新部編小學(xué)語文四年級上冊《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計（創(chuàng)新教案）

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【創(chuàng)新教案】 《蝙蝠和雷達》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)想： 　 《蝙蝠和雷達》是小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。 　　根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。 （請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。） 現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因為這位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達》。 二、品讀課文 (一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想： 1.第1自然段主要講了什么內(nèi)容？ （第1自然段描述一架飛機在夜航。） 2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？ 書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。 （“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”） 3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？ （“啟示”，多媒體播放） 4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。 （飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。） （二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？ （人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？） 1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。 （課文第4至第7自然段寫了這個內(nèi)容） 2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？ （蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。） 3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。 (夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。) 請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。 4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？ 請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？…… 5.看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。 6.為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？ （讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4、5兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。） 第一次試驗： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。 結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。 證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。 第二次試驗： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。 結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。 證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。 第三次試驗： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。 結(jié)果：同試驗二。 證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。 7．匯報填表情況。 8．科學(xué)家在這三次不同的試驗中證明了什么？ （齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。） 9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。 （丟掉“配合”不科學(xué)，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。） （三）指導(dǎo)朗讀第6、7自然段。　 1．指名讀第6、7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。 （先同桌互相討論，再舉手回答問題。） 學(xué)生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。 2．下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？ 3．那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？ 請同學(xué)們細細地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。 4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？ 5.教師小結(jié)：任何一項科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。 6.老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。 7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？ （4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。） 8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機比較，然后畫出示意圖。 9.下面老師請一位同學(xué)說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？ （雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。） 11.指導(dǎo)朗讀第8自然段。 四、劃分段落 1.指導(dǎo)分段： 仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段。 第一段：第1、2自然段； 第二段：第3至第7自然段； 第三段：第8自然段。 2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。 把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。 （1）科學(xué)家做了三次試驗。 （2）科學(xué)家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。 （3）科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。 （選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。） 五、拓展延伸 1.學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？ （許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。） 2.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？ 六、總結(jié)歸納 同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。 板書設(shè)計： 6 蝙蝠和雷達 第一段：第1、2自然段；飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。 第二段：第3至第7自然段；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密。 第三段：第8自然段；雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。