小學語文26 鯨教案

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26 鯨 教學目標： 　 1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。 教學重難點 　　1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。 　　2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。 　　3．學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。 教學準備： 　　1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。 　　2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。 教學過程： 　　 第一課時 一、播放課件畫面激趣，導入新課 　　1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？ 生：鯨 師：（板書：鯨） 　　2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。 　　3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。 　　4、（根據(jù)學生的匯報和對鯨產生了興趣，師導入新課）看來同學們已經了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。 二、初讀課文，整體感知 　（一）自讀課文 注意以下要求： 　　1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍； 　2．標出自然段序號。 ?。ǘz查自讀情況（課件出示生字新詞） 　　學生輪讀生字新詞。 三、再讀課文，體會寫法 ?。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點 師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？ 　　1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。 　　2．引導、歸納，學生發(fā)言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日?；顒?以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。 　　（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、） 　　3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？ （引導學生將精讀重點集中到第一自然段） 　（二）品讀重點段，體會寫法 　　1．默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。 2．集中交流。（課件出示文段） 不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法） 教師順勢點撥要點。 （1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字） （2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較） 　 　3．品讀課文，感受鯨之“大”。 　?。?）指名學生讀課文，然后相互評價。 　　（2）教師范讀，指導提高。 四、自讀自悟，感悟升華 師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學生交流情況） 師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學習表達 1．引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。 　　2．學習表達。 　?。?）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。 　　（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方） 　　 3．體會課文用詞的準確。 （課件出示以下句子） 　?。?）須鯨主要吃蝦和小魚。 　?。?）鯨隔一定的時間必須呼吸一次 （3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 （引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導學生有感情地朗讀課文。 　　 5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導。 五、拓展延伸，學習表達 　　師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。 （引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點） 師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導學生感悟寫法） 　　2．請學生結合自己課前搜集的有關鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。 　　3．學生上臺演講，互相評議。 六、小結 通過這節(jié)課的學習，我們認識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學習了說明方法。下一節(jié)課我們再了解學習它的其他習性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。 課堂練習 　　一、辨字組詞。 　　鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ） 　　二、補充成語。 ???????為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰 　　 26鯨 　　 　　　第一課時 　　 　　 　　 一、情境導入，交流資料 　　1、出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨） 　　2、課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。 　?。ㄐ〗M合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。） 　　3、看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨) 　?。ê玫拈_頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。） 二、初讀課文，整體感知 　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關鯨的哪些內容？你有哪些不理解的詞語也可以提出來。 　　(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)　 　　2、學生自學，教師巡視。 　　3、檢查自學情況： 　　1）讀詞語：一噸 寬敞 哺乳動物 過濾 肺部 潛水 又矮又粗 判斷 胎生 　　 　　教師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。 　　(在寫字上教師要提醒學生注意“哺”字右邊上面的點不要丟掉?！盀V”字筆畫多，左窄右寬?！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊?。“矮”字左右不要寫反。)　 　　2）交流：課文每都向我們介紹了什么呢？請用最簡潔的詞語來概括。 　　(根據(jù)學生的匯報教師板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生 引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。) 　?。ㄍㄟ^列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。） 　　3）理解詞語：胎生 哺乳動物 三、細讀課文，理解內容 　　1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢？請你選擇自己最感興趣的一個方面，進行探究性學習。 　?。ㄕn件出示學習要求） 　　 1）找出并朗讀相關段落，說說介紹的內容。 　　 2）從哪幾句話中能看出鯨的這一特點。 　　 3）圍繞特點，作者運用了什么說明方法？你能讀出相關的語氣嗎？試一試。 　　2、在小組匯報自己的學習成果。 　　鯨的外形特點： 　　1）（課件出示） 　 　● 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤. 　　 ●我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 　?。◤倪@幾個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大。學生練讀，表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。） 　　● 它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來……還顯得很寬敞。 　?。ㄍㄟ^具體的例子來進行比較，體會出鯨的大。再練習朗讀。） 　　2）指導朗讀 　　3）試著用舉數(shù)字的方法說明一事 四、課堂總結，置留問題　 　　通過剛才的學習，我們不但了解了鯨的大，而且還認識了說明事物的方法。關于鯨的知識還有很多，課文究竟還向我們介紹了哪些呢？下節(jié)課我們再來學習。 板書設計： 　　　　 26 鯨 　　　　大小 (列數(shù)字 舉例子) 　　 演變 　　 種類 　　 生活習性　　 　　　　 　　 第二課時 一、復習導入 　　1、通過上節(jié)課的學習，你知道了關于鯨的哪些方面的特點？ 　　2、鯨，真真太大了。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習鯨的其他方面特點。 二、細讀課文，理解內容 　　 　　1、同學們，還記得你最感興趣的那部分內容嗎？還記得我們的學習要求嗎？（課件出示學習要求） 　　請你打開書，把你最感興趣的那部分內容再仔細讀一讀，再交流學習所得 。 　?。ㄒ龑W生繼續(xù)按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？） （這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。） 　　2、學生小組學習。 　　3、引導學生匯報自己所學內容，在交流討論中點撥指導?！? 　?。ㄒ詫W生自學為主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法，只要學生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導，以下過程是教學的預測，不是教學的程序，教學關鍵在于教師靈活把握重點，強調在“對話”中生成問題。） 　　1）演變（可以以鯨的角色來自述） 　　在遠古的時代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里；又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。 　?。ㄗプ　瓣懙亍薄皽\海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。）（課件演示鯨的進化過程。） 　?。◣熣n件出示填空題） 　　在（ ），鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里；又（ ），它們的前肢和尾巴（ ）變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。 　　（抓住“很遠的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。） 　　[這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味] 　　2）種類：須鯨 ——沒有牙齒 　　 齒鯨 ——有鋒利的牙齒 　　3）生活習性： 　?、俪允?(吃什么，怎么吃，特點) （也可以以表格的形式匯報） 　　須鯨 　吃小魚小蝦 （“吸進”“閉上”“濾“吞進”等詞寫出了捕食經過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。） 　　 齒鯨 吃大魚海獸 （“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。） 　?、诤粑?用什么怎么呼吸)（也可以以表格的形式匯報 　　共同點 　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣　　 　　須鯨 噴出的水柱垂直細高 　　齒鯨 噴出的水柱傾斜粗短 　　教師出示插圖 指導學生朗讀。（……就像花園里的噴泉一樣。） 　?、鬯X 引導學生通過畫圖來理解 　　生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會出鯨的警覺和自我保護意識。 　　④生長 　　胎生 生長快 壽命長 　　4、朗讀感悟 　　　　我們對鯨的特點和生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你 就把這部分讀給小組的人聽。　 三、總結全文，拓展延伸 　　1、學生總結學習這一課自己的收獲。 　　2、為海洋館寫一段關于鯨的解說詞； 四、布置作業(yè) 　　通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進行練筆。 　　1、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文； 　　2、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。 　　3、根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報。 　　　　 板書設計： 　　 26 鯨 　　體形特點 像魚、大、長 　　哺乳動物 演變過程 用肺呼吸 胎 生 　　種類 須 鯨 齒 鯨 　　生活習性 吃食 呼吸 睡覺 　　(作比較 舉例子 列數(shù)字 打比方)