科學三年級下冊教案廣東科技出版社.doc

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. 科學三年級下冊教案（廣東科技出版社） 第一單元 我們在哪里 1、定位置 【教學目標】 1、在具體的情境中，學會用不同的表述來確定物體的相對位置，能初步根據平面位置來確定物體。 2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。 3、體會生活中處處有數學，產生對數學的親切感，培養(yǎng)學生的數學應用意識。 【重點】準確表述物體的相對位置。 【難點】運用所學的知識解決生活中的數學問題。 【教學過程】 一、置身情境，研究位置。 （一）小動物情境。 1、小朋友，今天有許多小動物來到了我們的課堂，瞧?。ǔ鍪疽慌判游铮? 老師最喜歡的排在第3個，是誰呢？（兩種答案） 你是怎樣數的？（課件演示） 小朋友真聰明，告訴你們，我是從左往右數的，我最喜歡（小青蛙） 對了，像這樣一排小動物，只要告訴你是從左往右數第3個，馬上就知道是小青蛙了！ 2、小動物們知道我們今天在這兒上課，又跑來了好多。（出示）一排、兩排、三排，多整齊呀！ 現在第3個還是小青蛙嗎？（只有小青蛙嗎？） 那小青蛙的位置應該怎么說呢？同桌商量商量。 ①學生說位置，多種。（卡片出示）我越聽越糊涂了，小青蛙只有一個呀，怎么有這么多的說法呢？（方向不同） ②哦！那第2排第3個（出示卡片）是怎么看的呢？ （2-3生說，師領、同桌、完整地說）所以小青蛙排在第2排第3個。 ③我們按照這樣的觀察方法來看看其他小動物的位置。（師說生答3個，你是怎么看的） ④你喜歡的小動物排在哪里呢？誰愿意上來，說出你喜歡的小動物的位置，讓大家猜一猜。（3名學生） 3、我們知道了第2排第3個是從上往下，從左往右數的，那這些（指其他的說法）又是怎樣看的呢？（生說） 小朋友從不同的角度觀察，得到的位置就不一樣了！ 4、小朋友看，當只有一排小動物的時候，我們只要說從左往右第幾個就可以了，讓出現幾排動物的時候，就要用第幾排第幾個（板書）來表示小動物的位置。 （二）教室里的位置。 1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第幾組第幾個呢？（板書） 誰來介紹一下？（第4組3名學生回答） 他們是怎么觀察的呀？（生說） 所以他就在第4組第1個，他是第4組第2個，他是第4組第3個，那后面呢？（4.4；4.5）2、就按照這樣的看法，在座位卡上寫出自己的位置。（寫完跟同桌說一說） 3、老師發(fā)現有一個小朋友坐得最端正了，他在第X組第X個，是誰呀？（生說）向他學習！ 4、說說你的位置；你呢；你說；……（指第2橫行一個一個說）一個一個說下去，會說的輕輕地跟著說。（生說）怎么說得這么快呀？（生說規(guī)律） 哦，教師里的位置還有這樣的規(guī)律呢！小朋友真了不起。 5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介紹） 6、我們知道了“第幾組第幾個”也可以確定位置。 （三）生活中的位置。 在我們的生活中還有很多地方需要確定位置，一起去我家找找，好嗎？（出示樓房） 瞧！這是我住的那幢樓房，我家住在602（出示） 那這些鄰居家的位置你知道嗎？（生說） 真聰明，幾零幾也能確定位置，剛才我們是怎樣觀察的呀？（生說） 小朋友也可以去觀察一下自己家的門牌號是怎樣確定的！ 三、總結。 今天，我們學習了確定位置，我們可以用第幾排第幾個，第幾組第幾個，幾零幾等等這樣的話來確定位置。 四、拓展，電影院里的位置。 接下來，我們一起輕松輕松，去電影院看場電影！（出示）瞧，這個電影院多漂亮呀！徐老師把你們的電影票藏在信封里了，呆會組長每人發(fā)一張，小朋友在這個電影院里找到自己的位置，把名字寫在椅子背上，聽明白了嗎？（小組活動） 反饋： 1、我們請這組小朋友來介紹一下。（學生介紹：我的位置是X排X號，我找對了嗎？） 2、這組小朋友的位置在哪里呢？（生說位置，出示票）——機動 3、姜老師和徐老師的位置在哪兒呢？幫我們找找吧。 這是姜老師的票，坐在哪兒？誰上來指一指。 誰坐在姜老師的旁邊呀？票子拿上來對一對。 4、那我坐在哪呢？（4排15號） 這張圖紙上沒有，電影院太大了，15號在哪呢？誰有辦法？上來試試。 我們都找到了自己的位置，電影院里的位置有什么秘密呀？ 真聰明。 2、 辨方向 【教學目標】 1、在實踐中認識八個方向的正確位置關系，進一步發(fā)展空間觀念。 2、借助辨認方向的活動，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、使學生在觀察、解決問題的過程中，感受科學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的問題意識和運用生活經驗幫助思考的意識。 【重點】認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用詞語描述物體所在的方向。 【難點】根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。 【教學過程】 一、動手實踐，制作桌面方向板 意圖：從學生實踐入手，通過學生自己親身操作，體驗認識八個方向的位置關系，讓學生充分體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。 過程： 1.同學們誰來說說黑板在哪個方向呢？ 2.介紹指南針，提示課題 3.辨認教室里的東、西、南、北 4.制作桌面方向板 1）拉一拉，找一找 請兩個學生往指南針的東、西方向拉一條繩子，并把繩子的末尾固定好，然后往剛才所拉的方向插上相應的方向牌。其余6個方向分別拉三條繩子的方法同上。 [策略建議：上課前要在教室中留出一個空位置，桌面上放一個可旋轉的木板，為學生動手實踐提供一個指南針和4條繩子] 2）猜一猜（先個別猜，再小組猜） ①現在又多了4個新方向，可它們沒有名字，你能不能試著選擇其中的一個新方向，猜一猜它叫什么名字，并說出理由？ ②請猜對的同學為新方向插上方向牌。 ③師總結：我們把（ ）和（ ）之間的方向叫（ ） ④還有3個方向，想一想后，請把你的想法告訴你們組的同學，然后推薦一位優(yōu)秀的解說員來介紹一下。 ⑤請猜對的同學為新方向插上方向牌，然后師總結。 3）總結發(fā)現規(guī)律（相對性及新方向的由來） 讓學生仔細觀察這個桌面方向板，說說自己的發(fā)現。 5、學生獨立制作方向板 1）制作方向板 請小組長從學具盒里發(fā)給每人一張方向板，上面已標出了北，你們能標出其它的方向嗎？ 2）向同伴介紹制作方向板的方法（投影展示） 3）反饋 請小組長檢查你們組的方向板都做對了嗎？ 二、小組活動，實際運用，加深體驗 意圖：讓學生在豐富多彩的活動中合作學習，給每個學生提供了自主學習，交流互動的空間和時間，使學生在參與中都得到發(fā)展。 過程： 1、我說你做（帶著方向板） 1）交代任務，師生示范 請你站在我的（ ）邊…… 2）出現方向板運用不當的問題 師轉動桌面方向板，站錯方向，出現方向板運用不當的問題 3）讓學生發(fā)現問題，解決問題，引出方向板的一個方向要對準實際方向，才能正確的運用。 4）活動開始：全班2人一組做活動 5）反饋 2、比一比，說一說（允許部分學生脫離方向板，運用頭腦中的方向板） 1）交代任務：在小組里比一比，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪個同學，如果比較厲害的同學可以試著不用方向板。 2）教師示范 3）小組活動開始 4）反饋 介紹時要用手比一比，同時請被點到名的同學起立后自己坐下。 三、圖上辨認方向 意圖：從實踐回到圖上，深入淺出，給學生提供了自己探索圖上的方向及位置的機會。 過程： 1、問題提出：（課件出示笑笑說話及課本上的圖） 笑笑：“大家好，周末我想到學校附近逛逛，你們能幫我介紹介紹學校附近有什么？它們都在學校的哪個方向呢？” 2、解決問題（小組討論） 3、反饋（個別介紹） 四、質疑問難促進發(fā)展 1、今天我們學習了什么？你們有什么收獲？ 2、正確地辨認方向可以幫我們解決生活中的許多問題，課后帶你的方向板去操場認認方向，還可以去公園認認方向 3、看地圖 【教學目標】 1、知識與技能目標：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺。 2、過程與方法目標：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 3、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，努力學習建設好自己的家鄉(xiāng)。 【重點】認識地圖的方向、圖例和比例尺。 【難點】通過測量圖上距離來算實際距離。 【教學過程】 一、 激發(fā)興趣，引入課題 教師出示謎面： 有山沒有土， 有河沒有水， 要看世界有多美， 世界各地在眼前。 (打一教學用具) 學生猜謎語：地圖 二、讓學生認識地圖： (一)讓學生認識地圖上的語言 1、平時同學們都看見過哪些地圖 2、讓我們讀讀地圖上的語言： (1)展示中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。 (2)出示課件： (3)講解： ①地圖的方向：地圖的方向一般都是上北下南，左西右東。凡是不符合這個標準的地圖，上面都直接注明了北的方向，或是標有一個箭頭，箭頭的方向即是北。 ②地圖的圖例：一張地圖，上面標有山川、河流、鐵路、公路、橋梁、村莊、市鎮(zhèn)、渡口、關隘等等地形地貌，均以圖例表示。圖例是固定不變的，一個符號只代表一種地形或地貌，旅游者應熟記，以免用時看不懂而誤事。 ③地圖的比例尺：比例尺是表示地圖上直線距離與現實中實際距離關系的標準，按照這個標準，就可以推算出實際距離。比例尺通常是以1厘米作為基本單位，使用時，只要量出地圖上的距離，再用它乘以比例尺的比例數，即是實地距離。1、學生回答：世界地圖、中國地圖、四川地圖、還有綿陽地圖等等。 2、看課件 3、認識地圖的方向 4、認識地圖的圖例 5、認識地圖的比例尺 (二)讓學生利用比例尺計算實際距離 1、比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。 2、利用比例尺計算實際距離。 比例尺=圖上距離實際距離 1、讓同學們比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。 2、利用比例尺計算實際距離： 比例尺：1：3000 (三)我們的發(fā)現 以小組為單位，借助中國和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進行探究性學習。 1、出示地圖：圖上距離是：8厘米 實際距離是：8×3000=24000(千米) 2、找家鄉(xiāng)： (1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 (四)我愛我家 以小組為單位，借助中國和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進行探究性學習。 1、出示地圖： 2、找家鄉(xiāng)： (1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 1、在黑板上展示大幅中國行政地圖。由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩筆分別標出。 2、學生在中國地圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來。 3、學生可以測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據比例尺計算實際距離。 4、分別讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。 5、共同欣賞歌曲《我們的家鄉(xiāng)多么美麗》。 圖上距離是：8厘米 實際距離是：8×3000=24000(千米) 1、學生看地圖 (1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 2、請在中國地圖上把自己的家鄉(xiāng)與另一個家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來。 3、學生可以測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據比例尺計算實際距離。 4、分別讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。 5、共同欣賞我們的家鄉(xiāng)多么美麗。 第二單元 物體與材料 4 、 物體的特征 【教學目標】 1、能用感官判斷物體的特征，并能用適當的詞匯較準確地描述物體的特征。 2、初步了解并判斷物體的材料構成情況。 3、學習比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。 4、學會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。 5、學會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進行估量。 6、培養(yǎng)學生樂于與他人合作、交流的意識。 7、通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。 【教學過程】 一、謎語導入，激發(fā)情趣 1、同學們看了許多書，了解了很多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示) 謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂） （師：你猜得真準！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學反應等來猜的，顏色、化學反應等就是香皂主要特征） 謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘） （師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。） 謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜） 2、師總結：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話） 3、學生齊讀這句話。 二、展示交流，任務驅動 1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺保埻瑢W們仔細觀察它們，誰能夠又快又準確地將它們描述出來？（問題驅動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐） （老師引導學生可以用看形狀、顏色；摸質地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進行觀察） 2、小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品1——2件，并選出代表在全班交流。 三、活動激趣，弄清材料 1、師：聽了同學們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學在描述中介紹了物體的材料或者質地。的確，物體是由材料構成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學生自由說） 2、師根據學生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農業(yè)生產用品的常用材料。 3、活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構成的？請同學們將對應的關系用線條連接起來。（課件出示連線內容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學們操作電腦連線。 氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃 4、活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學很快就能將線連好，這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學們仔細觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀察結果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表） 杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點 酒杯， 玻璃 ，用來裝酒。 紙杯， 紙 ，用來盛水喝 。 磁化杯（保溫杯）， 陶瓷， 裝開水，保溫。 金屬杯 ，裝東西 ，不易破碎。 師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質量的大小可能也不一樣。 5、活動討論：請同學們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質構成的？（引申學生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成） 6、游戲競賽：聽了同學們剛才的介紹，可見同學們對事物觀察得非常仔細。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。 第三、四組：描述一種物品（可讓學生到網上收集），讓同學猜物品是用什么材料做成的。（評判標準：猜中的次數多的為勝。） 四、故事引入，實驗探究，測量物體的質量 1、觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片） 2、師：我相信同學們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學們看老師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的重量，將你的結果寫在形成性報告里。（見附件） 3、想知道你們估算得準確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結果。 4、學生自由交流。 5、實驗操作，師生互動。 師動：老師現場講解天平的使用方法：天平的左側的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。 生動：讓學生用天平稱出估算物品的重量來，將結果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。 6、討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出100個紙杯重點，再求平均數的方法） 五、動手操作，長度的測量 1、大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流） 2、通過交流，老師歸納：看來許多同學都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學們互相測驗同學們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結果的平均數，并將結果填在形成性報告中（見附件） 3、師：同學們測得非常認真。但是現在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學們小組討論。 4、通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學生記住自已的身體部位的長度。 5、運用自己身體部分的長度，現場測量課桌、教室的長度，然后同學之間相互比較，看誤差為多少。 6、任務布置：請同學們上網了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進行調查。 5、物體的分類 【教學目標】 1．在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別． 2．培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力． 3．在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識． 【重點】認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力． 【難點】區(qū)別長方體和正方體． 【教學過程】 一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法． （一）談話引入 今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？ 1． 出示圖片： 小貓 小狗 　　 ?? 2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？ 請快想想，怎樣才能記住我們．” （二）學生討論 1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？ 2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．小狗高高的、瘦瘦的． 3．小結：要記住它們的特點． 二、活動二：練習分類 小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類． （一） 出示圖片： 物體分類 　　 （二）分組討論 1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品． 2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片： 分類方法一 分類方法二 　　 ? 三、活動三：認識長方體和正方體 小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？ 6、材料的性質 【教學目標】 1．能夠運用對比實驗的方法，觀察、研究材料的吸水性能；能夠運用語言、文字符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。 2．知道各種材料的吸水性能；并能把所學的知識與所用材料的性能結合起來，設計和制作自動澆水器。 3.體會到科學就在我們身邊的事物中；體會與人合作的重要性，樂于與人合作；培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度。 【教學過程】 一、情景導入。 師：同學們五一節(jié)就快到了，妍妍全家準備外出旅游一個星期，但是她家里養(yǎng)了很多盆栽植物，家里要是沒人給花澆水，這些植物就會枯萎的了，妍妍這下可左右為難了，你能幫幫她嗎？（學生興趣很濃，很活躍地發(fā)表自己的方法。） 生：我預先給這些植物澆多一些水。 生：我不太同意剛才同學提出的建議，如果預先加水，有些植物是耐旱的，這樣做，植物就會給淹死；相反，有些植物需要的水很多，即使預先澆水，也不能維持植物生命所要的份量，最后植物還是會枯萎。 師：分析得可真詳細??！你們同意她的說法嗎？ 生：同意！ 師：你們還有沒有其他的方法？ 生：我就把這些植物擺放到水龍頭的下面，然后把水龍頭擰開一點點，讓水慢慢地往盆栽里滴水，這樣就能控制不會太多水，也不會缺水。 師：同學們你覺得這個方法怎么樣？ 生：好！ 生：老師，我家附近有一個花場，我見花場不用每天都派人去給花澆水的，花場里有個自動的澆水器,其實我覺得我們也可以參考一下,試著做一個簡單點的自動澆水器！ 師：哦？哪你能不能把你想要制作的自動澆水器在黑板上簡單的設計出來呢？ 生：能！ （學生在黑板畫出他設計的自動澆水器） （然后對著學生畫出的示意圖，問各部分用些什么樣的材料，讓學生來解答老師提出的問題。）…… 師：從瓶子連接到花盆的這根是什么？ 生：是一種具有吸水性的材料，這可以讓水流到盆栽里去，讓植物不至于缺水，達到自動澆水的功能。 二、探究環(huán)節(jié)。 師：同學們覺得他的這個自動澆水器怎樣？為什么？…… 師：你準備選擇什么樣的材料來做“水橋”? 生1：我準備用海綿來做“水橋”，因為海綿可以吸水，這樣水也就會隨著海綿流到花盆里，這就是一個簡單的自動澆水器。 生2：我準備用一些具有吸水性強的繩子來做“水橋”，因為要從水瓶將水引到花盆里，因為繩子比較軟和細,所以我覺得繩子比海綿更加適合、方便制作自動澆水器。 師：好像挺有道理。還有其它的意見嗎？ …… 師：今天老師也帶來了一些材料（出示材料），你們覺得哪一種材料最適合做“水橋”？ （學生各自猜想哪種材料最具有吸水性能，并自由發(fā)表意見。） 師：有句話說得好：“實踐出真知”。同學們的觀點都有各自的道理，用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢？請各小組自己設計好一種實驗方案，定好方案后由組長上來領取所需實驗器材。實驗時要注意安全，愛護好實驗器材。（教師介紹所準備的實驗器材）一種方法試過之后，可設計第二種、第三種方法進行實驗，實驗結束后及時把器材整理好并歸還。 （學生分組討論、制訂實驗方案，教師參與到其中。） 師：現在請各小組向大家匯報你們的實驗結果。 生1：我們的研究結果認為麻繩最適合用來做“水橋”。我們的研究方法是這樣的：首先我們取了三種長短一樣的材料：毛線、絲帶和麻繩，然后我們將三種材料分別放到裝滿水的三個玻璃瓶里面，五分鐘之后，我們組發(fā)現，放著麻繩的玻璃瓶里面的水剩得最少，證明麻繩吸水性能很強，所以我們組覺得麻繩適合用來做“水橋”。 生：我們的研究結果也認為麻繩最適合用來做“水橋”。我們組是這樣研究的，我們取了鐵絲、絲帶、麻繩、毛線還有竹簽來研究它們的吸水性，我們把這些材料剪成長短一樣，全部浸沒到水里，然后再把這些材料從水里撈上來，然后用手擠水，通過對比發(fā)現，麻繩擠出來的水最多，說明麻繩比其他幾種材料更加容易吸水，用來做自動澆水器的“水橋”非常適合?！? 師：通過剛才的匯報，我知道同學們想出了很多的方法，其中有些方法老師都沒想到，你們真是未來的發(fā)明家。 三、運用知識、解決問題。 師：現在，你們會選擇哪一種材料來做“水橋”？ 生：我覺得麻繩的吸水性能最好，最適合用來做澆水器的“水橋”。 師：現在你們能不能運用剛才學到的知識和老師提供材料設計制作一個自動澆水器？ 生：能！ （學生小組合作制作自動澆水器，教師參與其中，并對學生加以鼓勵和指導。） 四、交流、評價。 師：現在向全班同學展示你們小組的自動澆水器，看看有沒有需要改進的地方。 （學生觀看各組的制作的澆水器。） 師：你覺得哪一組制作的澆水器最好？覺得哪一組的還需改進？為什么？請說說你的建議。 （學生自由發(fā)表自己的意見和想法） 五、深入環(huán)節(jié)。 師：在本節(jié)課同學們研究的方法非常恰當，掌握了很多科學知識，并能學以致用。最后老師提出幾個問題：自動澆水器的水瓶擺放能低于花盆擺放的位置嗎？自動澆水器能控制水量嗎？由于時間關系，請大家課后認真思考這個問題，并試著研究一下。 7、身邊的材料 【教學目標】 1.讓學生感受不同材料的質感，通過發(fā)現、巧用身邊的材料進行設計實踐，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動的樂趣。 2.培養(yǎng)學生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 【重點】學生感受、發(fā)現身邊材料不同的質感，并在設計實踐中巧妙運用，以表達自己的創(chuàng)作意圖。 【難點】如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。 【教學過程】 一、1.以“魚的造型非常豐富，如果表現時不用筆畫，而是用其他材料進行造型，你會用什么材料來做”來突出本課的特點來導入新課。 2.學生分析教材上的作品:藝術家是用什么材料來造型的？感受不同材質的巧妙應用及豐富的造型。 3.學生討論瓦楞紙這一材料的質感和使用方法，如：怎樣變化紙的形態(tài)可產生不同的視覺效果？最適合表現什么題材？紙材通常用割、卷、折、疊等不同方法，豐富其表現力度。 4.展示瓦楞紙制作的作品，欣賞范例并同時分析其構思和制作的技巧。（提示：學生分析與教師講解相結合。） 5.除了瓦楞紙，還可以用什么來表現各種主題？學生思考并交流。（提示：結合教材分析，如用廢舊報紙等。） 6.學生實踐。要求設計以紙質材料為主的裝飾物，可建議使用瓦楞紙來設計制作。 7.教師及時指導，對學生有創(chuàng)意的設計構思與造型制作可進行討論并鼓勵。 8.學生交流作品并自由表達制作感想，可自評、互評。 二、1.展示上節(jié)課紙造型的優(yōu)秀作品，導入用金屬材料制作會有不同的效果。 2.分析不同形狀和質感的金屬材料的特征：金屬的韌性和強度。 （1）線材的造型作品的分析。 （2）面材的造型作品的分析。 3.分小組討論本小組所帶的材料的特點，并進行設計構思和造型，老師可引導學生作出選擇。 4.按小組完成作品，特別強調制作過程中的安全防護意識。 5.比較、評價各小組的創(chuàng)作，引導學生自評并評價他人的作品，交流創(chuàng)作感受。 三、1.選播一則以手工制作造型的動畫片（如竹節(jié)做的動畫片），激發(fā)學生的興趣。 2.由學生分析每一件作品的造型和材料的巧用，思考替換材料后，又會產生怎樣的效果。 3.根據學生所帶的材料，選擇性地進行分析，結合教材中的圖片，激發(fā)學生對材料不同的感受，拓寬思維。 4.學生用自己所帶的材料進行創(chuàng)作，要求巧妙利用現有的材料，創(chuàng)作生動有趣的作品。 5.展示學生作品?？梢詫⑼瑢W制作的小動物組合編一則小故事。 四、1.復習歸納紙、金屬、塑料和利用廢舊材料造型及制作的內容，導入如何設計一件具有科學原理和審美價值的學具。 2.學生以小組為單位討論，選代表展示小組準備的材料，并分析構思草圖。 3.分析教材上學具作品的設計原理、材料及制作工藝，進一步拓寬學生的思維，補充完善構思和對細節(jié)的處理。 4.按小組合作完成學具制作構思，展開小組競賽活動。 5.以小組為單位展示學具的功能，交流學具的創(chuàng)作體會。小組之間互評，分別評出最有創(chuàng)意、科學性最強、制作最精美的作品。 第三單元 生物大家族 8、蜻蜓和麻雀 【教學目標】 1、認識昆蟲和鳥類，歸納某一類動物的共同特征。 2、觀察昆蟲、鳥類的實物或標本和觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。 3、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 4、學習比較的方法。 5、學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。 6、樂于與人合作。 7、培養(yǎng)愛護小動物的情操。 8、感受動物世界的多樣性。 【重點】認識昆蟲類和鳥類動物。 【難點】通過比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同。 【教學過程】 （一）創(chuàng)設活動情景，引出探究活動的問題 1、談話：同學們，自然界里有各種各樣的動物，大家知道哪些動物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動物是同一類動物嗎？ 2、學生自由回答。 3、結合學生的回答交代本課探究任務。 （二）指導觀察方法，引領學生進行觀察活動 1、活動一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀 （1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膀一樣嗎？ （2）學生結合生活經驗猜想 （3）各小組領蜻蜓和麻雀標本觀察 （4）匯報交流 （5）小結評價 2、活動二：觀察蜻蜓和麻雀的外形 （1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？我們來繼續(xù)觀察它們的其它部位，可以按怎樣的順序來觀察呢？ （2）引導學生了解觀察順序 （3）學生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形 （4）組織學生表達與交流 （5）結合學生匯報情況小結評價 （三）拓展應用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴 1、出示燕子或鷹標本，讓學生說說它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？ 2、玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學生將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上） 3、展示交流 4、結合分類情況討論兩類動物外形上的共性，認識鳥類和昆蟲類。 9、鯽魚與青蛙 【教學目標】 1.認識小蝌蚪和小魚，運用對比的方法了解它們的不同。了解青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚的發(fā)育區(qū)別。 2.了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 3.對青蛙和鯽魚的生長過程作出猜想。 4.認識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特征。 5.運用對比的方法，了解鯽魚與青蛙的區(qū)別。 6.觀察多媒體軟件，指認兩棲類、魚類的主要器官。 7.了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 8.學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。 9.培養(yǎng)愛護小動物的情操。 10.感受動物世界的多樣性。 【重點】觀察比較蝌蚪和小魚幼體外形的異同以及青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚的發(fā)育的區(qū)別。認識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特點。 【難點】用自己的語言正確表述觀察結果。學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。 【教學過程】 一、觀察啟趣 揭示課題 課件出示鯽魚和青蛙的圖片，問：看到鯽魚和青蛙(板書：鯽魚與青蛙)你想到了什么？想研究它們的哪些方面？ 師：今天我們就從它們的幼體入手，對比一下它們幼體的異同，了解它們生長發(fā)育的過程好嗎？ 二、手腦并用 探求新知 1、出示課件：蝌蚪和小魚在水中游 問：認識它們嗎？為什么有人說它們是小魚，有人說它們是小蝌蚪？（長像相似）面對這群可愛的小東西，你對它們哪些方面感興趣？（板書：相似、怎樣長大） 師：下面看圖片以小組為單位對小蝌蚪和小魚進行觀察比較，共同來探究兩個問題：（它們的身體的哪些相似的地方？它們用什么來游泳？）各小組要指定人員記好觀察記錄。 2、看圖片，分組觀察，做好記錄。 我的觀察結果： ? 3、小組匯報，師板書：流線型、光滑、尾能擺動（游泳） 過渡： 這群可愛的小東西是怎樣長大的呢？根據你們的經驗猜測一下好嗎？ 4、用簡單的圖畫把你們的猜想畫出來，大家比比誰猜的對，誰畫得好。 5、匯報。每組推選一名代表講解并貼圖展示。 6、你們畫得不錯，不過你們猜的對不對呢？你們想不想弄個究竟??？ 7、看課件：青蛙、鯽魚生長過程（老師配樂講故事）驗證學生的猜測。 8、你們還知道小蝌蚪和小魚生長變化的其它情況嗎？小組討論后匯報。 板書：陸地、水里 三、出示課件：鯽魚和青蛙 問：你們打算怎樣觀察比較它們呢？ 師：正確的方法是：先觀察整體的特征，再從頭部開始往下觀察。 2、小組觀察并記錄，師巡視參與指導。 我的發(fā)現： ? 3、各小組匯報。師結合匯報情況以課件形式板書。 鯽魚：紡錘形、有鱗、鰓、鰭 青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長 4、小結：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活的動物是兩棲動物（板書：兩棲類）； 像鯽魚這樣一生都生活在水中的動物是魚類（板書：魚類）。 5、兩棲類和魚類各有什么明顯的特征呢？小組再次觀察做好記錄。 6、生匯報。師用課件演示板書。 兩棲類：皮膚裸露，個體發(fā)育有變態(tài)，生活于水中的幼體以鰓呼吸，陸地生活的成體以肺呼吸。 魚 類：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭輔助平衡與運動。 過渡：了解了兩棲類和魚類的特征后，我們來認識下這些動物: 7、出示課件：圖片（帶編號及名字） 各小組仔細觀察，認真研究一下，它們應該怎樣分類。 8、小組匯報分類情況，并說明理由。 9、師小結學生分類情況。 鯽 魚：紡錘形、有鱗????????????青 蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、 ?????????????鰓、鰭 ????????????????? ?眼鼓、四肢前短后長 ? 魚 類?：終生生活在水中，用鰓呼吸??? 兩棲類：皮膚裸露 ?????? ???????? 用鰭輔助平衡與運動??????????????????個體發(fā)育有變態(tài) ??????????????????????????????????????????? 生活于水中的幼體用鰓呼吸陸地生活的成體用肺呼吸 10壁虎與小貓 【教學目標】 1、通過觀察壁虎和小貓的外形、運動方式的區(qū)別，讓學生認識爬行動物和哺乳動物。 2、培養(yǎng)學生觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 3、培養(yǎng)學生樂于與人合作，保護小動物的情操。 【重點】觀察壁虎和小貓各具有的特點。 【難點】能運用所學的知識對動物進行分類，提出自己感興趣的問題。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，引出本課研究的課題。 1、播放介紹壁虎與小貓的錄象。 2、讓學生提出自己感興趣的問題。 3、導入，板書課題。 二、觀察壁虎和小貓的運動方式。 1、請同學仔細觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？ 2、多媒體顯示它們的運動圖片，觀察壁虎與小貓的運動有什么不同？ 3、分組討論。 4、以小組為單位匯報觀察的結果。 5、小結。 三、觀察壁虎與小貓的外形。 1、出示壁虎和小貓的外形圖，讓學生觀察。 2、仔細觀察，完成表格。 ? 壁虎 貓 外表 ? ? 身體分部 ? ? 頭部 ? ? 足 ? ? 3、生匯報結果，師引導學生小結。 4、做“鳥類、爬行類和哺乳類找同類”的游戲。 四、鞏固練習。 1、將圖中的動物進行分類。（出示圖片） 2、做“壁虎與小貓找親戚”的練習。（分卡片） 3、參觀野生動物園，找出哪些動物是爬行類，哪些是哺乳類，還有其它類型嗎？ 五、總結。 11、多姿多彩的植物世界 【教學目標】 1.認識周圍常見的植物，并能對植物進行簡單的分類。 2.了解不同植物的特點和生活環(huán)境，認識各種植物的結構是與它的生活環(huán)境相適應的。 3.了解更多的植物種類。 4.培養(yǎng)學生觀察和分析能力。 5.比較歸納灌木和喬木、陰生植物和陽生植物的特點。 6.樂于與人合作。 7.欣賞各種美麗的植物，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。 8.感受植物世界的多樣性。 【教學過程】 一、室內： 師：我上次讓同學們準備的東西都帶來了嗎？ 生：帶來了。 師：今天我們要學習的內容是什么？ 生：多姿多彩的植物世界。 師：對，我們生活在農村，對植物了解得可比城市的孩子肯定要多。今天我們就一起來研究植物，好不好。 生：好！ 師：翻開書67頁，大家看看第一個活動是什么？ 生：參觀植物園。 師：植物園一般只有大城市里才有，我們農村沒有植物園怎么辦呢？ 生：我們可以到外面去上。 生：我們可以到山上去上，到田野里去看。 生：我們可以到大自然中去。 師：同學們說得很對，我們沒有植物園，但是我們有大自然這個廣大的植物園。這可是城里的孩子比不上的喲?。ㄉΓ? 師：下面，我們講一講去外面考察的要求： 1、注意力要集中到老師這兒，要以老師為中心，聽清老師的指導。2、活動時要注意安全，不要到很深的水中去。聽清老師的要求了嗎？ 生：聽清了。 師：現在就跟老師一道出發(fā)吧。 二、任務驅動2 師：剛剛我們通過觀察，認識了四類植物。下面我們就來認識這個地方的一些植物，看看是那一類。觀察時，把植物的名稱的所處的環(huán)境情況記在小本子上，不認識的可以問同學和老師，土名也可以。分散活動時要三到五人一組，一邊觀察一邊記載，每個人還可以采集一些有代表性的植物，很高大的植物可以采集一些枝椏?，F在開始行動！ （學生分組進行活動，教師巡視指導，回答學生的疑問?；顒右欢螘r間后，集中） 師：下面說說你觀察到的植物中有哪些是喬木？哪些是灌木？哪些是陽生植物？哪些是陰生植物？ 生：我觀察到的植物中，櫟樹、松樹、杉樹、燈籠泡樹、黃檀都屬于喬木，而這些黃荊、野薔薇、茶葉樹都是灌木。 生：我除了他說的以外還有刺槐、櫨皮樹、樟樹是喬木，柞樹刺、刺五加、花椒刺是灌木。 生：我認為紫荊花和杜鵑花也是灌木，三角楓是喬木。 師：下面說說陰生植物和陽生植物吧。 生：我覺得那些種在地里的油菜、蠶豆、豌豆、小麥、馬鈴薯等都是陽生植物，因為這些莊稼種在背陰的地方就長不好。 生：我覺得那些長在樹木底下的紫花地丁、貓耳草都是陰生植物。那些高大的樹木也都是陽生植物。 生：蒲公英是陽生植物，因為它們都生長在向陽的地方，這個半夏是陰生植物，因為它們都躲在別的植物底下。 生：還有這個地衣也是陰生植物，因為它們都長在陰暗潮濕的地方。 師：好，同學們說對都不錯，說明大家觀察的非常認真，不僅認識了不少植物的名稱，還搞清了哪些是喬木，哪些是灌木是，哪些是陽生植物，哪些是陰生植物，還認識到植物必須生活在一定的環(huán)境中，離開了一定的環(huán)境就長不好。下面把你采集到的一些植物拿好，我們回到教室里繼續(xù)上課。 三、任務驅動3　 師：現在大家看到教室前面有各種各樣的植物，你們都認識嗎？ 生：我知道一些。這是月季花，這是黃楊木，這是蘭花，這是葡萄，這是竹子，這是荷葉，這是白楊，這是水草。 師：這種水草叫金魚藻。還有呢？ 生：這個我認識，是蘆薈，電視廣告上說過。這是柳樹，這是槐樹，這是水芹菜，這是青竹葉，這是水杉，這是銀杏。 師：好，下面分組討論一下，用自己的方法給這些植物分類，怎樣分都可以，但是一定要有分類的依據。如果一個組有兩種不同的分法也可以。分好后，每個組長把分類結果寫下來。 （學生分組討論，每個組把分類的結果寫在紙上） 師：現在每個組派一個代表說說你們組是怎樣分類的，并說說你們這樣分類的理由。 生：我們組把這些植物分為三類：一類是一般喬木，如銀杏、水杉、柳樹、白楊、槐樹；一類是灌木，如黃楊木、青竹葉、橘樹、月季；還有一類是其它植物，如竹子、葡萄、荷花、金魚藻、水芹菜、蘆薈等。 師：很好，你們組呢？ 生：我們組根據能不能結果實，分為兩類，一類是葡萄、橘樹、荷花、銀杏，它們都是能結果實的，一類是月季、青竹葉、竹子、水杉、槐樹、金魚藻、蘆薈、水芹菜，它們都是不能結果實的。 生：我認為竹葉青是結果實的，它的果實紅紅的，有黃豆那么大，很好看。 師：你觀察得很仔細。對，青竹葉是結果實的。還有槐樹、水杉和月季也是要結果實的，所以應該屬于第一類。 生：我們把荷花、水芹菜、金魚藻、分為一類，原因是它們都是長在水里的，其余的都是長在陸地上的分為一類。 師：很好。 生：我們組采用了兩種分類方法，一種是根據它們的生長環(huán)境分成陰生植物和陽生植物，蘭花、青竹葉、水芹菜、蘆薈、金魚藻是陰生植物，因為它們在背陰的地方長得好；其余的都是陽生植物。 生：（同一組另一名學生）我們這一組另一種分法是看它對人是否有用：竹子、楓樹、槐樹、水杉、銀杏可以給人們提供木材，而葡萄、橘樹、荷花、水芹菜可以給人們提供果實或食物，我們把它們歸為一類。其它的植物對人沒什么用，我們把它們歸為一類。 師：這一組同學把植物分成對人是否有用這兩類，是動了腦筋的，也有一定的道理。但是植物對人應該說都是有用的，比如蘆薈，不僅可以用來觀賞，也可以用來當作藥物，作用很大呢！再比如金魚藻表面看來沒什么用，但它可以清潔水源，釋放氧氣，作用也不小。 生：我們把它們分成可以盆栽和不可以盆栽兩類。可以栽到花盆里的歸為一類，不可以栽到花盆里的歸為一類。 師：有點道理。 生：我們組把它們分成可以生和不可以生的兩類。 師：你是指可不可以結果實嗎？剛剛有一組也是這樣分的。 生：我們這一組按著它們能否開花分為兩類：月季花、蘭花、荷花、葡萄、槐樹、柳樹、橘樹是開花的歸為一類，蘆薈、水芹菜、青竹葉、水杉、銀杏、白楊、黃楊木、金魚藻是不開花的歸為一類。 生：我認為銀杏、青竹葉也是開花的，應該放到開花的一類。 師：這位同學說得不錯，銀杏和青竹葉是開花的植物，還有我們常見的無花果，其實也是開花的，不過它的花很小，我們沒有注意到罷了，所以科學觀察要非常仔細才行。同學們說對不對？ 生：（齊）對。 師：好，同學們今天學習非常認真。下面說說你今天都有哪些收獲呢？ 生：我知道了植物的分類。樹木可以分成灌木和喬木，植物還可以分成陽生植物和陰生植物。 生：我今天認識了許多植物種類。 生：我知道了植物對人都是有用的。 生：我知道了什么樣的地方適合長什么植物。 師：再說說在學習方法上你有什么收獲？ 生：學習科學觀察要認真仔細，比如無花果是開花的植物我以前就沒注意。 生：我知道了不清楚的問題可以向別人請教，同學之間還可以開展討論。 生：我知道了要熱愛大自然，保護大自然。 師：同學們今天的收獲還真不小，希望大家以后繼續(xù)觀察植物，研究植物。好，下課。 12、海洋生物 【教學目標】 1、通過本課學習培養(yǎng)學生的想象力、表現力，同時激發(fā)他們對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。 2、利用網絡這個平臺使學生更全面、更直觀的了解和認識海洋中各生物的形態(tài)和生活習性，啟發(fā)學生對海底世界的思考和遐想。 3、學會用畫圖軟件或其它材料來表現海洋生物，或表現爭奇斗艷的海底世界。 【重點】 1、學會用網絡進行自我學習，培養(yǎng)他們自主學習的能力。 2、欣賞、啟發(fā)學生要抓住不同海洋生物的特征來畫。 3、引導學生要注意畫面構圖的完整性。 【難點】 1、啟發(fā)學生對海底世界的思考和遐想。 2、能用多種表現方法來表現海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新穎、生動有趣。 【教學過程】 一、組織教學 二、談話導入 三、學生欣賞海洋生物的影片 四、揭示課題——海洋生物 讓我們一起走進神奇的海底，去領略一下形態(tài)各異的海洋生物吧！ 五、瀏覽學習 1、學生自己瀏覽學習，重點瀏覽煤體欣賞這一塊，如遇不明白的可及時提出。 2、交流學習，請學生談談自己最感興趣的海洋生物并說說它們的外形、顏色與生活習性。 3、總結。 4、用簡練的線條畫出自己最感興趣的一種海洋生物的外形。 六、分析比較 1、選幾幅典型的學生作業(yè)進行分析：有無抓住海洋生物的特征來畫。 2、小結： 畫海洋生物時一定要抓住海洋生物的特征來表現。 3、比較、引出光畫一個海洋生物畫面就顯得太單調了，不足以表現神秘、奇趣的海底世界，所以我們還可添點什么？（分析畫面構圖，要注意構圖的完整性） 4、出示范畫欣賞。 七、繪畫制作： 1、欣賞部分兒童作品，并說說其不同的表現方法。 2、分小組完成不同的作品：泥塑、樹葉貼畫、集體畫、電腦繪畫、彩紙拼貼等 八、互動交流： 1、展示學生作品進行自評、互評。 2、對發(fā)表到論壇上的作品進行評價。 九、全課總結： 在大海中生活的千奇百怪的海洋動物，是我們人類所需要的動物蛋白的最主要來源之一，而形態(tài)萬千的海洋植物又是人類理想的綠色食品，人類在工業(yè)、醫(yī)藥等許多方面都有賴于海洋生物?？梢?，海洋生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著我們人類。同學們，學了今天這一課你們說我們應該怎樣做呢？（保護好自然生態(tài)環(huán)境） 新鄉(xiāng)小學 周佳淳 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 致力于打造全網一站式需求,為大家助力 來源網絡僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 31 .