小學語文《古詩兩首》說課稿

《小學語文《古詩兩首》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學語文《古詩兩首》說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《古詩兩首》說課稿 1、 說教材 本課選了兩首古詩，兩首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同，但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。 2、 說教學目標 1. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2. 學會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。 3. 背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。 3、 說教學重難點 1.能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。 2.感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶，并體會兩首詩在寫作上的特點。 4、 說教法學法 在教學《古詩兩首》這一課，我嘗試著將兩首古詩——《石灰吟》《墨梅》 融合在一起，作為一個整體進行教學。在教學過程中，我準備以讀為本、為學生創(chuàng)設與文本對話的空間。“書讀百遍、其義自見”，朗讀是理解詩歌的最佳手段， 所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權交給了學生，根據(jù)理解需要我設計自讀、默讀、 引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學，學生在讀的過程中不僅僅領悟到了文章所要表達的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產生對話，使課堂教學回歸了語文的教學本色。在理解古詩時，我先讓學生自己理解詩句中重點詞的意思，并在此基礎上逐步理解整個詩句的意思。 5、 說教學過程 （1） 導入古詩，激發(fā)誦讀的情趣 1. 同學們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意地吟出一兩句嗎？ 2.在剛才同學們吟誦的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達了詩人豐富的感情、遠大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。”在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來看—— 板書： 石灰吟 墨 梅 明 元 于謙 王冕 3.請一位同學讀今天我們要學習的兩首古詩。 （二）初讀古詩，理解詩句的意思。 1.學生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。 2.出示兩首古詩，請學生朗讀，檢查學生初讀情況。 〈1〉重點指導學生讀準下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。 〈2〉注意指導學生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。 3. 通過自主學習，初步理解詩句的意思。 出示自學要求：〈1〉借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學兩首古詩，對自己認為重要的和不理解的字詞進行注解，標注在書上空白處?！?〉同桌進行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思?？梢园延欣щy的地方，并做上記號。 4. 學生匯報學習收獲，教師重點檢查對“若等閑“和“乾坤”意思的理解。 5. 在理解詩句意思的基礎上，學生再朗讀古詩。 （3） 品析古詩，體會詩人的情懷 1. 學了這兩首詩，你還有什么疑問？ 2. 學生各抒己見，教師歸納梳理學生的質疑。 3. 提問：兩位詩人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格？他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？ 4. 出示《石灰吟》，重點學習。 〈1〉這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經歷的磨練和苦難？〈2〉對此你的感受是什么？說說，讀讀?！?〉再說說自己的感受?！?〉石頭之所以如此堅貞是為了什么呢？你對“清白”一詞有何理解？（由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。 ） 5. 出示《墨梅》，重點學習出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當，層次清晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點， 顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹姰嬒嗯洹?〈1〉看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？ 〈2〉再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？〈3〉對“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”有哪些？ 〈4〉那么，王冕借墨梅表達了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？ 6. 兩首古詩，兩種事物，兩位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？ 7. 你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達表達。 （4） 出示古詩，拓展延伸 1. 今天我們學習了兩首托物言志的古詩，請同學來背誦。 2. 你們還知道這樣的古詩嗎？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀?！吨袷罚ㄠ嵺疲骸耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾 東西南北風?！薄恶R詩》（李賀） ：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋?！?《寒菊》（鄭思肖） ：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。” 3.有興趣的同學可利用課余時間查閱資料，了解詩人所言的志向是什么。 6、 說板書 堅強不屈 鄙視流俗 潔身自好 貞潔自守