職業(yè)中學(xué)學(xué)生校園行為失范現(xiàn)狀調(diào)查分析論文.doc

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畢業(yè)論文/畢業(yè)論文范文 職業(yè)中學(xué)學(xué)生校園行為失范現(xiàn)狀調(diào)查分析論文 　　當(dāng)前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚職業(yè)教育的大力發(fā)展。在這種大形勢(shì)下，職業(yè)教育平民化趨勢(shì)日益明顯，尤其在教育相對(duì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)，中職學(xué)校的入學(xué)門(mén)檻日漸降低，不少學(xué)校已實(shí)施注冊(cè)入學(xué)制。學(xué)生的入學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，行為水平差異較大，行為失范學(xué)生的比例增加。如果教育引導(dǎo)不當(dāng)或管理不善，不僅會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)、甚至?xí)绊憣W(xué)校的安定和社會(huì)的和諧?？梢哉f(shuō)，學(xué)生校園失范行為已經(jīng)成為學(xué)校管理的一個(gè)棘手問(wèn)題。因此采取必要的措施，了解學(xué)生行為失范的原因，有針對(duì)性地加強(qiáng)行為失范學(xué)生的教育、管理和矯治力度顯得十分重要。*對(duì)中職學(xué)生校園失范行為的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，嘗試分析原因并提出相關(guān)對(duì)策。 　　一、調(diào)查對(duì)象與方法 　　(一)調(diào)查對(duì)象：我校所有在校學(xué)生中隨機(jī)抽取了860名學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷860份，回收有效問(wèn)卷834份，其中男生398名，占 47.7%，女生436名，占52.3%。 　　(二)調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，全部設(shè)計(jì)為客觀選擇題，方便學(xué)生作答。內(nèi)容涉及課堂、宿舍、個(gè)人修養(yǎng)、人際交往、安全等校園學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面的違紀(jì)或輕微違法。 　　二、調(diào)查結(jié)果及分析 　　(一)學(xué)生課堂紀(jì)律的遵守情況值得重視 　　調(diào)查顯示：只有50%左右的學(xué)生從未違反過(guò)課堂紀(jì)律，偶爾在課堂上做與課堂無(wú)關(guān)事情的達(dá)40%多，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的將近5%，而天天不好好學(xué)習(xí)，專做違反課堂紀(jì)律的事情的學(xué)生有2%～3%。遵守課堂紀(jì)律是保證課堂教學(xué)效率的基本要求，我們的一部分學(xué)生經(jīng)常利用課間十分鐘去小店購(gòu)買(mǎi)零食，飲料等，路遠(yuǎn)、人多經(jīng)常不可避免地造成上課鈴響以后，還有三三兩兩的學(xué)生拿著東西在奔跑，此種行為既導(dǎo)致個(gè)別教師不能準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始上課，又是對(duì)整個(gè)校園正常教學(xué)氛圍的一種破壞。學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，甚至睡覺(jué)、玩手機(jī)或做其他的事情一直是我們教師倍感頭疼的問(wèn)題，也是需要我們教師不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用新方法，改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的永恒話題。 　　(二)課間休息秩序有待于進(jìn)一步規(guī)范 　　課間十分鐘是為了讓師生的身心在緊張的學(xué)習(xí)之余進(jìn)行有效的放松，除了上廁所，散散步，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，喝喝水……都是非常好的放松方式，但是，我們有4%的學(xué)生經(jīng)常課間打打鬧鬧，大聲叫嚷，不僅嚴(yán)重影響他人休息，而且造成了極大的安全隱患，容易導(dǎo)致校園意外傷害事件的發(fā)生。 　　(三)宿舍紀(jì)律管理突出重點(diǎn) 　　宿舍管理涉及衛(wèi)生、就寢、休息、用電等方方面面，調(diào)查顯示學(xué)生在宿舍紀(jì)律方面總體情況不錯(cuò)，其中最突出的問(wèn)題是宿舍打鬧和抽煙問(wèn)題，特別是男生宿舍尤為嚴(yán)重。女生宿舍衛(wèi)生情況整體比較好，男生宿舍衛(wèi)生存在個(gè)人用品擺放不夠整齊統(tǒng)一，便池清洗不夠干凈等問(wèn)題。 　　(四)個(gè)人修養(yǎng)提升急需正確引導(dǎo) 　　本次調(diào)查涉及的個(gè)人修養(yǎng)包括穿著打扮、行為舉止、禮貌禮儀、道德素養(yǎng)等方面，學(xué)生中染發(fā)燙發(fā)、涂指甲油、戴耳環(huán)項(xiàng)鏈的現(xiàn)象較為普遍，夏天穿短褲、拖鞋的情況大有星火燎燃之勢(shì);在公共場(chǎng)所不遵守公德，如就餐時(shí)偶爾違反紀(jì)律的達(dá)31.1%;升旗時(shí)不行注目禮不唱國(guó)歌，聽(tīng)取報(bào)告不鼓掌的有33.8%;偶爾校園走路不靠右邊，隨意穿越草坪的達(dá)38.4%……所有這些都折射出了部分學(xué)生道德素養(yǎng)缺失，趕時(shí)髦，隨大流的思想。 　　(五)生命安全教育要大力加強(qiáng) 　　調(diào)查顯示：一些同學(xué)將違章電器如燙頭發(fā)的電夾板、管制刀具偷偷帶入校園;有17.4%的學(xué)生曾經(jīng)忽視自身安全，出入校園過(guò)馬路闖紅燈或逆行、翻越圍墻出入校園、校園騎車(chē)車(chē)速過(guò)快等;還有19.5%的學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后偶爾想過(guò)離家(離校)出走。所有這些，都表明我們的安全教育還有漏洞，學(xué)生的安全意識(shí)還不夠強(qiáng)烈。 　　(六)人際交往方式需要有效調(diào)適 　　13.2%的學(xué)生表示在校園內(nèi)有過(guò)男女同學(xué)交往舉止不得體，過(guò)度親密現(xiàn)象;27.8%的學(xué)生偶爾不注意使用文明用語(yǔ)，遇見(jiàn)老師或長(zhǎng)輩不主動(dòng)打招呼，甚至給老師取外號(hào);當(dāng)與別人發(fā)生矛盾的時(shí)候，43.4%的學(xué)生想到都是別人不好，自己沒(méi)有什么不對(duì);對(duì)老師的批評(píng)教育不在乎，也聽(tīng)不進(jìn)去，甚至背后辱罵老師的學(xué)生占26.6%。 　　(七)網(wǎng)絡(luò)道德遵守要加強(qiáng)自律精神 　　網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代城市孩子最主要的娛樂(lè)伙伴。在這個(gè)虛擬的世界里，一半是餡餅，一半是陷阱，如何把握好限度，不違反網(wǎng)絡(luò)道德是一個(gè)值得所有世人思考和注意的問(wèn)題。我校12.5%的學(xué)生曾經(jīng)違反過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德。我們的學(xué)生正處于價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，稍有不慎，極有可能誤入歧途。 　　三、問(wèn)題對(duì)策 　　傳統(tǒng)的德育管理往往處于自我封閉狀態(tài)，學(xué)?？偸窍胫靡幻鎳鷫ψ韪舳嘣纳鐣?huì)思潮和觀念，盡最大努力構(gòu)筑起一個(gè)相對(duì)封閉的校園文化體系，以抵御社會(huì)中一些消極有害的東西滲入，使青少年能夠在一個(gè)相對(duì)純潔安靜的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。正是基于這種美好的愿望，許多中職學(xué)校熱衷于封閉式管理、軍事化管理以期靜化校園環(huán)境，靜化學(xué)生思想。 　　但是在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，思想大解放的時(shí)代背景下，校園不再是一塊與外界隔絕的“凈土”，青少年學(xué)生也不是“不知有漢，無(wú)論魏晉”的“桃花源”中人，學(xué)校德育的正面教育和社會(huì)負(fù)面的不良影響之間存在著嚴(yán)重的反差。青少年學(xué)生在學(xué)校接受的是正面的、完美的正統(tǒng)教育，灌輸光明面的教育，但是社會(huì)上卻不乏陰暗面，充滿著美好與丑惡、文明與愚昧、先進(jìn)與落后、規(guī)范與不規(guī)范的尖銳的矛盾沖突。這種學(xué)校德育與學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的二律背反現(xiàn)象必然會(huì)使學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向、行為模式產(chǎn)生裂痕，帶來(lái)困惑，步入誤區(qū)。長(zhǎng)久的封閉只能導(dǎo)致學(xué)校和社會(huì)、企業(yè)的脫節(jié)，只能培養(yǎng)出社會(huì)適應(yīng)不良的溫室花朵，缺乏抵御誘惑的能力。所以，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)德育觀念，勇敢迎接新時(shí)代德育的新挑戰(zhàn)，樹(shù)立開(kāi)放的德育管理觀念，積極主動(dòng)地投身社會(huì)環(huán)境，吸納優(yōu)秀的企業(yè)文化，構(gòu)建起兼容并蓄的校園文化體系，通過(guò)校內(nèi)校外互動(dòng)，校企文化融合，使學(xué)生經(jīng)受各種鍛煉，增強(qiáng)對(duì)多元文化的鑒別能力，不斷提高文化品位，才有可能使學(xué)生免受社會(huì)不良文化的侵蝕和毒害，在復(fù)雜的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，才更有利于學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從“校園人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變。