我校并且耐心地聽(tīng)完我的這節(jié)科學(xué)課,下面我將把我的這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)設(shè)想向大家匯報(bào)一下,不足之處還請(qǐng)各位老師們?cè)谖艺f(shuō)課完以后一一指出,共同探討。 《我們關(guān)心天氣》一課是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)天氣單元中的一課,根據(jù)教材本課應(yīng)該分為兩個(gè)部分:第一部分:天氣與天氣符號(hào)。 這一部分主要通過(guò)學(xué)生交流不同天氣的生活體驗(yàn),初步感知天氣的變化與人類活動(dòng)之間的關(guān)系;通過(guò)認(rèn)知和運(yùn)用天氣符號(hào),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種方式來(lái)記錄天氣。 第二部分:天氣與生活 這一部分主要通過(guò)學(xué)生閱讀和收集關(guān)于生物預(yù)報(bào)天氣知識(shí)的方式,使學(xué)生全方位的了解天氣與人們生活,天氣與生物等不同層面的信息,培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期注意觀察身邊事物變化的良好習(xí)慣,樹(shù)立人類要征服自然的世界觀。 根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容,我們確立了以下的教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)學(xué)科與信息技術(shù)的整合引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察、研究天氣的活動(dòng)。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)來(lái)記錄天氣。 3、通過(guò)收集和閱讀相關(guān)天氣知識(shí),使學(xué)生了解生物也能預(yù)告天氣。 4、通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走近天氣、走進(jìn)天氣,使學(xué)生全方位了解了天氣與人們生活,天氣與人類生存等不同層面的信息,了解人類與天氣的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)天氣知識(shí)的興趣。 5、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,利用各種資源,發(fā)展自己對(duì)天氣的認(rèn)識(shí),構(gòu)建對(duì)天氣的新知識(shí),從而樹(shù)立人類要征服自然的世界觀。 同時(shí)通過(guò)分析教材,我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是:如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)天氣,學(xué)會(huì)使用天氣符號(hào),了解多種生物預(yù)報(bào)天氣的知識(shí)。 難點(diǎn)是:讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí),處理好生活和學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道生活與科學(xué)是息息相關(guān)的。 接下來(lái)我向各位介紹一下本課的設(shè)計(jì)思路:科學(xué)知識(shí)的探究是本課的重點(diǎn),也是本課的重難點(diǎn)所在,在設(shè)計(jì)時(shí)我主要以多媒體課件展示一群孩子春游一天中的天氣變化為線索,貫穿整個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程。同時(shí)以學(xué)情為立足點(diǎn),運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),引領(lǐng)學(xué)生走近天氣。通過(guò)“小小氣象員”、“印度洋海嘯”、“人定勝天”等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)→合作探究→動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生全方位了解了天氣與人們生活,天氣與人類生存等不同層面的信息,感知人類與天氣的關(guān)系,從而樹(shù)立人類要征服自然的世界觀。而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)精神是我在整個(gè)教學(xué)思路以及教學(xué)設(shè)計(jì)中始終追求的目標(biāo)。 教學(xué)活動(dòng)構(gòu)思: 一、 情景導(dǎo)入:多媒體出示關(guān)于各種天氣的視頻,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上推測(cè)本節(jié)課要研究的主題,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)研究天氣的氛圍,激發(fā)學(xué)生研究的興趣。 二、 天氣預(yù)報(bào)與天氣符號(hào) 這一環(huán)節(jié)可以說(shuō)是本課的重難點(diǎn)之一,在這一環(huán)節(jié)中我首先運(yùn)用了多媒體技術(shù)出示了一段關(guān)于春天的視頻,從而引出孩子們?cè)诖禾熳钕矚g參與的活動(dòng)——春游。 通過(guò)師生之間的交流,引導(dǎo)出學(xué)生了解通過(guò)哪些方法和途徑獲取天氣的信息。 我認(rèn)為通過(guò)這樣一種學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——春游更能讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的生活化,更加自然有效地激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)探究天氣、關(guān)心的熱情。這也是信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)整合的優(yōu)越性所在。 在當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出通過(guò)閱讀報(bào)紙、電話查詢等方法獲取天氣信息時(shí),我當(dāng)場(chǎng)就拿出了報(bào)紙、電話一一查詢,為什么呢?我想在這里我希望學(xué)生由此可以學(xué)會(huì)一種能力,小到科學(xué)知識(shí),大到生存能力,在這里我作為一名科學(xué)教師有義務(wù)、也有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,使他們終生受益。同時(shí)科學(xué)的生活化也在這里得到充分的體現(xiàn)。 在接下來(lái)的“認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)”“今日氣象”環(huán)節(jié)中,我通過(guò)多媒體技術(shù)構(gòu)建了互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái),從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的熱情。這也是信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)整合的優(yōu)越性的體現(xiàn)。在讓各小組學(xué)生相互扮演氣象記錄員和氣象播音員的環(huán)節(jié)中,主要是為了讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 不知道大家注意到?jīng)]有,在認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)時(shí),如果說(shuō)前面的常用天氣符號(hào)讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí),而特殊天氣符號(hào)這一環(huán)節(jié)則意在培養(yǎng)鼓勵(lì)孩子們的探究能力,我相信下課以后肯定會(huì)有孩子去設(shè)計(jì)特殊天氣的天氣符號(hào)。 三、 天氣與生活 在這一環(huán)節(jié)中,我首先出示了孩子春游遇雨的場(chǎng)景,接著出示了印度洋海嘯的相關(guān)圖片,在這里通過(guò)信息技術(shù)使學(xué)生體會(huì)到突變的天氣不光可能會(huì)給人類帶來(lái)不便,甚至?xí)o人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難,讓孩子們繼續(xù)關(guān)注天氣,關(guān)注天氣與我們?nèi)祟惖年P(guān)系,關(guān)注天氣與生活的關(guān)系。 通過(guò)大象救人的故事讓學(xué)生了解動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的學(xué)習(xí)興趣,這也與教材中動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的知識(shí)點(diǎn)相吻合。 最后我提出了要減少這些自然災(zāi)害的產(chǎn)生以及給人類帶來(lái)的巨大損失,我們應(yīng)該怎么辦?這一問(wèn)題,主要是培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,啟發(fā)他們?cè)谡n外及生活中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。從而樹(shù)立人類要征服自然的世界觀。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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