人教版二年級數(shù)學(xué)上冊1《長度單位》教案(共4課時(shí)).doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃 單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(長度單位) 單元教材分析: 通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識 ,并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識線段。主要特點(diǎn)有: 1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程,使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。 3、改變了線段的編排。 單元教學(xué)要求: 1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。 2、 在活動中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。 3、 學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。 4、 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 5、 學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度(限整厘米)。 單元教學(xué)重、難點(diǎn):1、在活動中,學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。 2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。 單元課時(shí)安排:約4課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識厘米 教學(xué)內(nèi)容: 課本P2-3,例1、2、3 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。 2、 讓學(xué)生在具體活動中用身體作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。 3、 認(rèn)識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米) 4、 讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 認(rèn)識厘米,并學(xué)會用厘米測量。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)過程: 一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣 談話:古時(shí)候人們是怎樣測量物體的長度呢? 學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。 [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、組織活動,體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學(xué) 組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。 1、 教師先明確活動的方法。 2、 學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。 3、 全班交流匯報(bào)。 得出:因?yàn)槊總€(gè)人的手不同,所以量的結(jié)果不同。因此,有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長度來測量物體。 三、認(rèn)識尺子 1、 為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。 2、 介紹認(rèn)識尺子。 為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。 [設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 四、操作活動,建立表象 (一)、認(rèn)識厘米 1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。 2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。 師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長?!? 學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。 交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。 3、 教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對著幾。 4、 請小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米? 學(xué)生活動,同桌交流。 5、 鞏固1厘米的表象。 請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。 閉上眼睛想1厘米的長度等。 6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。 (二)、用厘米量 1、 我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。 請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。 2、 學(xué)生測量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。 3、 交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。 [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 五、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。 1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。 2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。 3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學(xué)本子的長,橡皮的長等。 [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。 四、課堂總結(jié) 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思: 第二課時(shí) 認(rèn)識米、用米量 教學(xué)內(nèi)容:課本第4頁。 教學(xué)目標(biāo): 1.初步認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度概念; 2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道1米=100厘米; 3.能合作測量出整米長度的物體; 4.培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn): 掌握1米的實(shí)際長度。 教學(xué)難點(diǎn): 用米尺量較長物體的長度。 教、學(xué)具: 1米的直尺、折尺、卷尺,紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子,1米的卷尺,刻度尺。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一.復(fù)習(xí)用厘米量物體 1.提問:昨天學(xué)過的長度單位是什么?量物體長度用什么工具? 2.用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長?2厘米呢?10厘米呢? 3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演示,并說出注意事項(xiàng)。 二.認(rèn)識米,用米量 情景設(shè)置:你量得不錯(cuò),那么你能量一量黑板有多長呢?瞧!這樣用刻度尺量太不方便了,也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢?(用更長的尺子量)用這把尺子試一試看,這是一把米尺。(板書:“米”) 在量比較長的物體或者距離,例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn),教室有多長,通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。 (一)感知米的實(shí)際長度 1.觀察這把米尺,它的每兩個(gè)刻度之間是多長?(10厘米,也就是說米尺以10厘米為單位) 2.觀察自己的1米卷尺,看看和教師米尺的刻度是不是一樣的? 3.那么1米到底有多長呢? (1)用直尺在黑板上畫1米長的線段。 (2)用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。 (3)兩只手臂展開,用卷尺量一量看到什么地方是1米。 (4)兩個(gè)人互相量一量身高,從地面到身體什么部分是1米。 (5)用米尺量1米長的繩子。(應(yīng)該注意什么問題?) 4.以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。 (二)厘米、米之間的關(guān)系 1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢? 2.這條是1米長的繩子,請你用以厘米為單位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米? 3.小結(jié):1米也就是100厘米。(板書:1米=100厘米) (三)用卷尺量較長的物體或距離 1.出示卷尺。介紹:這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。 2.用卷尺量物體的方法:在用卷尺量物體的長度時(shí),一定要從物體的一頭開始,拿住卷尺一端,對齊要量物體的另一端,卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。 三.鞏固反饋 1.兩個(gè)人相互量身高,是多少米多少厘米。 2.在括號里填上合適的長度單位米或厘米。 教室長6( ) 黑板長2( ) 小明身高124( ) 課桌長50( ) 四.?dāng)U展練習(xí) 在下課后測量教室的長、寬,后面黑板的長,講臺的長、寬。 五.全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么? 教學(xué)反思: 第三課時(shí) 認(rèn)識線段 教學(xué)內(nèi)容:課本5、6頁 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量。 2、通過實(shí)踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 教學(xué)用具:刻度尺,各種彎的、直的實(shí)物若干,如:牙膏盒、吸管、繩子等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì): 一、情境引入 師:同學(xué)們,你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生 命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒,刻不容緩的,當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí),為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢? 師:在我們的日常生活中,類似這樣的事例還很多,下面我們就一起來研究這個(gè)問題。 二、觀察體驗(yàn),探究新知 1、感知線段的直 師:請拿出袋里的東西看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵 絲等。 學(xué)生匯報(bào)。 師:你覺得桌子上哪些東西是直的? 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 師:請大家互相堅(jiān)持誰拿對了,誰拿錯(cuò)了,并且互相糾正。 2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn) 師:請同學(xué)們再看一看,摸一摸那些直的東西除了直以外,你還發(fā)現(xiàn)什么? 學(xué)生自由發(fā)言。 師:假如從鉛筆的任意一端開始,摸到鉛筆的另一端,我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),把另一端也看作一個(gè)點(diǎn),我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。 3、從實(shí)例理解線段 師:請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把每兩點(diǎn)連結(jié)起來。 教師在黑板出示: 學(xué)生操作,指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。 師:同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)? 學(xué)生匯報(bào)。 師:大家說得好,請同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。 小結(jié):我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段,線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。 學(xué)生找出身邊的“線段”,并說一說、評一評。 4、量線段和估線段 師:線段可以量度嗎? 讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度,并說說量法。 小結(jié)量法:先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端,再看右端對著刻度幾,就是幾厘米。 教師出示橫、豎兩條同樣長的線段,請學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢? 學(xué)生自由發(fā)表想法。 學(xué)生通過用尺子量度,發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。 小結(jié):不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下,有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外,同樣出的兩條線段,往往人們會覺得豎放比橫放長,這是視覺的誤會,同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問題。 5、畫線段 教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。 學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段,并說出畫法。 讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段,大家評價(jià)哪種方法好。 學(xué)生操作后匯報(bào)。 請方法好的學(xué)生再演示一遍,并邊畫邊說。 教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論:怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段? 小組討論,試畫。 小組派代表匯報(bào)。 師:刻度尺有不同的標(biāo)記方法,只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。 三、聯(lián)系生活,拓展延伸 1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每兩點(diǎn)之間畫線段。 2、想一想,下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近? 師:你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來,而不走樓梯了嗎? 生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多,你們能說說看嗎? 四、總結(jié) 師:這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題? 五、課外作業(yè) 完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。 教學(xué)反思: 第四課時(shí) 解決問題 確定長度單位 教學(xué)內(nèi)容:課本第7頁 教學(xué)目標(biāo):1、掌握合適的確定長度單位的方法; 2、在確定長度單位的過程中學(xué)會思考、學(xué)會比較。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 學(xué)校升旗臺上有一根高高的旗桿,你知道它有多長嗎? 二、學(xué)習(xí)新知 1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13( ) 2、你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么? 3、學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論。 4、全班交流 用尺量一量,13厘米只有一拃長,不可能。 我1米多高,才到旗桿的底下。 5、得出結(jié)論:旗桿的高度應(yīng)該是13米。 6、總結(jié)判讀方法 可以想像一下其中一個(gè)長度合不合理。 也可以用已知的長度去比一比。 三、鞏固練習(xí) 1、完成做一做 說一說你是怎么想的。 2、課本第9頁第8題。 四、全課總結(jié) 今天你有什么收獲? 課后反思: THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議,策劃案計(jì)劃書,學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載,資料僅供參考 -可編輯修改-- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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