九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元教案 新人教版
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九年級(jí)上冊(cè)第五單元(復(fù)習(xí)課) 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn): (1)欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 (2)對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。 2.教材分析: 我國(guó)古代白話小說(shuō)至明清時(shí)期發(fā)展到頂峰,產(chǎn)生了不少影響救援久遠(yuǎn)的經(jīng)典著作。本單元所選的課文,都是從明清時(shí)期最有代表性的白話小說(shuō)里節(jié)選出來(lái)的。他們題材各異,有的敘述歷史故事,有的取材于現(xiàn)實(shí)生活;他們風(fēng)格各別,有的雅,有的俗;他們都有著引人入勝的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物。閱讀這些小說(shuō),可以豐富我們的情感體驗(yàn),并使我們獲得審美享受。 3.中招考點(diǎn): (1)概括文章故事情節(jié) (2)人物描寫(xiě)方法及分析人物形象 (3)環(huán)境描寫(xiě)的作用 4.學(xué)情分析: 通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容有了一定的了解,掌握了人物描寫(xiě)的幾種方法。但概述故事情節(jié)的能力還有待提高,對(duì)人物形象的分析有點(diǎn)泛泛而談,不能結(jié)合文章具體內(nèi)容,答題格式還不夠規(guī)范。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo): 1.通過(guò)復(fù)習(xí),能準(zhǔn)確默寫(xiě)本單元重點(diǎn)生字詞。 2.通過(guò)復(fù)習(xí),能梳理出文章故事情節(jié) 3.通過(guò)復(fù)習(xí),能結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象 4.通過(guò)復(fù)習(xí),能說(shuō)出環(huán)境描寫(xiě)的作用 三、評(píng)價(jià)任務(wù): 1.針對(duì)目標(biāo)1.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過(guò)整理生字詞,讓學(xué)生找出識(shí)記生字詞的方法,并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。 2.針對(duì)目標(biāo)2.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過(guò)梳理文章故事情節(jié)的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生總結(jié)出故事情節(jié)的梳理方法,并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。 3.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過(guò)分析人物形象的指導(dǎo)和聯(lián)系,讓學(xué)生總結(jié)出分析人物形象的答題方法,并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。 4.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過(guò)分析環(huán)境描寫(xiě)作用的指導(dǎo)和聯(lián)系,讓學(xué)生總結(jié)出分析環(huán)境描寫(xiě)作用的答題方法,并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。 四、教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 復(fù)習(xí) 目標(biāo): 1.通過(guò)復(fù)習(xí),能準(zhǔn)確默寫(xiě)本單元重點(diǎn)生字詞。 2.通過(guò)復(fù)習(xí),能梳理出文章故事情節(jié) 復(fù)習(xí) 目標(biāo): 1.通過(guò)復(fù)習(xí),能結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象 2.通過(guò)復(fù)習(xí),能結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)出環(huán)境描寫(xiě)的作用 復(fù)習(xí)指導(dǎo)(一): 內(nèi)容:本單元四篇課文 方法:自學(xué) 時(shí)間:15分鐘 要求:整理重點(diǎn)本單元生字詞及文學(xué)常識(shí) 趲zǎn行 虞y候 尷尬gān g 這廝sī 樸pō刀 恁nn地 省xǐng得 崎嶇qqū 兀的w d 剜wān 唣zo 忒tuī 面面廝覷q 聒guō噪 阮ruǎn 嗔chēn 庖po官 雞肋li 食訖q 佯yng 簏l 譖zn 叱ch退 麾huī軍 綽chāo刀 主簿b 帶挈qi 醺xūn 腆tiǎn著 啐cu 緊攥zun 桑梓zǐ 商酌zhu 錠dng子 瘟wēn 膩n煩 平仄z 揣chuǎi摩 應(yīng)場(chǎng)yng 蘅 hng 曖i 謅zhōu 顰pn 紈wn 畫(huà)繒zēng 鰥guān 復(fù)習(xí)檢測(cè)(一) 1.給下列黑體字注音: 趲zǎn行 虞y候 尷尬gān g 樸pō刀 恁nn地 省xǐng得 崎嶇qqū 兀的w d 剜wān 唣zo 面面廝覷q 聒guō噪 阮ruǎn 嗔chēn 庖po官 雞肋li 食訖q 佯yng 簏l 譖zn 叱ch退 麾huī軍 綽chāo刀 主簿b 帶挈qi 醺xūn 腆tiǎn著 啐cu 緊 攥zun 桑梓zǐ 商酌zhu 瘟wēn 膩n煩 平仄z 揣chuǎi摩 蘅 hng 謅zhōu 顰pn 紈wn 畫(huà)繒zēng 鰥guān 2.文學(xué)常識(shí) ⑴小說(shuō)的三要素是什么?最主要是什么? ⑵小說(shuō)情節(jié)由( )、( )、( )和( )四部分構(gòu)成。 ⑶描寫(xiě)人物的方法有( )、( )、( )和( )。 1、《水滸》又稱(chēng)《水滸傳》,是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。作者是施耐庵,是元末明初(朝代)人。 2、“智取生辰綱”寫(xiě)的是楊志受北京大名府留守梁世杰的派遣,押送生辰綱往東京,在途中被晁蓋、吳用等奪取的經(jīng)過(guò)。 3.《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō),描寫(xiě)了三國(guó)時(shí)期的歷史故事,集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗爭(zhēng),作者是羅貫中,元末明初(朝代)小說(shuō)家。 4.《儒林外史》是我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。作者吳敬梓,清代(朝代)小說(shuō)家。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)(二): 內(nèi)容:《智取生辰綱》 《范進(jìn)中舉》 方法:自學(xué)、對(duì)學(xué)、展示、教師點(diǎn)撥 時(shí)間:15分鐘 要求:梳理故事情節(jié)、獨(dú)立完成下列檢測(cè)題 復(fù)習(xí)檢測(cè)(二) 1.復(fù)述《智取生辰綱》的故事情節(jié) 開(kāi)端: 發(fā)展: 高潮: 結(jié)局: 開(kāi)端:梁中書(shū)與蔡夫人欲將十萬(wàn)貫金珠寶貝,送蔡京(梁中書(shū)之岳父時(shí)為大師)慶壽。決定選派武藝高強(qiáng),又是心腹之人的楊志負(fù)責(zé)押送生辰綱。 發(fā)展:楊志押送生辰綱去往東京,吳用利用酷熱難耐的天氣,知道趕路的楊志一行會(huì)口渴,于是設(shè)計(jì)讓白勝用欲擒故縱法在酒中下蒙汗藥,晁蓋等七人扮作棗販子在黃泥崗埋伏。 高潮和結(jié)局:楊志等全被蒙汗藥麻倒,眼睜睜看著生辰綱被劫走。 2.用一句話概括故事的主要內(nèi)容 "智取生辰綱"寫(xiě)的是楊志押送生辰綱去往東京,在途中(黃泥岡)被晁蓋吳用等用計(jì)奪取的經(jīng)過(guò). 3.《范進(jìn)中舉》按故事情節(jié)的發(fā)展,可分為 中舉前 和 中舉后 兩大部分。 第一部分(1、2段)中舉前貧困的生活和卑微的社會(huì)地位,以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。 第二部分(3——12段)寫(xiě)范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會(huì)地位顯著變化。 當(dāng)堂檢測(cè): 1、請(qǐng)按時(shí)間順序概括楊修之死中的幾件事? 2.閱讀《雕花煙斗》,回答問(wèn)題 雕花煙斗 馮驥才 他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了 這菊花從一人多高的花架上噴涌而出,閃著一片輝煌奪目的亮點(diǎn)點(diǎn)兒,活像一扇艷麗動(dòng)人的鳳尾,一道瀑布——靜止、無(wú)聲、散著濃香的瀑布 不知不覺(jué)間,他掏出一個(gè)挺大的核桃木雕花煙斗,插在嘴角,突然意識(shí)到花房里不準(zhǔn)吸煙,他慌忙四下窺探,忽見(jiàn)身旁幾片肥大濃綠的美人蕉葉子中間,有一張黑黑的老漢的臉直對(duì)著他一雙灰色的小眼睛牢牢盯著他嘴上的煙斗,他剛要承認(rèn)過(guò)錯(cuò),那老漢卻和氣地說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,到這邊來(lái)抽吧!” 這里便是花房的一角,這老漢是花農(nóng)老范老范坐在他對(duì)面,“唐先生,您還畫(huà)畫(huà)不?” 他怔住了“您怎么知道我姓唐?還知道我畫(huà)畫(huà)?”“先前,您帶學(xué)生到這兒來(lái)畫(huà)過(guò)花兒,您畫(huà)得美,美呀……”老范贊美的語(yǔ)氣是由衷的,他不禁泛起一陣酸楚和溫暖的感動(dòng)(A)像他這樣一位紅極一時(shí)的大畫(huà)家,好比高高懸掛的閃爍輝煌的大吊燈,如今被一棒打落下來(lái),曾經(jīng)光彩照人的玻璃片片,被人踩在腳下,甚至無(wú)人顧惜難道在這奇花異卉中間,在這五彩繽紛的花的天地里,隱藏著一個(gè)知音嗎? 誰(shuí)能從這老范身上找到聰慧、美和知識(shí)的影子呢?老范身子矮墩墩,微微駝背,穿一身皺巴巴的黑褲褂,沾滿污痕;面色黧黑,眼睛小,眸子發(fā)灰,動(dòng)作遲緩而不靈便發(fā)現(xiàn)老范仍不時(shí)瞅他嘴上的煙斗“您來(lái)嘗嘗我的煙斗絲吧?”唐先生誠(chéng)懇地說(shuō)“不!”老范笑瞇瞇地,“俺是瞧您的煙斗很特別……” 他的煙斗是特別上面雕著一只肥胖的貓頭鷹,棲息在一段短短的禿枝上,“這煙斗是我自己刻的”他說(shuō)他想起了靠邊站之后的整天無(wú)所事事,想起了某天靈機(jī)一動(dòng)用木刻刀雕刻煙斗的感覺(jué),想起了把每只煙斗都當(dāng)作創(chuàng)作的傾盡心血的狂熱,想起了家里擺滿一個(gè)玻璃書(shū)柜的絕妙藝術(shù)品雕好的煙斗“美,美呀!”對(duì)面灰色的小眼睛流露出真切的欽慕之情,“您要是喜歡這煙斗,就送給您吧!”“不,不,俺要不得!”老范固執(zhí)地一個(gè)勁兒搖腦袋 從此以后,唐先生常來(lái)花房坐坐,在飽嘗冷淡、受盡歧視的他看來(lái),這一片單純、溫厚、自然而然的人情十分珍貴 秋風(fēng)一吹,又是賞菊的好時(shí)節(jié)可唐先生卻沒(méi)有到小花房去半年前,他被落實(shí)了政策,名畫(huà)家的桂冠重新戴在頭上求畫(huà)的、求煙斗的,讓他忙得不亦樂(lè)乎一天,家中高朋滿座外邊又有人敲門(mén)打開(kāi)門(mén),不覺(jué)雙目一亮面前一大盆光彩照人的鳳尾菊,花后是半年多未見(jiàn)的老范“喲,老范,是您呀!”矮墩墩的老范笑瞇瞇地站在他面前,額上沁出亮閃閃的汗珠,只頻頻點(diǎn)頭唐先生請(qǐng)老范坐下后,就顧不上再和他搭腔,老范一聲不響地蹲坐在屋角,露出滿足的神情后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了身邊陳列煙斗的玻璃柜一下子見(jiàn)到這么多雕著花、千奇百怪的煙斗,他看呆了,不禁發(fā)出一聲聲很特別的贊嘆:“美,美,美呀……”沒(méi)人搭理老范,唐先生感到自己認(rèn)識(shí)這么一位無(wú)知的傻里傻氣的怪老頭很難為情 在又收到老范送的兩次花后,唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中,選擇一只雕工比較簡(jiǎn)單、刻著五朵牡丹花的,送給老范“您……”(B)老范喜得聲音都震顫了,眼睛像一對(duì)灰色的小燈泡亮了起來(lái),雙手鄭重地接過(guò)煙斗,激動(dòng)地吭吭巴巴,“謝謝您,唐先生,真謝謝您……” 又一陣秋風(fēng)吹起,唐先生倚坐在皮椅上,疲憊不堪他的一幅畫(huà)被莫名其妙地定為黑畫(huà),他再一次落魄,無(wú)人理踩了這時(shí),他聽(tīng)見(jiàn)有人輕輕叩門(mén)打開(kāi)門(mén),一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門(mén)口“老范,快請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)進(jìn)!”來(lái)人把花放在地上,喘著氣,“俺是老范的兒子俺爹今年夏天得了肺炎,走了他吩咐俺說(shuō),他要是不在了,無(wú)論如何也要把花給您送來(lái)”“唐先生,您知道俺爹多喜歡您送給他的煙斗嗎?臨終時(shí),他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上” (C) “什么?”唐先生驚愕地問(wèn),他好像沒(méi)聽(tīng)清這句話他感到心上像壓了一塊沉重的石板,他后悔,沒(méi)有把雕刻得最精美的一只拿出來(lái),送給老范…… (有刪改) 1.依據(jù)提示,完成對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理,并簡(jiǎn)要分析這樣安排情節(jié)的好處(4分) 情節(jié):花房邂逅,感受溫暖→ →重戴桂冠,冷落花農(nóng)→ 好處: 2.小說(shuō)中的唐先生是一個(gè)怎樣的形象?試作簡(jiǎn)要概括(3分) 3.批注是一種常用的讀書(shū)方法,它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)試從文中(A)(B)(C)三處畫(huà)線語(yǔ)句中任選一處作批注(2分) 選____處: 4.小說(shuō)多處寫(xiě)到了鳳尾菊,其作用是什么?(3分) 5.下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )(4分) A.處在人生低谷中的畫(huà)家唐先生,在花房邂逅花農(nóng)老范,老范對(duì)他態(tài)度和善,對(duì)他的畫(huà)由衷贊美,這使他感受到久違的溫暖 B.看到煙斗柜時(shí)贊嘆“美,美,美呀”,接受雕工簡(jiǎn)單的煙斗時(shí)“謝謝您……真謝謝您”等語(yǔ)言描寫(xiě),刻畫(huà)出老范純樸、木訥、無(wú)知、傻氣的形象 C.老范的兒子在父親去世之后,依照叮嚀,把一盆特大的鳳尾菊送給唐先生,既寫(xiě)出了他的忠厚、孝順,也表現(xiàn)了他們父子的信守承諾 D.唐先生的畫(huà)被打成黑畫(huà),他再次落魄,無(wú)人理睬,這種境遇的變化,直接反映了畸形的社會(huì)現(xiàn)實(shí),深刻批判了人們的虛偽 E.一盆鳳尾菊,一只雕花煙斗,幾次普通的交往,表現(xiàn)出人性的大美,也顯示了人性的缺陷,小說(shuō)折射出的社會(huì)現(xiàn)象,引發(fā)人們深思 參考答案: 1.花房交往,感受真情 再次落魄,重識(shí)真情 好處:制造波瀾,吸引讀者;在對(duì)比中刻畫(huà)人物,突出個(gè)性;有利于表現(xiàn)主題 2.①有才華,熱愛(ài)藝術(shù),繪畫(huà)雕刻都有造詣②溫良、和善,懂得感恩③有些勢(shì)利,有等級(jí)觀念,順境時(shí)漠視真摯的情意 3.(A)處:運(yùn)用比喻手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了唐先生從紅極一時(shí)的大畫(huà)家,到被打擊受冷落的境況的變化 (B)處:運(yùn)用了語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)手法,生動(dòng)的寫(xiě)出了老范在收到唐先生贈(zèng)送的雕花煙斗時(shí)喜悅、激動(dòng)的心情,表現(xiàn)出老范純樸、憨厚的性格特點(diǎn) (C)處:“他感到心上像壓了一塊沉重的石板”,形象地寫(xiě)出了在得知老范去世的消息及老范臨終時(shí)的情景后,唐先生沉重的心情、復(fù)雜的心理,從而表現(xiàn)了唐先生性格中善良的一面 4. 答案:①鳳尾菊是貫穿小說(shuō)情節(jié)的線索②鳳尾菊是連接小說(shuō)中兩個(gè)人物感情的紐帶,花農(nóng)養(yǎng)鳳尾菊,畫(huà)家喜歡鳳尾菊,花農(nóng)幾次給畫(huà)家送鳳尾菊,臨終還托付兒子給畫(huà)家送鳳尾菊,畫(huà)家因鳳尾菊而悔悟③鳳尾菊是花農(nóng)美好心靈的象征,也寄托著作者對(duì)美好感情的歌頌 5.A E 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)指導(dǎo)(一): 內(nèi)容:任選本單元的一個(gè)人物 方法:自學(xué)、對(duì)學(xué)、小組展示、教師點(diǎn)撥 時(shí)間:15分鐘 要求:分析人物形象 例如: 楊志是一個(gè)精明能干而又蠻橫粗暴的人。 楊志的精明表現(xiàn)在變更時(shí)辰、逼趕催行、斥責(zé)虞候、頂住都管、三問(wèn)棗客,疑賣(mài)酒者。從文中“五七日后,人家漸少,行客又稀,一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身,申時(shí)便歇?!笨梢钥闯鏊木髂芨? 從文中“楊志趕著催促要行,如若停住,輕則痛罵,重者藤條便打,逼趕要行?!笨梢钥闯鰲钪镜拇直┬U橫。 從文中“楊志也嗔道:‘你兩個(gè)好不曉事!這干系須是俺的!你們不替灑家打著夫子,卻在背后也慢慢挨…… 例如: 范進(jìn) 楊修 胡屠戶(hù)------ 復(fù)習(xí)檢測(cè)(一): 閱讀“范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍……快些迎著去尋他” 1.選文第一段除了從 動(dòng)作 、 語(yǔ)言 、 外貌 等方面對(duì)范進(jìn)進(jìn)行了正面描寫(xiě)外,還對(duì)他進(jìn)行了 側(cè)面 描寫(xiě)。 2.描寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋的過(guò)程中,貫穿始終的動(dòng)作是 拍手 ,表情是 笑 ,其表達(dá)作用是 以生動(dòng)的描寫(xiě)形象的表現(xiàn)了范進(jìn)中舉后瘋癲的狀態(tài) 。 3.第二段中寫(xiě)報(bào)錄人出主意打范進(jìn)一個(gè)嘴巴說(shuō)明了什么?作者安排這一情節(jié)有何用意? 答:作者安排這一情節(jié)意在說(shuō)明中舉發(fā)瘋在當(dāng)時(shí)不是個(gè)別現(xiàn)象,表現(xiàn)了作者對(duì)這類(lèi)讀書(shū)人的無(wú)情鞭撻,也表達(dá)了作者對(duì)封建科舉制度的深切痛恨和無(wú)情批判。 4.范進(jìn)中舉后眾鄰居的表現(xiàn)有什么變化,聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)這反映了什么社會(huì)問(wèn)題? 答:中舉前他們對(duì)范進(jìn)的遭遇漠不關(guān)心,而中舉后鄰居們紛紛前來(lái)巴結(jié),紛紛送酒送米,送雞送,做飯,出主意。對(duì)比之下,深刻反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。 復(fù)習(xí)指導(dǎo)(二): 內(nèi)容:本單元課文 方法:自學(xué)、對(duì)學(xué)、小組展示、教師點(diǎn)撥 時(shí)間:15分鐘 要求:劃出文章中描寫(xiě)的句子,并分析其作用 例如:1.此時(shí)正是五月半天氣,雖是晴明得好,只是酷熱難行。 2.正是六月初四時(shí)節(jié),天氣還未及晌午,一輪紅日當(dāng)天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱。 作用:(交代故事發(fā)生的時(shí)間,強(qiáng)調(diào)天氣炎熱,為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊) 復(fù)習(xí)檢測(cè)(二) 閱讀下文回答問(wèn)題 雪地烤紅薯(2011南京中考題) 周海亮 ①男人縮在高中校園門(mén)口,守著一個(gè)烤紅薯的老式鐵爐他不斷地把烤熟的紅薯挑出來(lái),把沒(méi)烤的紅薯放進(jìn)去,十幾個(gè)紅薯,讓他手忙腳亂第一次做這種營(yíng)生,男人的心里有點(diǎn)慌。 ②(A)天空平飄著雪花,男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪正是放學(xué)的時(shí)候,走讀的學(xué)生趕著回家,住校的學(xué)生趕著回宿舍,所有人都在雪中匆匆而過(guò)男人把一個(gè)烤得最成功的紅薯托在手里,嘴張著,卻并不吆喝。 ③有人停下來(lái),看他的紅薯他立刻打起精神,從旁邊操起小秤他挑了兩個(gè)最大的紅薯放進(jìn)秤盤(pán),拉起提繩“啪”的一聲,兩個(gè)紅薯緊跟著掉在雪地上男人急忙再?gòu)目緺t里取出兩個(gè)紅薯,那個(gè)學(xué)生卻早已經(jīng)走遠(yuǎn)了。 ④整個(gè)下午他都沒(méi)有賣(mài)掉一個(gè)烤紅薯,這讓他很傷心現(xiàn)在,除了他,誰(shuí)還把烤紅薯當(dāng)成好東西??jī)鹤涌忌现攸c(diǎn)高中的那一天,鬧著要去吃洋快餐。兒子點(diǎn)了一份薯?xiàng)l,端上來(lái)的東西又黃又瘦,蜷縮扭曲著,他不知為何物。嘗一個(gè),才知不過(guò)是炸過(guò)的土豆條罷了。他說(shuō):“這能比得上烤紅薯?”兒子邊笑邊喝著可樂(lè)。可樂(lè)他也嘗了嘗,不好喝,麻舌頭。他想,烤紅薯多好啊,剝了皮,又香又甜,含在嘴里,不用嚼,直接化成蜜淌下去,如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條,那滋味,真是給個(gè)皇帝也不換??! ⑤他重新把小秤放到身邊,扭過(guò)頭,眼睛盯住校門(mén)這時(shí),有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)笑打鬧著,走了出來(lái)男人眼睛一亮,清清嗓子,喊了起來(lái):“賣(mài)烤紅薯啰!”嗓音很小,又啞又沙,像被砂紙打磨過(guò)。聲音吸引了這幾個(gè)學(xué)生的目光,然而他們只是投來(lái)極為漠然的一瞥,又轉(zhuǎn)過(guò)臉繼續(xù)說(shuō)笑。 ⑥于是,男人又提高嗓門(mén)吆喝:“烤紅薯白送啰!”這時(shí),一個(gè)長(zhǎng)脖子少年停下來(lái),并轉(zhuǎn)身朝男人走來(lái)。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊,可是沒(méi)能將他拉住。長(zhǎng)脖子少年走到男人面前,問(wèn)道:“烤紅薯白送?” ⑦男人憨笑著挑出四個(gè)紅薯,邊挑邊問(wèn)長(zhǎng)脖子少年:“你們宿舍幾個(gè)人?”長(zhǎng)脖子少年說(shuō):“四個(gè)”男人接著問(wèn):“那個(gè)和你一起走的留平頭的也是?”長(zhǎng)脖子少年說(shuō):“不錯(cuò)”男人說(shuō):“那就給你們多帶幾個(gè)吧!”于是又挑了四個(gè)他把八個(gè)烤紅薯分裝進(jìn)兩個(gè)袋子,遞給長(zhǎng)脖子少年。 ⑧天漸漸黑下來(lái)(B)男人看了看天空,雪越下越大,地上鋪了厚厚的一層男人仍然沒(méi)有賣(mài)掉一個(gè)烤紅薯他推起三輪車(chē),慢慢往回走他在一個(gè)街角停下來(lái),就著昏黃的路燈,從爐里掏出一個(gè)焦糊的烤紅薯。他仔細(xì)地剝掉皮,慢慢地吃起來(lái)。他不聲不響地吃掉一個(gè),又掏出第二個(gè)他一口氣吃掉八個(gè)烤紅薯,那是烤爐里剩下的全部烤紅薯吃到最后,他不再剝皮,將烤紅薯從烤爐里取出來(lái),直接塞進(jìn)嘴巴男人想,自己的嘴唇肯定被燙出了水泡,因?yàn)楝F(xiàn)在,那里鉆心地痛…… ⑨長(zhǎng)脖子少年回到宿舍,將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上誰(shuí)對(duì)烤紅薯都沒(méi)有興趣,即使是白送,他們也不想吃上一口終于,快熄燈的時(shí)候,留平頭的少年打開(kāi)了一個(gè)袋子,取出一個(gè)烤紅薯,托在手里,細(xì)細(xì)端詳長(zhǎng)脖子少年提醒他說(shuō):“都烤糊了”平頭少年低頭不理他,閉起眼睛嗅那個(gè)烤紅薯。電燈恰在這時(shí)熄滅,平頭少年在黑暗來(lái)臨的瞬間,將那個(gè)已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴,狠狠地咬了一口他沒(méi)有剝皮,感覺(jué)到了紅薯的微澀與甘甜 ⑩長(zhǎng)脖子少年突然說(shuō):“你和賣(mài)烤紅薯的那個(gè)人長(zhǎng)得很像” ⑾黑暗里,平頭少年偷偷流下了一滴眼淚 (選自《知識(shí)窗》2011年第1期,有刪改) 1.根據(jù)文中男人的行為,完成下面的填空 手忙腳亂 紅薯→打起精神稱(chēng)紅薯→高聲吆喝 紅薯→不聲不響吃紅薯 2.文中的男人對(duì)兒子(平頭少年)的父愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)舉例說(shuō)明 3.下列對(duì)文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.第④段兒子“邊笑邊喝著可樂(lè)”中“笑”字,反映了兒子對(duì)烤紅薯的不屑一顧 B.第⑤段男人“眼睛盯住校門(mén)”中“盯”字,表現(xiàn)他盼著有人來(lái)買(mǎi)紅薯,更盼見(jiàn)到兒子 C.第⑥段平頭少年“拽了拽”長(zhǎng)脖子少年的胳膊,是不想讓長(zhǎng)脖子少年走近男人 D.第⑦段男人說(shuō)“那就給你們多帶幾個(gè)吧”,可見(jiàn)男人對(duì)這些孩子關(guān)愛(ài)有加,很大方 4.文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處 (A)天空飄著雪花,男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪 (B)男人看了看天空,雪越下越大,地上鋪了厚厚的一層 參考答案: 1.烤 送 2.在生活上關(guān)愛(ài)兒子,如白送并多給長(zhǎng)脖子少年幾個(gè)烤紅薯,是想讓兒子吃上烤紅薯;在精神上尊重、寬容兒子,如顧及兒子的自尊,沒(méi)有與兒子相認(rèn)(每點(diǎn)2分,意對(duì)即可) 3.D 4.暗示時(shí)間的推移;交待天氣變得更冷;烘托人物失落、苦澀的心情;營(yíng)造蒼涼凝重的氛圍(答出三點(diǎn),意對(duì)即可) 當(dāng)堂訓(xùn)練: 閱讀下文,回答問(wèn)題 滴 水 之 恩 (2015河南中考題) 紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍,孤單地走在山路上。 我是搭趕集的車(chē)來(lái)到這個(gè)地方的,去尋找據(jù)說(shuō)矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔,再回到先前下車(chē)的小街時(shí),集市早已散了。 街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望:“公交車(chē)下午一點(diǎn)以后就沒(méi)有了,要是你早些到,還可以搭擺攤的貨車(chē)?!? 這會(huì)兒,什么車(chē)也沒(méi)有了。 “在那里住一晚,明早再搭車(chē)走嘛?!崩蠇D人指指對(duì)面一家寫(xiě)著“迎賓旅館”的木樓對(duì)我說(shuō)。 但我無(wú)論如何也得趕回去,明早還有事呢。 走三十多里路是沒(méi)有問(wèn)題的,只是我根本不認(rèn)得返回的路。 老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走,別走岔路就可以走回去了。“小心喲,這個(gè)季節(jié)山里有蛇?!彼樖挚诚乱唤厣D局f給我。 雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過(guò)來(lái),閃電把天邊的烏云撕開(kāi)一道耀眼的裂縫。 我一邊走一邊看有沒(méi)有經(jīng)過(guò)的車(chē)可搭。一輛卡車(chē)嘶吼著爬上山坡,我拼命揮手,車(chē)從我身邊呼地開(kāi)了過(guò)去。 山下溝坳里,幾戶(hù)人家的窗格透出昏黃的燈光來(lái)。雷聲越滾越近,大雨說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)瓢潑而下。我只得加緊步子,同時(shí)擔(dān)心蛇會(huì)突然從路邊草叢中鉆出。 終于又有一輛小拖車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái),這次被我攔下了。沒(méi)想到,司機(jī)竟會(huì)是那個(gè)人。 去年夏天在馬山,有一天將散集時(shí),我在街上閑逛,看見(jiàn)了他。 當(dāng)時(shí),他衣衫不整地斜靠在土墻根下,胡須很長(zhǎng),頭發(fā)蓬亂,一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒(méi)有放乞討錢(qián)幣的碗,但我確信,他一定是又渴又餓了。 幾步之外有個(gè)茶水?dāng)偅胰ベI(mǎi)了一杯水一塊糕遞給他。他無(wú)神的眼睛并沒(méi)有因我的熱心而閃亮,他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來(lái)?!翱焐⒓?,要去哪里,你也該去了?!蔽译S口勸了他一句,便走開(kāi)了。 幾個(gè)月過(guò)去了,雖然眼前這個(gè)人整潔而精神,但我還是認(rèn)出了他。 “去馬山嗎?”我焦灼地問(wèn)。 “去馬山?”他遲疑了一會(huì)兒,讓我上了車(chē)。 小拖車(chē)顛簸著,他燃著的煙頭,紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗。 “你是馬山人?”他問(wèn)。 “不是,我在那兒見(jiàn)習(xí)?!? 他有點(diǎn)失望:“我倒曾遇到過(guò)一個(gè)馬山人呢,那真是個(gè)好人。” “你去過(guò)馬山?” “去過(guò)。” 話題斷了,黑暗中,他似乎笑了笑。開(kāi)始下雨了,豆大的雨點(diǎn)叩打著車(chē)窗。 他忽然說(shuō):“說(shuō)起來(lái)那次去馬山,怪難為情的。那時(shí)我賭輸了,輸?shù)镁猓粩f出來(lái),流落到馬山。有個(gè)人給我水喝,給我東西吃,可惜我不認(rèn)得她,要不,真得好好謝她?!? “就為了那個(gè)人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎?” 他不屑地看我一眼:“你不懂,那時(shí)候我心灰意冷,沒(méi)臉回家,她勸我‘快散集了,要去哪里,你也該去了’。我聽(tīng)了她的勸告,回家了。后來(lái)再也不賭了。我真的很感謝她,要不是她那一杯水一塊糕一句話,我現(xiàn)在還不曉得會(huì)怎樣呢。” 我心中有掩飾不住的喜悅,想不到那件小事會(huì)對(duì)他幫助那樣大。 他沒(méi)有認(rèn)出我來(lái)。我決定不提看見(jiàn)他潦倒情形的就是我。每個(gè)人都有尊嚴(yán),我要讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。 “我也很感謝你,要不是搭上你的車(chē),這會(huì)兒我還在山路上挨雨淋呢!” 他聽(tīng)了果然高興:“其實(shí)你也不用謝我,要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后,我才曉得,人有時(shí)候是多么需要旁人幫一把。” “馬山到了!”他剎住車(chē)。 “謝謝你啊,下車(chē)來(lái)喝杯熱茶,歇會(huì)兒吧。” 他一邊倒車(chē)一邊說(shuō):“我還得趕回去運(yùn)貨呢——本來(lái),我的車(chē)是不到馬山的?!? (作者:唐敏。有刪改) 1.請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。 2.“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析。 3.文中的“我”是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 4.聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。 參考答案: 1.幾個(gè)月前,他流落到馬山,“我”給他買(mǎi)水買(mǎi)糕,勸他回家。(1分)“我”在步行返回的山路上,恰好攔到他的車(chē)。他沒(méi)認(rèn)出“我”,給“我”講了幾個(gè)月前在馬山發(fā)生的事,認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專(zhuān)程送“我”的。(3分)(意思對(duì)即可。共4分) 2.①情節(jié):交代“我”面臨的困境,寫(xiě)出“我”步行返回的原因,為故事情節(jié)的展開(kāi)作鋪。墊。②主題:老婦人充滿善意的言行,表現(xiàn)了她對(duì)陌生人的友善與關(guān)愛(ài),使主題更豐厚。(意思對(duì)即可。一個(gè)角度2分,共4分) 3.①善良,有愛(ài)心,樂(lè)于助人:為潦倒的他買(mǎi)水買(mǎi)糕,并勸他回家。②細(xì)心體貼,尊重他人:沒(méi)有言明“我”曾幫助過(guò)他,維護(hù)他的尊嚴(yán),讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。 4.①點(diǎn)明他是雨夜專(zhuān)程送“我”的,更突出他的善良和愛(ài)心,使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩,便涌泉相報(bào)、回饋社會(huì)的主題。③故事這樣結(jié)尾,在意料之外又在情理之中,更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止,給讀者留下回味的余地。(意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分,共4分) 1.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過(guò)整理生字詞,讓學(xué)生找出識(shí)記生字詞的方法,并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。 2.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過(guò)梳理文章故事情節(jié)的指導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生總結(jié)出故事情節(jié)的梳理方法,并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。 1.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過(guò)分析人物形象的指導(dǎo)和聯(lián)系,讓學(xué)生總結(jié)出分析人物形象的答題方法,并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。 2.設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng),通過(guò)分析環(huán)境描寫(xiě)作用的指導(dǎo)和聯(lián)系,讓學(xué)生總結(jié)出分析環(huán)境描寫(xiě)作用的答題方法,并會(huì)運(yùn)用這一方法解決此類(lèi)問(wèn)題。 要點(diǎn)歸納: 概括故事情節(jié)的方法:理清線索,把握故事的來(lái)龍去脈(開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局) 要點(diǎn)歸納: 分析人物形象 1.品析人物描寫(xiě),感知人物形象。 2.分析情節(jié)發(fā)展,概括性格 3.探讀細(xì)節(jié)描寫(xiě),彰顯人物性格 答題格式:一個(gè)總括句(人物身份)+分述性格特點(diǎn)。(結(jié)合文章具體內(nèi)容) 要點(diǎn)歸納: 環(huán)境描寫(xiě)的作用: 1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。(交代故事發(fā)生的時(shí)代背景 2.渲染環(huán)境氣氛。 3.烘托人物心情 4.烘托人物形象 5.表現(xiàn)人物性格 6.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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