小學(xué)語(yǔ)文3 鳥是樹的花朵
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3 鳥是樹的花朵 教學(xué)目標(biāo): 1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握本課6個(gè)要求會(huì)寫的生字,領(lǐng)悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語(yǔ)的意思。 2.正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.結(jié)合語(yǔ)言文字理解“鳥是樹的花朵”,品味文中優(yōu)美的詞句。 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力,在朗讀中體會(huì)文本,感悟文本的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象世界,經(jīng)驗(yàn)世界,情感世界,與文本深入對(duì)話,更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者的資料。 課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入: 師:你最喜歡什么花呢?為什么?板書:花朵 學(xué)生自由作答。 師:花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然,讓大自然更加生機(jī)勃勃,五彩斑斕。 補(bǔ)充板書:鳥是樹的 看到這個(gè)題目,你產(chǎn)生了哪些疑問? 預(yù)設(shè):生:為什么說鳥是樹的花朵?鳥是樹的怎樣的花朵?鳥怎么會(huì)成了樹的花朵? 下面讓我們帶著思考一起走進(jìn)這篇散文。 二、初讀課文,整體感知 1、同桌輪讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。 2、指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo)。 包含生字的隨文指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo):瞬蹈婉 三、默讀課文,自主學(xué)習(xí) 師:剛才我們一起走進(jìn)了課文,此時(shí)此刻,你能不能用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。 師:是啊,這小小的鳥兒在冬天,如若落在那干枯的樹杈上,總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺,作者說的多好:鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎?鳥兒又是怎樣的花朵呢?請(qǐng)結(jié)合具體的詞句來談?wù)?。默讀,勾畫,批注。再體會(huì)著讀一讀。 學(xué)生閱讀思考。 師:下節(jié)課再讓我們一起走進(jìn)文章的字里行間去品味。 第二課時(shí) 一、咬文嚼字,深入研讀 師:上節(jié)課,我們一起初步學(xué)習(xí)了課文,這節(jié)課我們將走進(jìn)文章的字里行間去品味。誰來談?wù)劊谧髡哐劾?,為什么說鳥是樹的花朵?又是怎樣的花朵? 預(yù)設(shè)1:(第2段).從第二段“一些鳥落到了樹上,大大小小,五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。 師追問:你讀到了什么?(鳥就像是樹的花朵) 怎么讀到的?(我從“五顏六色”讀到的,因?yàn)轼B兒顏色不同,大小不同,真的就像是花朵盛開在樹枝上。) 師:多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來。 生2:我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上,就像樹枝上真的開滿了花一樣,讓樹不再單調(diào),變得美麗起來。(美美地讀一讀吧。) 師:此時(shí)此刻,我仿佛真的看到那美麗的鳥兒,在冬天盛開在落光了葉子的樹上,幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢? 千姿百態(tài)的花朵。 師:為什么呢?(因?yàn)轼B兒各不相同,樣子不同,大小不同,真是千姿百態(tài)。)讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學(xué)生朗讀。 預(yù)設(shè)2:(第三段) “仿佛早春的玉蘭花,開得白腴而優(yōu)雅。”“瞬間.裝點(diǎn)” 生:白鴿落在這干枯的樹枝上,就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹,無比燦爛。 師:用你的聲音讀出這種燦爛。生讀 多么美麗的花朵,多么絢爛的花朵,多么靈性的花朵,這孤單的大樹,因?yàn)橛辛怂鼈兊呐惆?,一定不再孤單。此時(shí)此刻,如果你就是這棵樹,你想對(duì)鳥兒說點(diǎn)什么呢? 生:“再歇一歇吧。我就是你的家?!薄爸x謝你們來陪伴我。”“盡情地唱吧,跳吧,我的孩子們?!? 師:善良的大樹,溫柔的母親,讓我們一起來欣賞這盛開的花吧!指名讀,自讀。 師:作者抓住了鳥兒的特點(diǎn)為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫,烏鴉.八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機(jī),白鴿如那綻放的玉蘭花,給人以溫暖和希望,麻雀更讓這冬天的樹活力四射,真是冬日里一道迷人的風(fēng)景。 預(yù)設(shè)3:(第5段) “冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥的跳躍,顯得柔和而富有彈性?!薄八鼈?cè)跇渲ι铣?,使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯?!? 抓住“彈性.凝滯”等關(guān)鍵詞,來理解鳥兒為大樹帶來的生機(jī)和活力。 生:鳥兒來到樹上,連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。 師:冬天的風(fēng),你怎么形容? 寒冷.刺骨.凜冽 為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢? 生:此時(shí)此刻,鳥兒的跳躍,讓人們倍感冬日的生機(jī)勃勃,所以似乎連風(fēng)也變得柔和。生讀。 師:此時(shí)此刻,大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱,又是一種怎樣的心境? 快樂.幸福.溫暖。生讀文。 師:此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么?聽到了什么??jī)?nèi)心又是一種怎樣的感覺? 師:讓我們的心靈一起和她們起舞吧!自讀。 師:鳥是樹的花朵,樹是鳥兒賴以生存的家園,鳥兒只有在這里,才會(huì)如孩子般盡情.歡快地歌唱.舞蹈,多么美麗.和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作,和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹,走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。 齊讀。 預(yù)設(shè)4:(第6段) “樹枝上的鳥兒比真實(shí)的花朵還要美麗?!? 師:你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么? 生:贊同,因?yàn)轼B兒從春到夏一直陪伴著樹,在冬天更為樹增添了生機(jī)。因此鳥兒比真實(shí)的花朵更美。 你從哪里讀到的? 生:“你見過一朵花從春開到冬嗎?”鳥兒這朵花從春開到冬,是朵百開不敗的花。生讀。 生:贊同。這朵花會(huì)在樹枝之間飛來飛去,比真的花朵更美。 師:你認(rèn)為是朵? 生:會(huì)飛的花朵。(生讀) 師:飛動(dòng)的鳥如同一朵會(huì)飛的花,好美??! 生:贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會(huì)唱歌的花。(生讀) 師:多么美麗的花朵,能歌能舞,簡(jiǎn)直是花中仙子,真令人羨慕! 指名讀。 預(yù)設(shè)5:(第8段) “鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間,與綠葉一起舞蹈,與春風(fēng)一起唱歌。”“樹本來就是鳥的家園。” 生:我從鳥從來就是樹的花朵這句話,讀到鳥兒就如樹上的花朵一般,只是它隱藏在樹上,所以人們從未曾注意,鳥是被人遺忘的花朵。 生讀。 生:夏天的蟬鳴由一只鳥定調(diào),秋天的月夜被一聲鳥鳴切開,是鳥讓自然界充滿無限生機(jī),它才是真正的花朵。生讀。 師:是啊,鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩,于是春天,我們吟誦著“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”,夏天,我們感受著“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”,秋天,我們?cè)凇案啉B黃云暮,寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天因?yàn)轼B兒變得如此生動(dòng),于是有人寫下了這樣一首詩(shī): 鳥兒歌唱 用它們鑲滿夢(mèng)幻的臉 向著大地上的樹木 袒露著心語(yǔ)和愛 有誰曾告訴我 十二月的瓦藍(lán)色天空 缺乏一種春天的等待呢 這歌聲中倏地綻放的羽翼 映襯著冬季陽(yáng)光 多么地自由和浪漫 一如棲落枝椏的花朵 把一個(gè)季節(jié)充分點(diǎn)亮 讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒,齊讀第9段。 二、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)生活。 作者把鳥想象成樹的花朵,使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎?寫在小本本上。 三、作業(yè) 1、背誦全文。 2、將你生活中的想象記錄下來,寫在小本本上。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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