自行式割草機的傳動部件、罩殼部件設計含19張CAD圖帶開題

自行式割草機的傳動部件、罩殼部件設計含19張CAD圖帶開題,自行,割草機,傳動,部件,罩殼,設計,19,cad,開題 XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 1 次指導， 2014 年 1 月 10 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 本次畢業(yè)設計自行式割草機傳動部分及罩殼設計，老師在現(xiàn)場布置了設計任務，推薦主要閱讀的參考書及指導如何查閱與畢業(yè)設計有關文獻資料，在閱讀文獻資料時如何把握重點，如何撰寫開題報告及注意事項，參考文獻如何正確標注等。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 總體上對設計方向有了一定的理解，對于進行畢業(yè)設計有一個好的開端，按時完成了第一階段的任務。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 2 次指導， 2014 年 2 月 26 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 檢索的文獻資料及外文翻譯文獻能基本符合設計參考的要求。網(wǎng)上查閱所檢索的文獻資料和外文翻譯資料是否合適指導開題報告的撰寫，撰寫開題報告的重點，注意的主要的內(nèi)容以及參考文獻的具體標注格式。指導有關機械類外文文獻資料的檢索與翻譯。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 通過查閱資料完成了外文翻譯的撰寫，雖然有一些語法方面的錯誤，但還算通順。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 3 次指導， 2014 年 3 月 5 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場審閱撰寫的開題報告是否合適，對不合要求處提出修改要求。介紹本次畢業(yè)設計自行式割草機的結構、工作原理、性能，增加對其結構和作用的認識。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 撰寫的開題報告滿足要求，對自動式割草機，特別是對傳動部件有一定的了解 。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 4 次指導， 2014 年 3 月 12 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，指導根據(jù)188F單缸四沖程汽油機的結構與工作原理，如何進行傳動設計的分析，對動力分配進行深入了解，以為其結構設計做理論準備。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 對傳動部件的設計基本可行，該階段任務順利完成。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 5 次指導， 2014 年 3 月 19 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱切割傳動裝置的物理學和工程力學分析是否正確，指導根據(jù)割刀的主要性能指標要求，對割刀的主要結構參數(shù)進行設計計算。能夠按照要求進行結構參數(shù)的計算。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 切割傳動方案的設計基本完成，理論上可行。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 6 次指導， 2014 年 3 月 26 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱切割傳動裝置結構參數(shù)計算是否正確，指導如何進行傳動軸的結構設計，在設計時需要考慮的問題。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 傳動軸的結構參數(shù)計算基本正確，能夠按指導老師的意見對不妥之處進行修改，對傳動軸的結構設計有了一定的了解。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 7 次指導， 2014 年 4 月 2 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱割刀傳動軸的設計總體結構設計方案是否正確，對存在的問題提出修改意見。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 審閱割刀傳動軸的設計總體結構設計方案思路基本正確，個別地方需要進一步補充修正完善。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 8 次指導， 2014 年 4 月 9 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場指導，審閱傳動部分設計的部分裝配圖，指出錯誤，對圖紙上存在的問題，提出修改意見。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 圖紙上存在一些錯誤，需要及時改正，對剩下部分的圖紙及時繪制完成。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 9 次指導， 2014 年 4 月 16 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱自行式割草機傳動部分及罩殼的設計的所有零件圖，指出每張零件圖的錯誤，提出修改意見，并布置下一步的要求。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 審閱的圖紙中有的存在著一些技術性的或者不該出現(xiàn)的錯誤，老師提出修改的意見與建議，及時改正并自己再次查閱。準備接下來的工作任務。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 10 次指導， 2014 年 4 月 23 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場指導，自行式割草機的設計的所有裝配圖和零件圖，對圖紙上還存在的問題，進行進一步的指出修正，并提出下一步的要求。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 一些仍然存在的細微的問題，需要不斷的改正，以達到最好的狀態(tài)，盡量保證沒有錯誤。否則就會影響到最后設計的科學完整性、影響實際設計的真實性、影響投入生產(chǎn)后的實用性。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 11 次指導， 2014 年 4 月 30 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導畢業(yè)設計論文的撰寫，對自行式割草機的各部分參數(shù)設計與校核作了詳細的說明，對論文整體框架作了一定的分析。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 各部分參數(shù)的設計基本達到要求，對參數(shù)的校核也比較完整，一些不全面的地方仍需作出補充說明，以滿足設計要求。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 12 次指導， 2014 年 5 月 7 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱完成的部分論文，對論文的整體框架再作一次強調(diào)，對論文的書寫規(guī)范以及論文的內(nèi)容要求作出說明。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 完成的部分論文有力有據(jù)，語言緊湊簡練、深入淺出。作出的計算說明較為全面，要繼續(xù)保持，可以進行下一階段的任務。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 13 次指導， 2014 年 5 月 14 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場指導，初次審閱已完成的一稿論文，對論文內(nèi)容的不正確之處提出修改意見，點明指出論文格式的不規(guī)范之處。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 論文中存在著一些期刊雜志的舉例不全面，有的地方還不是很完善，需要作出進一步的修改。在網(wǎng)上或者相關的報紙雜志上可以進行查閱，來充實自己的論文說明。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 14 次指導， 2014 年 5 月 21 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，再次審閱論文二稿，對其中還存在的問題指出修改意見，并協(xié)助論文查重，對查重率較高的，重點指出修改意見。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 經(jīng)過查重，發(fā)現(xiàn)重復率高于標準以上。要在重負率高的地方中心進行修改補正，使得在好的論文下也有低重復率的情況。需要進行反復修改 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 15 次指導， 2014 年 5 月 28 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，再次審閱所有圖紙以及畢業(yè)設計論文，對論文進行二次查重，查重符合要求后，要求準備答辯。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 再次查重后，論文的重復率有所下降，論文的質(zhì)量有所提高。個別地方再仔細斟酌，基本可以進行論文答辯。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 16 次指導， 2014 年 6 月 4 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，要求整理好所有完成的畢業(yè)設計的相關資料，包括開題報告、外文翻譯、任務書、圖紙以及論文說明書等，要求把畢業(yè)設計論文看懂，準備畢業(yè)答辯。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 完成所有相關畢業(yè)設計的資料，論文基本看懂，可以進行答辯。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： XX指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 17 次指導， 2014 年 6 月 7 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場指導，審閱打印出來的圖紙和論文說明書，對還有不足之處提出最后的修改意見，并準備答辯。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 打印的圖紙滿足設計的規(guī)范要求，論文說明書完成得全面，大小毛病已基本修改完成，可以進行答辯。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名：