高中政治 2_2 唯物主義和唯心主義教案 新人教版必修4

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2.2 唯物主義和唯心主義 考綱 唯物主義及其形態(tài) 古代樸素唯物主義的特點;近代形而上學(xué)唯物主義的特點;辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點 唯心主義及其形態(tài) 主觀唯心主義;客觀唯心主義 教材內(nèi)容分析 通過對哲學(xué)存在和發(fā)展的具體形態(tài)的介紹，讓學(xué)生感受什么是哲學(xué)。 學(xué)情分析 初次接觸哲學(xué)，很抽象。 教學(xué)目標(biāo) 唯物主義的含義 相對于唯物主義和唯心主義的斗爭來說，辯證法和形而上學(xué)的斗爭僅具有從屬的意義 學(xué)會判定什么樣的觀點是唯物主義的 區(qū)分唯物主義的三種基本形態(tài) 唯心主義的含義 區(qū)分唯心主義的兩種基本形態(tài) 哲學(xué)基本問題第一方面的內(nèi)容是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)會判斷什么樣的觀點是唯心主義的 重難點 唯物主義和唯心主義的根本分歧 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 教師復(fù)備 導(dǎo) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 思 細(xì)讀教材，思考以下問題： 唯物主義 【探究1】唯物主義與唯心主義的分歧 某位學(xué)者問一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？” 民工：“打工。家住深山里。追求富裕。你追求什么？” 學(xué)者：“我追求精神的滿足，是唯心主義者；你追求物質(zhì)的滿足，是唯物主義者?！? 請你就 “追求物質(zhì)利益就是唯物主義者，追求精神文明就是唯心主義者”為題，提出自己的看法來解決這個問題。（結(jié)合哲學(xué)基本問題的第一個內(nèi)容） 【知識歸納】1、唯物主義與唯心主義的分歧（1）唯物主義與唯心主義的分歧：________________________________________（2）唯物主義的基本觀點：______________________________________________________ （3）唯心主義的基本觀點：__________________________________ 【探究2】 唯物主義的基本形態(tài)（閱讀教材，結(jié)合歷史知識，查閱相關(guān)資料） 基本形態(tài) 觀點 舉例 合理性 局限性 古代樸素唯物主義 近代形而上學(xué)唯物主義 辯證唯物主義和歷史唯物主義 唯心主義 【探究1】 材料一: 天上的一切星宿,地上的一切陳設(shè),總之,構(gòu)成大宇宙的一切物體,在心靈以外沒有任何存在;它們的存在就是被感知或被知道. 心外無物 存在即被感知 不是風(fēng)動，不是幡動，仁者心動 物是觀念的集合 材料二: 理生萬物,理主動靜;未有此氣,已有此理,未有這事,先有這理;萬一山河大地都陷了,畢竟理卻只在這里……若在理上看,則雖未有物,而已有物之理. 上帝主宰萬事萬物 黑格爾認(rèn)為，世界的民展是“絕對精神”的自我運動。 生死有命，富貴在天 ( 1 )材料一中的觀點其共性是什么?材料二中的觀點其共性是什么? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　 ( 2 )材料一和材料二中的觀點分別屬于哲學(xué)的什么觀點？有何異同？ 【知識歸納】唯心主義的基本形態(tài) 唯心主義形態(tài) 基 本 觀 點 相同點 不同點 主觀唯心主義 客觀唯心主義 知識點三： 辯證法與形而上學(xué) 【探究2】（1）在哲學(xué)發(fā)展史上，除了唯物主義和唯心主義的斗爭之外還有什么之間的斗爭？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）為什么說相對于唯物主義和唯心主義的斗爭來說，辯證法和形而上學(xué)的斗爭具有從屬的意義？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 議 “議”環(huán)節(jié)，上承“導(dǎo)”“思”，下啟“展”“評”“檢”“用”，位處咽喉之所，可謂關(guān)鍵！ 學(xué)生：小組討論導(dǎo)學(xué)提綱中的五個問題，讓智慧火花四射！ 教師：在學(xué)生討論之時走到學(xué)生中間，聽學(xué)生的討論，了解學(xué)生討論的情況及困惑。 展 針對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，學(xué)生分組展示。對不同班級可以有不同的要求，在重點班展示時，讓小組代表抽簽分五個組分別展示，剩下的組進(jìn)行質(zhì)疑；在普通班展示時，讓兩個組展示第三個問題。 評 在點評完各組表現(xiàn)后，對本課進(jìn)行小結(jié) 檢 堂測堂練 用 教學(xué)反思