暑期社會調查活動策劃書.doc

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策劃書/校外活動策劃書 暑期社會調查活動策劃書 　　歲月如梭，驀然回首，一年的大學生活已經接近了尾聲。記得剛踏進大學的校門，我還是個懵懂的孩子，一年的大學生活歷練了我許多，感覺自己透徹的成熟了許多。在輕院這所我人生的象牙塔中，我學會的不僅是知識，更多的是學會如何做人，做一個有利于社會的人。 　　假期如約而至，我和同學計劃暑假社會活動，增加自己實踐的同時，更多的是盡自己的努力做一個對社會有利的人。 　　河南地大物博，省域面積16.7萬平方公里，占全國土地面積的1.74%，平原盆地、山區(qū)丘陵面積分別占全省土地總面積的55.7%和44.3%。全省總人口9667萬，是中國第一人口大省。河南承東啟西、通南達北的地理位置，決定了其在全國經濟社會活動中的重要地位。境內三縱四橫的鐵路網、四通八達的高速公路和不斷發(fā)展的航空運輸，進一步強化了其交通樞紐的地位，西氣東輸、南水北調等國家重點工程陸續(xù)興建，河南仍然是全國經濟社會活動的中心之一。河南歷史悠久，名人輩出，中原文化源遠流長，在國務院頒布的三批99個歷史文化名城中占據(jù)了7個。 　　所有發(fā)繁華都曾經籠罩在這里，而如今，即使經濟日益增長，但是依舊有許多農民依然在貧困線上掙扎，而歸根到底是教育問題，所以我們計劃在學校的支持下，靠我們的努力對河南農村教育進行調查。并且調查的同時盡我們的力量去給農民一定的科技知識。制定關于電腦簡單運用的小冊子，送給農民。團隊人員根據(jù)自己擅長的科學知識，分組進行給農民講解，使農民了解科技。 　　在城市以調查農民工主，在農村以調查農民為主。 　　調查的目的是：更深入具體地了解農民在做教育規(guī)劃決策時的考慮以及實際農村教育設施的條件，綜合調查教育對受教育者的回報，除了工資報酬方面的回報外。為研究農民低教育水平的原因及河南甚至全國制定教育政策提供第一手資料。 　　調查內容：不同受教育程度的農民在農村從事農業(yè)生產的產量差異，在農村獲得擔任干部機會的差異，在決定要否選擇到城市打工方面的差異，在城市工作的勞動市場回報差異，如工資和就業(yè)機會等，在城市受到歧視的主觀感受，對健康的影響，能否找到條件較好的配偶。 　　調查范圍：主要在河南境內，農民工的調查集中在鄭州市，農民的調查集中在鄭州市與開封市的廣大農村地區(qū)。調查對象以最底層的農民（包括進城務工的農民，以農業(yè)為主的農民，做小生意的農民等）為主，對調查對象的選擇采取隨機方式，在城市主要是在工地、民工聚集的道路旁，天橋下等，在農村主要是入村到戶或在田間地頭道路上，調查的方式為實地訪談，考慮到農民的實際情況問卷采用代填的方法。問卷采取無記名形式。 　　調查的特點：對農民的生產生活狀況、農村的基本狀況及農民的心聲、愿望、要求，有了較為全面的細致的了解；對受教育程度不同的農民之間的差異有了一定的把握，取得了較為全面真實的數(shù)據(jù)。 　　團隊人員為：王麗婧，馬明琪，劉琳琳，龐慧，趙克玲，馮婕，劉勇，周宇。 　　主要負責人為王麗婧，劉琳琳，馬明琪。 　　具體分工為： 　　王麗婧和馬明琪去河南聯(lián)通拉贊助，爭取免費得到預充話費的聯(lián)通卡。以方便在活動期間團隊人員的聯(lián)系。并且制定路線計劃。