全易通語文人教版九上期中測(cè)試題

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九年級(jí)語文上冊(cè)期中檢測(cè)題 時(shí)間：150分鐘　　滿分：120分 一、積累與運(yùn)用(25分) 1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是　　( C )(2分) A．妄想(wàng)　 恍若(huǎng)　 謫守(dí)　　 惟余莽莽(mǎng) B．褻瀆(xiè) 林壑(hè) 旁騖(wù) 浩浩湯湯(tāng) C．棲息(qī) 琉璃(liú) 投箸(zhù) 相得益彰(zhāng) D．驚駭(hǎi) 瞥見(piē) 劫掠(jié) 鳩占鵲巢(jiū) 【解析】A項(xiàng)，“謫”讀“zhé”；B項(xiàng)，“湯”讀“shāng”；D項(xiàng)，“駭”讀“hài”。 2．下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是　　( A )(2分) A．羨慕　　　娉婷　　　隨心所致　　　一意孤行 B．飄逸　　　搖曳　　　風(fēng)霜高潔　　　郴郴有理 C．禪師　　　秘決　　　附庸風(fēng)雅　　　富麗堂皇 D．制裁　　　涵養(yǎng)　　　風(fēng)功偉績(jī)　　　不二法門 【解析】B項(xiàng)，彬彬有禮；C項(xiàng)，秘訣；D項(xiàng)，豐功偉績(jī)。 3．下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是　( B )(2分) A．你要有真才實(shí)學(xué)才行，否則你再怎么自吹自擂也是沒有用的。 B．他善于讀書，常常能從書中斷章取義地運(yùn)用到自己的文章中。 C．在他的英雄事跡面前，我們都自慚形穢。 D．他的歌聲嘹亮圓潤(rùn)，絲毫沒有矯揉造作之感。 【解析】“斷章取義”指不顧全篇文章的內(nèi)容，只根據(jù)需要截取一部分，是貶義。 4．(邵陽中考)下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是(　C　) (2分) A．中國(guó)比其他任何國(guó)家都更關(guān)心南海的和平與穩(wěn)定，為維護(hù)其和平與穩(wěn)定，我國(guó)發(fā)揚(yáng)了燈塔的作用。 B．相關(guān)專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機(jī)制，以便及早干預(yù)、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。 C．青春劇應(yīng)該既要重視對(duì)青春夢(mèng)想、追求、奮斗歷程的深度呈現(xiàn)，又要重視青少年情感的生動(dòng)刻畫。 D．海燕隊(duì)第一仗就以3比0的比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊(duì)。 【解析】A項(xiàng)，用詞不當(dāng)，將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；B項(xiàng)，語序不當(dāng)，把“干預(yù)”和“發(fā)現(xiàn)”的位置互換；D項(xiàng)，有歧義?！敖鼉赡暌恢睕]贏過的飛虎隊(duì)”有兩種意思：一種是飛虎隊(duì)一直沒贏；另一種是海燕隊(duì)沒贏過飛虎隊(duì)。 5．(呼倫貝爾中考)依次填入下面橫線處的句子，語意連貫的一組是(　D　) (2分) “淺閱讀”對(duì)我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問、開闊眼界無疑起到促進(jìn)作用。________，________，________，________。________，它使知識(shí)向精、深、專的方向挺進(jìn)?！吧铋喿x”對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和國(guó)民素質(zhì)的提升更加重要。 ①而“深閱讀”就是深度閱讀，它講究反復(fù)咀嚼、品味、思考 ②但是，“淺閱讀”本身存在無法克服的缺點(diǎn)和不足 ③那么，這對(duì)于國(guó)家和民族將是災(zāi)難性的 ④如果僅限于“淺閱讀”，過分熱衷于“淺閱讀” ⑤表現(xiàn)為走馬觀花、淺嘗輒止、泛泛而讀 A．①②④⑤③ B．②①④③⑤ C．⑤④③①② D．②⑤④③① 【解析】據(jù)題干材料中“它使知識(shí)向精、深、專方向挺進(jìn)”的提示，可知第五個(gè)空必然與“淺閱讀”內(nèi)容相反，是關(guān)于“深閱讀”的知識(shí)，選①。1－4空講述的就是“淺閱讀”的缺點(diǎn)。根據(jù)“對(duì)我們?cè)鲩L(zhǎng)學(xué)問、開闊眼界無疑起到促進(jìn)作用”的提示，可知第1空是轉(zhuǎn)折，選②；那②中的“缺點(diǎn)和不足”是什么呢？接下來就比較容易選出⑤④③。 6．默寫填空。(7分) (1)望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。(毛澤東《沁園春·雪》) (2)山水之樂，得之心而寓之酒也。(歐陽修《醉翁亭記》) (3)為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……(艾青《我愛這土地》) (4)劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，表現(xiàn)樂觀人生態(tài)度，蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物深刻哲理的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 (5)(黃岡中考)蘇軾在《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》中，以“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”兩句表達(dá)了對(duì)天下離別之人的美好祝福。 7．名著閱讀。(2分) 快起來，快起來 快從枕頭里抬起頭來， 睜開你的被睫毛蓋著的眼， 讓你的眼看見我的到來。 讓你們的心像小小的木板房， 打開它們的關(guān)閉了很久的窗子， 讓我把花束，把香氣，把亮光， 溫暖和露水撒滿你們心的空間。 上面的詩句選自艾青的《太陽的話》，全詩運(yùn)用了擬人的修辭手法。其作用是便于運(yùn)用對(duì)話和呼告的方式來抒發(fā)感情，使語氣顯得更親切，更容易與讀者親近。 8．綜合性學(xué)習(xí)。(6分) 【本報(bào)訊】今年3月，美國(guó)人理查德·西爾斯登上了央視節(jié)目《朗讀者》，他用并不流利的中文朗讀了劉禹錫的《陋室銘》。癡迷漢字的他，二十多年來花費(fèi)三十萬美元的個(gè)人積蓄研究漢字，僅憑一己之力建立起了漢字字源網(wǎng)站，將漢字字形數(shù)據(jù)化。在中國(guó)，他被人們稱作“漢字叔叔”。面對(duì)觀眾，這位白發(fā)蒼蒼的老人說：“66歲一點(diǎn)兒也不老，我還想為漢字工作到80歲呢！” 學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)“漢字叔叔”作為嘉賓來參加“校園漢字聽寫大會(huì)”，請(qǐng)完成下面的任務(wù)。 (1)校報(bào)打算刊登上面的新聞，請(qǐng)你擬一個(gè)標(biāo)題。(2分) “漢字叔叔”成為“朗讀者”。 (2)學(xué)校安排你采訪“漢字叔叔”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)問題。(2分) 示例：①您愛上漢字的原因是什么？②您最喜歡的一個(gè)漢字是什么？③在網(wǎng)友的留言里，最讓您感動(dòng)的一句話是什么？ (3)學(xué)校將為“漢字叔叔”舉行歡迎儀式，請(qǐng)你寫一篇?dú)g迎辭。(2分) 示例：尊敬的“漢字叔叔”：您好！歡迎您參加我校的“漢字聽寫大會(huì)”。您不遺余力地將漢字字形數(shù)據(jù)化，并建立漢字字源網(wǎng)站，非常感謝您對(duì)漢字傳播做出的杰出貢獻(xiàn)，您對(duì)漢字的感情令我們感動(dòng)。期待著您與我們分享漢字傳播的故事。謝謝！ 二、閱讀與理解(45分) (一)行路難(其一)(5分) 李　白 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。 停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。 行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 9．“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場(chǎng)面？作用是什么？(2分) 描寫了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面；反襯作者悲憤、失望的情緒。 10．(湘西州中考)通過全詩，你看到了一個(gè)什么樣的詩人形象？(3分) 一個(gè)積極、樂觀、執(zhí)著的詩人形象。 (二)岳陽樓記(12分) 范仲淹 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？ 若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時(shí)六年九月十五日。 11．下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是 (　A　)(2分) A．登斯樓也　斯是陋室　　　　　　 B．春和景明　四時(shí)之景不同 C．此樂何極　南極瀟湘 D．憂讒畏譏　生于憂患 【解析】A項(xiàng)，這；B項(xiàng)，日光/景色；C項(xiàng)，窮、盡/到達(dá)；D項(xiàng)，擔(dān)憂/憂愁。 12．下列句子加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是 ( 　B　) (2分) A．感極而悲者矣　　而不知太守之樂其樂也 B．若夫淫雨霏霏　 若夫日出而林霏開 C．滿目蕭然　 然而禽鳥知山林之樂 D．多會(huì)于此　 達(dá)于漢陰 【解析】A項(xiàng)，連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折；B項(xiàng)，句首發(fā)語詞；C項(xiàng)，助詞，……的樣子/連詞，表轉(zhuǎn)折；D項(xiàng)，在/到。 13．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分) (1)越明年，政通人和，百?gòu)U具興。 到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。 (2)把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 端著酒，迎著風(fēng)，那真是快樂高興極了。 14．下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是 (　B　) (4分) A．本文表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。 B．“進(jìn)亦憂”照應(yīng)“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“退亦憂”照應(yīng)“居廟堂之高則憂其民”，表達(dá)了古仁人憂國(guó)憂民，以天下為己任的思想。 C．“覽物之情，得無異乎”中的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)出的“遷客騷人”的不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境。 D．作者描寫陰晴兩種天氣的景色及“遷客騷人”的悲喜情感，目的是跟“古仁人之心”作對(duì)比，從而突出全文主旨。 【解析】“進(jìn)亦憂”照應(yīng)“居廟堂之高則憂其民”，“退亦憂”照應(yīng)“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。 (三)(江西中考)背書是寫作的基本功(13分) 梁　衡 ①語文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書。 ②一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語文學(xué)習(xí)更是如此。要達(dá)到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個(gè)漢字；要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。至于文章內(nèi)容的深淺，風(fēng)格的高下，那是其他方面的修養(yǎng)，又當(dāng)別論。 ③當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時(shí)長(zhǎng)于記憶，稍長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)于理解，如果一切等理解之后再記便會(huì)“失之東隅”。因此有必要少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩文，以后再慢慢加深理解。我國(guó)古代的幼兒語文教學(xué)多用此法，現(xiàn)在國(guó)外教育也很注意這點(diǎn)。蘇聯(lián)在小學(xué)低年級(jí)教材中就加進(jìn)普希金的詩歌，讓學(xué)生背誦。這種知識(shí)的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長(zhǎng)滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動(dòng)。我觀察良久，總難對(duì)眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當(dāng)初對(duì)柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通。這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進(jìn)草去，它閑時(shí)臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會(huì)反芻出新養(yǎng)分的。 ④俗話說：“巧婦難為無米之炊?！边@文章之“炊”，就是從字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記要背。比如那鳥的動(dòng)作吧，小時(shí)作文只須一個(gè)“飛”字，就全部解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多：燕剪春風(fēng)、鷹擊長(zhǎng)空、雁橫煙渚、鶯穿柳帶等，以后再遇到寫鳥時(shí)，就很少以一“飛”字搪塞了?？涩F(xiàn)在也常遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實(shí)是腦子里干得想不出恰當(dāng)?shù)脑~。這時(shí)就更恨當(dāng)初記得少。 ⑤強(qiáng)調(diào)背和記，決不是限制創(chuàng)造，文學(xué)是繼承性很強(qiáng)的，只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之作。宋詞人秦觀的“斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村”，就是從那個(gè)暴君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點(diǎn)，流水繞孤村”的詩中化來；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，則脫胎于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文學(xué)家在熟讀前人文章的基礎(chǔ)上，不但能向前人借詞、借句，還能借氣、借勢(shì)，翻出新意。文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再而蘇軾、歐陽修，總是在不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造。你看，人們現(xiàn)在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾等前人的舊作嗎？這正說明文學(xué)在繼承中前進(jìn)。我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩文，好去提高語文水平，到時(shí)也會(huì)壓倒秦觀、王勃的。 15．文章是從哪四個(gè)方面論述中心論點(diǎn)的？請(qǐng)概括。(4分) ①語文學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的。②少時(shí)先背誦記憶，以后再慢慢理解。③要使語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，需要平時(shí)記背的詞句來供選擇。④只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。 16．簡(jiǎn)要分析文章第④自然段的論證過程。(4分) 作者以一句俗語引出觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證。首先列舉小時(shí)候作文時(shí)寫鳥的動(dòng)作的事例正面論證觀點(diǎn)，其次以自己寫作時(shí)遇到的情況反面論證觀點(diǎn)。 17．文章語言不乏生動(dòng)之處，請(qǐng)從第③自然段中列舉一處并分析其表達(dá)效果。(3分) 示例：例句：這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。分析：運(yùn)用比喻生動(dòng)地闡明了“少時(shí)先背誦記憶，以后再慢慢理解”的觀點(diǎn)，通俗易懂，便于理解。 18．從作者的觀點(diǎn)出發(fā)，你認(rèn)為語文學(xué)習(xí)在多背的同時(shí)還應(yīng)注意哪些問題？(2分) 語文學(xué)習(xí)中，在多背的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)所記憶的內(nèi)容的理解；在強(qiáng)調(diào)背誦的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步創(chuàng)新。 (四)(連云港中考)你要做什么呢(15分) 王安憶 ①在我學(xué)琴的時(shí)候，一個(gè)唱歌的朋友帶我去見一個(gè)拉琴的朋友。路上，他告訴我，那朋友琴拉得很漂亮，因?yàn)槌煞植缓?，屢次上調(diào)不成，投考文工團(tuán)也終因政審不合格而不成。 ②真倒霉?。∥覈@息。此時(shí)，我亦在農(nóng)村，亦在投考文工團(tuán)。成分尚說得過去，問題則是業(yè)務(wù)能否及格了。 ③我懵里懵懂地跟著唱歌的朋友拐進(jìn)一條弄堂，走上一彎木樓梯，來到他家。他引我們走進(jìn)一間亭子間，讓我拉琴給他聽。他很認(rèn)真地看著我拉琴，聽我拉完一支曲子，給我講了些什么。講的什么我全忘了。 ④后來，他拉給我看，拉得很認(rèn)真，拉完一支曲子，又給我講了些什么。講的什么，我也全忘了。 ⑤最后，他幫助我處理了兩支曲子，以應(yīng)付招考。他講了許多，我都記不得了。 ⑥“每天練四個(gè)小時(shí)才好。”他對(duì)我說——這個(gè)，我記得的，他正伏在桌上幫我修改譜子。我不響。停了一會(huì)兒，我說：“我并不喜歡拉琴?！薄澳敲?，你喜歡做什么呢？”他回過頭來看了我一眼，微笑著說，“你要做什么呢？”我不響。過后，我們告別了，走下了木樓梯。 ⑦那樣的年齡，莫名其妙地有著一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是難受的事。于是，便寫一些見不得人的詩，寫一只娃娃，寫隔壁的男孩子……一切都寫盡寫完了，卻還要寫。實(shí)在沒什么可寫的了，忽然想起了那個(gè)人的那一句話： ⑧“你要做什么呢？” ⑨很多日子過去了，很多悲歡成了往事。終于考上了文工團(tuán)，自己明白不是拉琴的料，又不知自己究竟是做什么的料。無聊的時(shí)候，東想西想，偶爾會(huì)想起這個(gè)人，他微笑著對(duì)我說： ⑩“你要做什么呢？” ?后來，不知不覺地寫起小說，被叫做“作家”。深感終于找到了與之合適的事情，終于有些事情可以做做。每日早起晚睡，煞有介事地寫來寫去，寫完許多白紙和墨水。忙得很歡，心中不再有空處去亂拽情感來排解了。倒是充實(shí)。 ?然而，眼看著偌多的勞動(dòng)者為社會(huì)創(chuàng)造切實(shí)可見的物質(zhì)財(cái)富，科學(xué)家實(shí)踐著新的技術(shù)革命，運(yùn)動(dòng)員贏得锃亮的金牌，讓全世界抬頭仰望五星紅旗升……看到自己忙來忙去為了一張白紙，真覺得空洞得可以，不著天又不著地。忽又茫然起來，想洗手不干。胡思亂想起來，有時(shí)候又會(huì)想起那位萍水相逢的朋友，他微笑著轉(zhuǎn)過頭對(duì)我說： ?“你要做什么呢？” ?是呀，我要做什么呢？一個(gè)人總必須要做點(diǎn)什么，否則就更加空洞了。也只有這樣了。只有這樣做下去，既然一個(gè)人總要做點(diǎn)什么。不做什么，會(huì)平添煩惱。無事生非嘛！ ?多少悲歡變成往事，往事又過去。淡了的淡了，忘了的忘了，不愿想的就不去想，不愿忘的就寫下來?？墒怯幸环N東西是你沒想而又沒忘的，它像是被記憶的篩子誤留下的一顆小小的微粒，躲在記憶的角落。 ?我再記不起那是一條什么馬路，一彎什么樣的樓梯，一間什么樣的亭子間。我不知道他叫什么名字，在哪里工作，現(xiàn)在怎樣，還好嗎，我只記得他對(duì)我說過這樣一句話： ?“你要做什么呢？” ?是啊。我要做什么呢？我總要做點(diǎn)什么吧！ (選自《廣州日?qǐng)?bào)》2017年6月1日，有刪改) 19．“你要做什么呢”在文章中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)上分析其作用。(3分) 呼應(yīng)標(biāo)題(點(diǎn)題)；線索分明，脈絡(luò)清晰；回環(huán)往復(fù)，層層推進(jìn)。 20．閱讀第⑦段中畫橫線的句子，按要求回答問題。(4分) 那樣的年齡，莫名其妙地有著一肚子莫名其妙的情感，找不到出口，也是難受的事。于是，便寫一些見不得人的詩，寫一只娃娃，寫隔壁的男孩子…… (1)“莫名其妙”在一個(gè)句子中出現(xiàn)兩次，請(qǐng)分析妙處。 莫名其妙，沒有人能說出它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人難以理解。前者強(qiáng)調(diào)原因復(fù)雜，后者強(qiáng)調(diào)情感復(fù)雜，兩次重復(fù)，表達(dá)了迷惘的青春期難以排遣又無法言說的復(fù)雜情感。 (2)“寫一些見不得人的詩”，如何理解“見不得人”？ 此處的“見不得人”是不能讓人看見或知道的意思，表明自己當(dāng)時(shí)的寫作很幼稚，羞于讓人看。 21．關(guān)于寫小說這件事，文章??兩段有看似矛盾的描述，請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)詞語談?wù)勛髡弋a(chǎn)生不同感受的原因。(4分) 覺得充實(shí)，是因?yàn)榻K于找到了與之合適的事情，終于有些事情可以做做，心中不再有空處。覺得空洞，是因?yàn)楦切﹦?chuàng)造財(cái)富做出大貢獻(xiàn)的人相比，自己的寫作似乎看不到明顯的價(jià)值，于是產(chǎn)生自我懷疑。所以兩處并不矛盾。 22．“你要做什么呢？”作者不斷問自己，也在問每一個(gè)讀者，結(jié)合文章和自己的生活，說說你從中悟到了什么？(4分) 示例：①人應(yīng)該有所作為，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，不能無所事事；②根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好，選擇合適的職業(yè)；③人生應(yīng)該有清晰的目標(biāo)，并為目標(biāo)而努力；④不管處在順境或逆境中，都要樂觀面對(duì)生活，做出一番事情來。(言之有理即可) 三、作文(50分) 23．在成長(zhǎng)的過程中，我們的內(nèi)心深處常常會(huì)有很多想法，這些想法有時(shí)卻與自己的言行相矛盾：從來都很執(zhí)著，有時(shí)也想退縮；一直都漫不經(jīng)心，有時(shí)也想認(rèn)真……堅(jiān)強(qiáng)中有時(shí)也想痛哭一場(chǎng)；是非前有時(shí)也想正義一回……盡管不曾付諸行動(dòng)，但這一切都是真情流露。 請(qǐng)以“有時(shí)，我也想　”為題，寫一篇文章。 要求：①根據(jù)自己所寫的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(詩歌除外)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；④不少于600字。