四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-3.4,小車的運(yùn)動(dòng)｜

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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-3.4,小車的運(yùn)動(dòng)｜蘇教版,(1) 　　小車的運(yùn)動(dòng)教材內(nèi)容：蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《小車的運(yùn)動(dòng)》教材分析：《小車的運(yùn)動(dòng)》是《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第四課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的方式》的基礎(chǔ)上，對(duì)小車在平面上的運(yùn)動(dòng)展開(kāi)具體的探究活動(dòng)，需要課時(shí)為一課時(shí)。教材中，以學(xué)生喜愛(ài)的小車為話題，按照“問(wèn)題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)小車在平面上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程提出問(wèn)題：小車的快慢與哪些因素有關(guān)？針對(duì)問(wèn)題，提出各種假設(shè)，采用“控制變量”方法來(lái)搜集證據(jù)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中提高科學(xué)素養(yǎng)。 　　教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谄矫嫔线\(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)。 　　2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 　　3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。 　　4、能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出相關(guān)結(jié)論。 　　科學(xué)知識(shí)：1、知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)。 　　2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。 　　2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。 　　3、學(xué)會(huì)尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)數(shù)據(jù)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：知道小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)，并能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；教學(xué)準(zhǔn)備：帶線繩的小車、螺母和墊圈（每小組各4個(gè)）、秒表、計(jì)算器。 　　教學(xué)過(guò)程：一、播放生活視頻，激發(fā)興趣師：（播放視頻）請(qǐng)同學(xué)們看視頻，想一想小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？（板書(shū)：?jiǎn)栴}“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”）二、以活動(dòng)展開(kāi)，獲取新知1、教師提出問(wèn)題，學(xué)生假設(shè)師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小車的運(yùn)動(dòng)快慢可能與什么因素有關(guān)呢？生1：可能與車輪的大小有關(guān)系。 　　生2：可能與車子的自身的重量。 　　生3：可能與拉力的大小有關(guān)系。 　　師：（在每位同學(xué)回答后及時(shí)追問(wèn)）可能有什么樣的關(guān)系？（引導(dǎo)生進(jìn)一步猜測(cè)。）2、確定本課研究的任務(wù)師：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，（板書(shū)：假設(shè)）怎樣才能知道這些假設(shè)都是正確的呢，（生：實(shí)驗(yàn)）師：?今天老師給大家?guī)?lái)了一些實(shí)驗(yàn)用品：小車，泡沫板當(dāng)做路面，螺母當(dāng)做重物放在車廂中，墊圈放在繩子的一端拉動(dòng)小車，計(jì)算器和秒表（介紹用法）。 　　?當(dāng)在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中如果有很多個(gè)影響實(shí)驗(yàn)的因素時(shí)，為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和公平性，通常會(huì)只改變其中一個(gè)因素，其他的因素都保持不變。 　　?大家想一想，你認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)中哪一個(gè)因素需要改變，哪些因素要始終保持不變？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證呢？請(qǐng)小組內(nèi)選擇一個(gè)感興趣的因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。 　　3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 　　4.交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案師：各小組匯報(bào)一下你們的方案。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)追問(wèn)，解決問(wèn)題）①改變拉力的實(shí)驗(yàn)：保持不變的是小車運(yùn)行的距離，確定起點(diǎn)；小車的載重量；改變的條件是墊圈的數(shù)量；逐個(gè)增加或減少墊圈的數(shù)量。 　?、诟淖冚d重大小的實(shí)驗(yàn)：保持不變的條件是拉力的大??；小車運(yùn)行的距離，確定起點(diǎn)；改變的條件是載重量的大小，要逐個(gè)增加或減少螺母數(shù)量。 　　5、師提出實(shí)驗(yàn)要求：?實(shí)驗(yàn)時(shí)保持距離不變；路面不變?不能用手推或拉，保持小車直線行走?為減小誤差，應(yīng)多次實(shí)驗(yàn)，取平均值，保留兩位小數(shù)。 　　④小組成員要分工明確，及時(shí)填寫(xiě)記錄單三、學(xué)生活動(dòng)、記錄數(shù)據(jù)下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)）小組分工合作、實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。教師巡視，作好適時(shí)地指導(dǎo)。 　　四、交流匯報(bào)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論1、同學(xué)們已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)，那個(gè)小組愿意把實(shí)驗(yàn)記錄展示給大家。從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以得出一個(gè)什么結(jié)論？2、我們通過(guò)得出結(jié)論：（板書(shū)：結(jié)論）（填空）拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)得越慢載重越重，小車運(yùn)動(dòng)得越慢，載重越輕，小車運(yùn)動(dòng)得越快。 　　五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲，學(xué)到了什么學(xué)習(xí)方法？（學(xué)生談收獲。主要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的步驟與方法）六、拓展師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)收獲真豐富，老師給大家?guī)?lái)了一段極限越野的小視頻，讓我們來(lái)看看賽車手是怎樣比賽的。（播放視頻）小車行使速度的快慢，不僅和拉力、載重量有關(guān)，還跟其他很多因素有關(guān)，有興趣的同學(xué)，課后可以利用今天學(xué)到的探究方法繼續(xù)研究。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：小車的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題：小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)假設(shè)：拉力載重量車輪路面坡度摩擦力……大快實(shí)驗(yàn)拉力｛小慢大慢結(jié)論載重量｛小快《小車的運(yùn)動(dòng)》實(shí)驗(yàn)記錄單問(wèn)題：小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？假設(shè)：小車運(yùn)動(dòng)的快慢與（載重量＼拉力）有關(guān)。 　?。ㄝd重量＼拉力）越大，小車越（快＼慢），（載重量＼拉力）越小，小車越（快＼慢）。 　　需要改變的一個(gè)條件是：保持不變的條件是：實(shí)驗(yàn)記錄：（注意：螺母是重物，放在小車?yán)铮菽福軌|圈）數(shù)量（個(gè)）小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（秒）第一次測(cè)量第二次測(cè)量第三次測(cè)量平均時(shí)間第一次第二次第三次實(shí)驗(yàn)結(jié)論：（載重量＼拉力）越大，小車越（），（載重量＼拉力）越小，小車越（）。