三年級上冊數(shù)學教學計劃 青教版.doc

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為了全面貫徹落實素質教育，更好的完成本冊的教學內容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高教學質量，根據(jù)本冊的具體內容及班級學生的實際情況，特制定如下教學計劃： 一、學生基本情況分析： 本學期我擔任三年級兩個班的數(shù)學教學工作。學生已經(jīng)有兩年的數(shù)學學習經(jīng)歷，對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經(jīng)比較習慣于青島版教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，在教學方面除了重視加強基礎知識的教學，還要注意發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)學生的學習情況，客觀的把全班同學分為好、中、差三個層次。好學生的智力較好，很容易學會新知識，具備良好的學習習慣，但缺乏問題意識。中等生學習知識比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識。差生接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不佳。在教學中應及時了解學生的學習情況，因人而異，因材施教。 二、教材分析 三年級上冊教材包括四大方面的內容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應用、統(tǒng)計與概率。 數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的認識； 除法的口算、估算 ；簡單的、稍復雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗算；混合運算；口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運算；分數(shù)的初步認識與簡單的分數(shù)加減法。 空間與圖形：初步認識軸對稱圖形及對稱軸；在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。初步認識平移、旋轉現(xiàn)象；認識面積和面積單位，會進行長方形、正方形的面積計算。 實踐與綜合運用：感知影子長短與時刻變化的關系；合理安排雙休日。 統(tǒng)計與概率：可能性的大小。 三、教學目標 知識與技能目標： 1、結合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。 2、結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識。 3、在具體情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。 4、結合實例認識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算。發(fā)展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。 5、探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。 6、結合實例，進一步感知對稱、平移和旋轉現(xiàn)象。 7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。 8、通過具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。 9、應用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計測量等知識解決問題。在實踐活動中，初步了解分析、研究問題的思路與方法。 10、?了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動，主動克服數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。 過程與方法目標： 1、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)乘除一位數(shù)的計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進行估算的過程中，初步形成估算意識。 2、在對長方形、正方形特征及周長公式的探索過程中，提高學生觀察操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3、在具體的情境中，探索分數(shù)的意義。 4、在解決簡單的混合運算問題中，體會分析問題的基本思想方法，能進行簡單的、有條理的思考。 5、在對位置與變換的探索過程中，提高學生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。 6、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的過程，體會統(tǒng)計的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識和能力。 情感與態(tài)度目標： 1、在他人的指導下，對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動。 2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。 3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。 4、在他人的指導下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。 四、?教學重點、難點 乘法、除法的口算、估算；兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些內容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學重點。 “空間與圖形”的內容比較抽象，是教學難點。 五、教學措施 1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。對學生進行耐心的思想教育，端正學習態(tài)度，教育他們?yōu)樽鎳ㄔO而學，引導他們制定近期目標，告訴他們從身邊選一個學習榜樣，比學習、比紀律、比勞動，老師定期檢查結果，并作客觀的評價，對有進步的學生給予精神鼓勵或物質獎。 2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創(chuàng)設有趣的數(shù)學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。 3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。 4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數(shù)量關系，逐步提高舉一反三的能力。注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。讓學生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數(shù)學知識。培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。 5、要充分利用數(shù)學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。 6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學生應區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。 7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。 8、努力提高自己的業(yè)務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法。 六、個人工作目標 1.提高教學能力。 領會“課改精神”，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。 2.提高智慧能力。 包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。 3.提高教育能力。 包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有10年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。 4.提高教科研能力。 重視課堂教學模式的探索和教學經(jīng)驗的積累，走教學與研究相結合的道路。我認為教師在具備了一定的教育教學經(jīng)歷后，必須通過不斷地教學反思，進行教改與教研，教學的方式和方法以及手段才會有更大的發(fā)展和成功。因此，我將積極參與部分的教學改革和課題研究。每學年寫出一篇質量較高的教育教學論文。 5.提高反思和實踐的能力 反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。多一份反思，就多一份提高，反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。我國著名教育家林崇德教授認為優(yōu)秀教師=教育過程＋反思，教學反思會使教師形成自我反思意識和自我監(jiān)控能力，而教師教學監(jiān)控能力是教師素質的核心。 七、教學進度表? 情景課題 知識課題 課題 課時 時間 周次 教學目標 學具 備注 一、動 物 趣 聞 ? 克、千克、噸 的 認 識 克、千克的認識 2 ? ? 1、在操作活動中感受質量單位克、千克、噸的質量，初步建立 1克、1千克、1噸的質量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質量。 2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結合生活實際、解決與質量有關的簡單問題。 3、在具體的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。 小黑板、盤秤、天平秤、砝碼、生活中常見實物 ? 噸的認識 2 ? 我學會了嗎與綜合練習 2 ? 二、 富 饒 的 大 海 兩 三 位 數(shù) 乘 一 位 數(shù) 信息窗1 出海歸來 3 ? ? 1、結合具體情境，掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算方法并能進行口算。 2、結合現(xiàn)實情境，學會估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，并能解釋估算的過程。能夠正確筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。掌握連乘、乘加、乘減（包括帶括號的）四則混合運算的運算順序。 3、理解比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的意義，并能解決相關的實際問題。在解決問題的過程中，初步學會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。 4、能主動參與和同學共同探索算理、算法的過程，學會與他人交流。 小墨板、掛圖 ? 信息窗2 海水養(yǎng)殖 2 ? 信息窗3 海產(chǎn)品加工 2 ? 信息窗4 海產(chǎn)品銷售 2 ? 信息窗5 海產(chǎn)工藝品 2 ? 回顧與整理 3 ? 情景課題 知識課題 課題 課時 時間 周次 教學目標 學具 備注 三、 走 進 新 農 村 位 置 與 變 換 信息窗1參觀新農村 2 ? ? 1、結合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術語，描述物體所在的方向； 2、知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。 3、結合實例，感知平移、旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 4、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。 5、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 ? ? 信息窗2參觀飲料加工廠 2 ? 我學會了嗎？ 2 ? 實踐活動 變化的影子 1 ? 四、 風箏廠見聞 兩 三 位 數(shù) 除 以 一 位 數(shù)(一) 信息窗1、按時交貨 2 ? ? 1、結合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進行計算。 3、結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，發(fā)展估算意識。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 ? ? ? 信息窗2、領材料 4 ? 信息窗3、制作風箏 3 ? 信息窗4 、包裝風箏 3 ? 我學會了嗎 2 ? 其中復習 4 ? 情景課題 知識課題 課題 課時 時間 周次 教學目標 學具 備注 五 、 美 化 校 園 圖 形 的 周 長 信息窗1愛護花草 2 ? ? 1、結合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。 2、在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考。 3、提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感覺數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。 ? ? 信息窗2小小采購員 3 ? 我學會了嗎？ 3 ? 六、 奇 妙 的 變 化 分 數(shù) 的 初 步 認 識 信息窗1奇妙的變化 4 ? ? 1、能結合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱；在具體情境中，會比較簡單分數(shù)的大小。 2、在解決實際問題的過程中，會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 3、在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關知識，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。 ? ? 信息窗2有趣的人體結構 2 ? 我學會了嗎？ 1 ? 七、摸 名 片 統(tǒng) 計 與 可 能 信息窗 摸名片 2 ? ? 1、結合具體實例，知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。 2、能夠借助實驗，判斷事件發(fā)生的可能性的大小；對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由；初步體會統(tǒng)計的工具性。 3、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。 ? ? 我學會了嗎？ 1 ? 實踐活動 變廢為寶 1 ? 總 復 習 ? ?