《在馬克思墓前的講話》教案（滬教版第二冊(cè)）

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111 教材分析：? ????????這篇悼詞中，恩格斯代表全世界的無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的偉大貢獻(xiàn)進(jìn)行了論述，并運(yùn)用記敘抒情，敘述逝世情形，表達(dá)哀悼崇敬。全文層次清晰，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，顯示了強(qiáng)大的邏輯力量。準(zhǔn)確選用關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭方法、嚴(yán)密長(zhǎng)句，對(duì)本文表情達(dá)意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用。這些特點(diǎn)在第一課時(shí)的閱讀教學(xué)中要有所體現(xiàn)。? 教學(xué)目標(biāo):? (!)、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)馬克思崇高人格的敬仰。? (2)、理解本文論述的嚴(yán)密邏輯性，體會(huì)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。? (3)、悼詞的文體特點(diǎn)，修辭、單句、復(fù)句等語(yǔ)法知識(shí)。? 教學(xué)重點(diǎn)：理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時(shí)對(duì)馬克思偉大貢獻(xiàn)的總論。? 教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞、長(zhǎng)句的作用與表達(dá)效果。? 教法設(shè)想：本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長(zhǎng)句為突破口，進(jìn)行深入細(xì)致分析。? 教學(xué)過(guò)程：? 一、?導(dǎo)入新課：? ????????人，作為“萬(wàn)物的靈長(zhǎng)”，感情豐富、復(fù)雜、細(xì)膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強(qiáng)烈的情感。同時(shí)，人們也以各種方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受、價(jià)值判斷，悼詞就是人們表達(dá)哀悼的方式之一，而對(duì)于一個(gè)時(shí)代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。? 二、簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)：? (1)?檢查預(yù)習(xí)：這篇悼詞是誰(shuí)在何時(shí)何地發(fā)表的？? (2)?教師作完整介紹：? 1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)向自己的導(dǎo)師表達(dá)了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。? 三、簡(jiǎn)介悼詞的文體知識(shí)?(出示投影)：? ?????????????????????????????開(kāi)頭：介紹逝世時(shí)間、地點(diǎn)、情景等??????????????????? ???????悼詞(對(duì)逝者表示哀悼的話)???主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻(xiàn)? ?????????????????????????????結(jié)尾：表達(dá)哀悼，對(duì)生者提出希望要求? 四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：? (1)?要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點(diǎn)，找出本文結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分，概述大意。? (2)?學(xué)生回答，教師總結(jié);? 不幸逝世(第1段?)；貢獻(xiàn)地位(第2至8段?)；深遠(yuǎn)影響(第9段?)? (3)?在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：? 全文9?段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)? 科學(xué)理論貢獻(xiàn)? 總說(shuō)???分說(shuō)?????????????????????總說(shuō)：表達(dá)崇敬悼念? ????????????????革命實(shí)踐貢獻(xiàn)? 五、分析課文：? ?????<一>、第一段：? ??????(1)、?指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？?? ?????????????(逝世時(shí)間???“?3?月14?日下午兩點(diǎn)三刻”；逝世地點(diǎn)------?“安樂(lè)椅”；逝世情景------“睡著了”)? ??????(2)、討論以下問(wèn)題，將分析導(dǎo)向深入：? 1、?為何將時(shí)間交代得如此具體？? ?(表明這一事件影響巨大，值得紀(jì)念。)? 2、?地點(diǎn)的交代有無(wú)深意？(教師介紹相關(guān)背景材料)?如有，是何深意？? 3、?不就“死了”，而說(shuō)“睡著了”，運(yùn)用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(“諱飾’的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)? (3)、小結(jié)該段?：? ????????本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)、情景，雖是悼詞的通用開(kāi)頭，但文字簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，蘊(yùn)含著無(wú)限的哀悼和敬仰。? ?????????<二>、第二段：?? ??????????(!)、教師范讀，注意突出“對(duì)于……對(duì)于……”、“損失”、“空白”這幾個(gè)關(guān)鍵詞? ?????????????????語(yǔ)。? ??????????(2)、討論分析：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。”? 1、?指名縮句，找出主干。(逝世是損失)? 2、?出示投投影，明確各具體成分。? ??(這個(gè)人的逝世，[對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)]，[對(duì)于歷史科學(xué)]，{都}是(不可估量的)損失。? 3、?抓住關(guān)鍵詞，深入分析：? 1、“損失”、“空白”，說(shuō)明馬克思貢獻(xiàn)巨大，無(wú)可企及；? 2、兩個(gè)“對(duì)于……”，分列貢獻(xiàn)的兩個(gè)方面：革命實(shí)踐、科學(xué)理論。? (4)?小結(jié)該段：? ????????這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的豐功偉績(jī)，歷史地位。這一段是全文總綱。? 六、課堂小結(jié)：? ????????????這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點(diǎn)，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，修辭方法、長(zhǎng)句的分析，詳細(xì)了解了馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)情景，以及恩格斯對(duì)馬克思一生偉大貢獻(xiàn)的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹(shù)立了楷模；文中那哀悼痛惜，無(wú)限崇敬之情，也引起了我們強(qiáng)烈的共鳴。? 七、布置作業(yè)：? (1)?課內(nèi)練習(xí)(出示投影)? 1、?鞏固訓(xùn)練：填空?。? ??????2、延伸訓(xùn)練：習(xí)作片斷練習(xí)，寫(xiě)一段話，學(xué)習(xí)本文第二段的格式，突出一個(gè)中心意思。? (2)?課外作業(yè)：? 1、?預(yù)習(xí)下文，看第二部分的分說(shuō)各說(shuō)了哪些成就貢獻(xiàn)？? 2、?第三段是由一個(gè)長(zhǎng)句子構(gòu)成的，是單句還是復(fù)句？嘗試分析。? 附、板書(shū)設(shè)計(jì)：? 在馬克思墓前的講話? 恩格斯? ????????????時(shí)間：3月14日下午兩點(diǎn)三刻??（值得紀(jì)念）? 不幸逝世????地點(diǎn)：安樂(lè)椅?????????????????（鞠躬盡瘁）? ????????????情景：睡著了(諱飾)???????????（痛惜崇敬）? 損失?????革命實(shí)踐? 貢獻(xiàn)地位：??????????????????????????????（深遠(yuǎn)影響）? ???????????空白?????科學(xué)理論? 備課小結(jié)：? ????文字，是多么美，多么精致可愛(ài)的精靈啊!只要你調(diào)度得當(dāng)，它就能把你心里最細(xì)微的情緒表達(dá)出來(lái)!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導(dǎo)學(xué)生從“文字”這一淺表的實(shí)在的東西出發(fā)，來(lái)推究作家的本心，體會(huì)那抽象的妙境，是可謂須“深入淺出”了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生“深入淺出”的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。? 111