第二章 運(yùn)動的世界

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第二章 運(yùn)動的世界 第一節(jié) 動與靜 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 知道我們生活在一個運(yùn)動的世界里，能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。 2. 了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等)，能說出一些常用的描述運(yùn)動詩句和詞語。 ?3. 知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動與靜止；知道運(yùn)動與靜止的相對性。 課前準(zhǔn)備 1． 收集信息 請你收集一些日常生活中運(yùn)動和靜止的例子（各個方面）并記錄下來，準(zhǔn)備課上與同學(xué)交流。 2．預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究 一、運(yùn)動的世界 活動1：請看教材圖2-1～圖2-3，日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，說明了什么？_______________________________________ 請舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動的例子。____________________________________ 二、運(yùn)動的描述 活動2：①閱讀課本19頁內(nèi)容，思考： （1）詩人畫家音樂家如何贊美運(yùn)動的？ （2）科學(xué)家是用什么來描述運(yùn)動呢？（也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動呢？） ②閱讀課本上的“交流與討論”思考： 為什么小明沒有看見花花跑動卻說花花跑得真快呢 活動3：探究“什么是運(yùn)動和靜止？” ⑴討論： ①李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動的還是靜止的？ 書包呢？ ②小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動的還是靜止的？小王是運(yùn)動的還是靜止的？ ③正在行駛的汽車是運(yùn)動的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動的還是靜止的？ ⑵總結(jié)： 通過對以上問題的討論，你對運(yùn)動和靜止的描述有什么看法？你能總結(jié)一下什么是靜止什么是運(yùn)動了嗎？ ⑶分析： ① “小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩名歌詞中包含了什么科學(xué)道理呢？ ②以樹木做參照物，你看到的哪些物體是運(yùn)動的？哪些是靜止的？ ③太陽從東方升起，是以什么為參照物的？ 三．運(yùn)動和靜止是相對的: 填一填 1.機(jī)械運(yùn)動： 叫機(jī)械運(yùn)動，稱簡稱 2.參照物: 叫參照物 3.靜止： 則稱這個物體是靜止的 活動4：閱讀討論，回答下面的問題： (1)什么是運(yùn)動和靜止的相對性一？課本中舉了哪些例子來說明這個問題？ (2)參照物的選擇原則是什么? 填一填 運(yùn)動和靜止是 的，與 有關(guān)。 說 明 本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受世界的美好，若在課堂上播放有關(guān)音像資料效果更好 本環(huán)節(jié)意在從“生活”走向“物理”通過讓學(xué)生分析生活實(shí)例，為“參照物”做下鋪墊 本環(huán)節(jié)采用設(shè)疑，提問討論的方法，要完全交給學(xué)生，可采用小組互相置疑，在矛盾碰撞中理解“參照物”，從而明白分析運(yùn)動靜止是離不開參照物的 這里可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說明選擇不同的參照物，分析的結(jié)果是不同的 第二節(jié) 長度與時間的測量 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道國際單位中長度與時間的基本單位；會進(jìn)行常用長度、時間單位的換算；能利用生活常見的一些周期現(xiàn)象估測時間。 2.會正確使用手表或停表測量時間,.會正確使用毫米刻度尺測量長度 3.能利用生活中已知長度的物品進(jìn)行長度的估測。 4.會正確記錄測量所得的數(shù)據(jù)，知道測量存在誤差. 課前準(zhǔn)備 2． 家庭實(shí)驗(yàn)： 請你測量：1、你的拇指指甲的寬度，中指和手臂的長2、你的脈搏跳動一次的時間，并記錄下來，準(zhǔn)備課上與同學(xué)交流。 2．預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究 一、測量單位 活動1：閱讀課本p21p22思考下面的問題： ⑴為什么要制定國際單位制？各單位之間的換算關(guān)系你會嗎？ 50 nm= m??? 5 h= s ⑵觀察三角板和米尺看看1cm.,1dm,1m究竟有多長？ ⑶填寫單位：啤酒瓶高29 珠峰高8.84 二、測量活動 活動2：想一想 為什么要選擇適當(dāng)?shù)臏y量工具測物體？說說你了解的測量工具： 活動3： 1.閱讀課本P23, 掌握刻度尺的使用方法后，測量課本的長度和寬度并填表。 2.練一練：： ①.如圖2-2-1所示用刻度尺測量物體的長度，這把刻度尺的分度值是 ?????????，所測物體的長度是?????????? cm。 ? ②圖2-2-2所示的刻度尺來測金屬塊的長度，下列測量結(jié)果正確的是（??? ） 填一填 刻度尺的正確使用 會選： 會放： 會讀： 會記： 值+ 值+ 活動4： ⑴完成‘活動2’長度估測和課后作業(yè)1， ?⑵??完成‘活動3’時間的測量， ⑶ 完成課后作業(yè)4 三、測量誤差 ： 活動5：閱讀P25信息窗，交流并思考： ⑴你與其它同學(xué)對比測量數(shù)據(jù)，結(jié)果相同嗎？為什么不同？怎樣才能減小誤差？ ⑵李明同學(xué)對于同一物體進(jìn)行五次測量，記錄如下：15.2cm?? 15.1cm??? 15.3cm? 17.3cm? 15.3cm 其中有一次測量明顯錯誤，它是（? ），該物體的長度為（??? ）。 填一填 1. 叫誤差。 2.減小誤差的方法： 說 明 本環(huán)節(jié)意在通過學(xué)生自己的動手操作及練習(xí)達(dá)到以下目的：知道常見長度，對單位大小有個感性認(rèn)識 本環(huán)節(jié)教師可以出示不同的測量工具例如，皮卷尺，游標(biāo)卡尺，螺旋測微器等，讓學(xué)生了解要根據(jù)不同的測量要求選擇不同的測量工具，并不是越精確越好。 本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生在做測量實(shí)驗(yàn)時，教師要注意巡視及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作和記錄數(shù)據(jù)中的錯誤，并注意糾正，總結(jié)及鞏固練習(xí)，用實(shí)物投影效果好。 本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生學(xué)會“估測”記“特殊的測量方法”----以多求少法，應(yīng)注意不僅讓學(xué)生說出結(jié)果更要說出所采用的方法，采用小組合作的方法效果會更好 本環(huán)節(jié)采用交流討論的方式完成，注意讓學(xué)生區(qū)分“誤差”和“錯誤” 7 第三節(jié) 快與慢 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知道比較物體運(yùn)動快慢的方法。 2．理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動，并會進(jìn)行簡單的計(jì)算。 3．能夠科學(xué)的判斷物體是勻速直線運(yùn)動還是變速直線運(yùn)動。 課前準(zhǔn)備 3． 家庭實(shí)驗(yàn) 估測你家到學(xué)校的路程，用表測出你上學(xué)路上所用的時間。 2.自帶物品 玩具汽車、手表 3．預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究 一、怎樣比較運(yùn)動的快慢 活動1：把你家庭實(shí)驗(yàn)測的數(shù)據(jù)和同學(xué)們的相比較，討論以下問題： 1.你和同學(xué)誰從家到學(xué)校運(yùn)動的快？ 2.你認(rèn)為比較物體運(yùn)動快慢，需比較什么物理量？ 3.如何比較這兩個物理量，更容易比較出物體運(yùn)動的快慢？ 4.認(rèn)真觀察圖和同學(xué)討論： 圖甲是采用什么方法比較運(yùn)動員的快慢的？ 圖乙是采用什么方法比較運(yùn)動員的快慢的？ 活動2：閱讀教材第26頁，第一部分內(nèi)容，完成下列問題： 1.速度是指 ，它是采用 的方法比較物體運(yùn)動快慢的。 2.公式為 。 3.國際單位制中是 ，常用單位有 。 4.請?jiān)囍茖?dǎo)出它們的換算關(guān)系1m/s= Km/h。 5.計(jì)算出你上學(xué)路上的速度，并與同學(xué)比較運(yùn)動的快慢。 6.速度的變形式為： 、 。 活動3：測量你帶的玩具汽車的速度 原理： 需測量的物理量： 速度的大小： 活動4：閱讀教材第27頁，《信息窗》的內(nèi)容，了解其他測速度的方法。 二、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動 活動5：回憶日常生活中，你見到的各種物體運(yùn)動的特點(diǎn)，思考以下問題。 1.按照物體運(yùn)動路線的曲直，可把物體的運(yùn)動分為哪兩類？你能舉出實(shí)例嗎？ 2.在直線運(yùn)送中，按照速度是否改變，又可分為哪兩類？你能舉出實(shí)例嗎？ 3.觀察圖2-25，并計(jì)算出速度。你能判斷出汽車做的什么運(yùn)動嗎？它的運(yùn)動有有什么特點(diǎn)？ 4. 觀察圖2-26，并計(jì)算出速度。你能判斷出天鵝做的什么運(yùn)動嗎？它的運(yùn)動有有什么特點(diǎn)？ 5.你上學(xué)路上的運(yùn)動是怎樣的？我們求出的速度是你上學(xué)路程上的什么速度？ 說 明 復(fù)習(xí)鞏固路程、時間的測量；從實(shí)際問題出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也容易讓學(xué)生找出比較快慢的兩個因素。 巧合的話，有的路程、時間相同，可以降低比較快慢的難度。 既鞏固公式的計(jì)算，又明確速度大小和運(yùn)動快慢的關(guān)系。 教師提供直尺 學(xué)會觀察生活、思考生活，物理來源于生活細(xì)心的觀察。 第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)采用將路程或時間分成若干段的方法來研究速度的變化。 2、認(rèn)識科學(xué)探究活動。 3、培養(yǎng)對物體運(yùn)動快慢判斷的能力。 課前準(zhǔn)備 1．收集信息 在乘車時，認(rèn)真觀察、體驗(yàn)汽車的行駛情況，通過速度儀記錄下當(dāng)時的速度。 2.自帶物品 手表 3．預(yù)習(xí)記錄 通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究 一、問題的提出： 如下圖，一輛小車從斜面上滑下 M 問題：小車的速度是怎么變化的呢？ 二、猜想與假設(shè)： 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你做出的猜想是： 三、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 1、制訂計(jì)劃：根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，我們要想研究小車在斜面上速度的變化，我們可以采用分段的方式把斜面 ，然后分別測量小車運(yùn)動的 ，再利用速度公式 計(jì)算出小車的 。（在上圖畫出示意圖）因?yàn)橐?jì)算小車的速度，根據(jù)速度公式需要測量小車運(yùn)動的 和 ，我們要選擇的實(shí)驗(yàn)器材是 。 2、思考： 1）、小車運(yùn)動的距離是哪一段呢？請你在右圖中標(biāo)出來 2）、在我們分的時候，你是把時間分成兩段還是把路程分成兩段？在圖上標(biāo)出來并寫上分得的大小。 3）、你是如何測量上邊一段的時間的？ 4）、我們該如何測量下面一段的時間？是把小車放在中間松手后直接測量嗎？ 3、實(shí)驗(yàn)表格：在這個實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該測量什么？需要計(jì)算什么？你覺得記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格應(yīng)該包含有哪些項(xiàng)目？請把實(shí)驗(yàn)表格畫在下面的空白處。 四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：根據(jù)剛才的分析與研究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把測得的數(shù)據(jù)記錄入剛才設(shè)計(jì)的表格 注意：對于在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)、心得以及什么改進(jìn)方法可以記錄在下面的空格處，實(shí)驗(yàn)后與同學(xué)們交流。 五、處理數(shù)據(jù)、分析論證、得出結(jié)論： 根據(jù)自己記錄的結(jié)果，把小車不同時候的速度計(jì)算出來，得出結(jié)論。 我的結(jié)論是： 六、評估交流： 1、對比其它同學(xué)的結(jié)論，看是否與你相同？ 2、與同學(xué)交流一下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)？ 說 明 學(xué)生初次經(jīng)歷科學(xué)探究，所以設(shè)計(jì)一個比較簡單的、容易測量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 詳細(xì)的計(jì)劃和步驟，可以降低難度，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。 11