《體育與健康》課程標準學(xué)習(xí).ppt
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《體育與健康》課程標準學(xué)習(xí),體育課堂教學(xué)實施,,《體育與健康》課程標準學(xué)習(xí),體育課堂教學(xué)實施,,,,,體育課堂教學(xué)實施,,室 內(nèi) 理 論 教 學(xué),,教學(xué)類型,教學(xué)方式,,,理論引導(dǎo)課,基礎(chǔ)知識傳授課,體育欣賞課,競賽規(guī)則、運動場地介紹,體育謎語,簡單體操或棋牌活動,教師“唱主角”的教學(xué)方式,學(xué)生為主體師生互動教學(xué)方式,,室 外 實 踐 課 教 學(xué),,體育教學(xué)模式,體育學(xué)習(xí)方法,,,體育教學(xué)模式特征,體育教學(xué)模式形成過程,體育教學(xué)模式介紹,體育教學(xué)方法,體育教學(xué)模式概念,,,常見的體育教學(xué)方法,改革中展現(xiàn)出來的教學(xué)方法,自主學(xué)習(xí)法 、協(xié)作性學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 、學(xué)案導(dǎo)入法 自我展示法 、收集資料法,,,,,,體育教學(xué)模式的概念:,體育教學(xué)模式是在一定體育教學(xué)思想和教學(xué)目標指導(dǎo)下,用于設(shè)計課程、選擇教材、規(guī)定師生活動形式的體育教學(xué)基本框架。,,體育教學(xué)模式特征,,理 論 性,直 觀 性,整 體 性,穩(wěn) 定 性,,體育教學(xué)模式形成過程:,,,,,,,,,形成教學(xué)模式,研究教學(xué)過程,對教學(xué)過程原理、規(guī)律的認識,,依據(jù)過程原理規(guī)律提出模式,教學(xué)實踐修正,符合教學(xué)過程結(jié)構(gòu),,,,,,體育教學(xué)模式介紹,,運動技能傳授模式,運動技能傳授為主、身體鍛煉為輔的模式,身體鍛煉模式,注重學(xué)生身心體驗的教學(xué)模式,,“快樂體育”模式,“主動體育”模式,運動技能傳授模式: 是一種以運動技能教育觀為指導(dǎo),以運動技能的形成規(guī)律和認知規(guī)律為主要依據(jù)設(shè)計教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的模式。這種模式是我國體育教學(xué)領(lǐng)域中,長期居于主導(dǎo)地位的一種傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。 這一教學(xué)模式主要遵循:“泛化——分化——定型——自動化”的運動技能形成規(guī)律和“感知——理解——鞏固——應(yīng)用”的認知規(guī)律。 教學(xué)過程: 教學(xué)準備(教師提出教學(xué)任務(wù))——定向認知學(xué)習(xí)(教師講解示范,明確做什么和怎么做)——教師組織并指導(dǎo)練習(xí):分解練習(xí)、完整練習(xí)、鞏固練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)——教學(xué)結(jié)束(教師對學(xué)習(xí)結(jié)果做總結(jié)評價),身體鍛煉模式 身體鍛煉模式又叫身體素質(zhì)發(fā)展模式。這種模式主要受體質(zhì)教育思想的影響,教學(xué)目標主要是發(fā)展學(xué)生的體能,并按照人體生理機能活動變化規(guī)律和負荷與休息合理交替的規(guī)律設(shè)計其教學(xué)過程結(jié)構(gòu),將教學(xué)過程分為準備、負荷、調(diào)整、再負荷、休息等幾個階段,并應(yīng)用簡單易學(xué)而富有鍛煉實效的練習(xí)方法(如循環(huán)法、間歇法、處方法等),在教師的指導(dǎo)下進行體能鍛煉,通過監(jiān)控練習(xí)密度和脈搏頻率,調(diào)控運動負荷。 教學(xué)過程:學(xué)習(xí)準備 (提出任務(wù)和準備活動)——指導(dǎo)組織 (講解示范和組織)——學(xué)生練習(xí) (教師指導(dǎo)調(diào)控)——檢查評價——放松整理,“快樂體育”教學(xué)模式: 是一種從情感教學(xué)入手,強調(diào)樂學(xué)、育體和育心相結(jié)合,力圖建立認知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。 我國“快樂體育”的思想極其教學(xué)模式既源于教育界的愉快教育,也受到國外,特別是日本學(xué)校體育思想的影響。它是以促進學(xué)生身體發(fā)展為基礎(chǔ),通過運動合理的組織教法使學(xué)生感到快樂,從而發(fā)展身心的一種教學(xué)思想,它的提出,是對以往枯燥的體育教學(xué)模式的一種揚棄。 該模式在教學(xué)指導(dǎo)思想上主張以育人為出發(fā)點和歸宿,面向終身體育,從情感教學(xué)入手,強調(diào)樂學(xué),育體和育心相結(jié)合,促進體力、智力,品德的全面發(fā)展。 “快樂體育”教學(xué)模式體系結(jié)構(gòu)五個要素: “環(huán)境優(yōu)化、情感驅(qū)動、相互評價、協(xié)同教學(xué)、快樂體驗”,“主動體育”教學(xué)模式: 是一種強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和情感體驗,依據(jù)體育學(xué)習(xí)的情感體驗特點和認知規(guī)律設(shè)計構(gòu)建教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的模式。 “主動體育”觀是國內(nèi)學(xué)者在20世紀后期體育教學(xué)改革中,通過對某些僵化、被動的教學(xué)模式的反思而提出的一種教學(xué)改革思想。其本意是打破“教師說、學(xué)生練”的被動式教學(xué),通過加大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)主動性而達到如下目的: 1、增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維因素,使學(xué)生既懂得原理,又掌握技術(shù)。2、使學(xué)生更深刻地體驗運動和學(xué)習(xí)的樂趣。這與“快樂體育”的目標基本上是一致的。 教學(xué)過程結(jié)構(gòu):,,,目標教學(xué)法,主題教學(xué)法,分層教學(xué)法,信息教學(xué)法,情景教學(xué)法,注重個性教學(xué)法,創(chuàng)新教學(xué)法,游戲化教學(xué)法,師生互動教學(xué)法,情感教學(xué)法,講解示范法 保護與幫助法 表揚鼓勵法 完整與分解法 體育競賽法 預(yù)防改正錯誤動作法 電化教學(xué)法等,,體 育 教 學(xué) 方 法,,常見的體育教學(xué)方法,改革中展現(xiàn)出來的體育課堂教學(xué)方法,,,,目標教學(xué)法: 目標教學(xué)法很明確的是以目標為主線,圍繞所設(shè)立的教學(xué)目標,開展教學(xué)工作的一種教學(xué)方法。當(dāng)前體育課程改革的一個重要特點就是設(shè)立三級目標體系,即:總目標——領(lǐng)域目標——水平目標。在體育教學(xué)中,首先是設(shè)立一定的教學(xué)目標,然后根據(jù)這個目標開展教學(xué)工作。包括教學(xué)內(nèi)容的選擇,實現(xiàn)目標的手段與措施,教師活動,學(xué)生活動,都圍繞著目標進行。通過“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個領(lǐng)域目標,開展教學(xué)工作,在五個領(lǐng)域目標的統(tǒng)領(lǐng)下,達成子目標。例如:認知目標、體能目標、情感目標、教育目標等。,,主題教學(xué)法: 主題教學(xué)法就是以主題為核心,立足于主題教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,對象的年齡特征,為本教學(xué)課或課的某一部分設(shè)立一個主題,圍繞這個主題開展教學(xué),從而達到實現(xiàn)課的目標的一種教學(xué)方法。例如:“綠色環(huán)?!保哼@是以 “環(huán)境保護”為主題,開展一系列的場地、周邊的環(huán)境保護活動,通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等活動,激發(fā)學(xué)生對活動的參與,培養(yǎng)學(xué)生間相互協(xié)作,加強對學(xué)生環(huán)保意識的教育,從小樹立良好的環(huán)保意識。又如:以“為孤寡老人獻愛心”為主題的教學(xué)活動,可以促進學(xué)生間的相互幫助、相互支持、相互學(xué)習(xí),以達到體現(xiàn)主題內(nèi)涵的教學(xué)效果。,,分層教學(xué)法: 分層教學(xué)法是把同一個教學(xué)內(nèi)容分成不同的難易程度,學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平分層次進行練習(xí)。在教學(xué)活動中,學(xué)生可選擇適合自己的練習(xí)難度,在完成較容易的一個練習(xí)后,可向高一層難度提出挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方法,可以滿足不同層次學(xué)生的需求,為較低水平的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,為較高水平的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的成就感。但在分層教學(xué)中,老師應(yīng)讓學(xué)生自行的選擇,而不要任意的指派,否則將會損傷學(xué)生的自尊心,失去分層教學(xué)的實際意義。分層教學(xué)法一般可應(yīng)用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學(xué)內(nèi)容中。,,信息教學(xué)法: 信息教學(xué)法是近幾年來,隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,以及信息技術(shù)逐漸在體育教學(xué)上的運用,而形成的一種新的教學(xué)方法。它通常是通過多媒體的音響,影像,文字,圖表、圖象來達到直觀的教學(xué)效果。尤其是近幾年來體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用,為體育教學(xué)帶來了一道亮麗的風(fēng)景線。體育教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在體育教學(xué)上的應(yīng)用,確實能收到其它教學(xué)方法無法比擬的效果。但做為體育教學(xué)的進步與改革,我們必須清楚的認識到,體育多媒體、教學(xué)課件、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是一種教學(xué)輔導(dǎo)工具,不是萬能的,不能生搬硬套,必須結(jié)合學(xué)校的實際條件有選擇的應(yīng)用,才能起到信息教學(xué)的真正效果。,情景教學(xué)法: 情景教學(xué)法是在體育課教學(xué)中,設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景,讓學(xué)生通過所表達的內(nèi)在含義,加以對教學(xué)內(nèi)容的理解,對體育技能、知識、能力的掌握。達到課的最佳效果,實現(xiàn)課的預(yù)計目標。例如:為了使學(xué)生的身心達到充分放松的良好效果,有經(jīng)驗的教師,通常會通過創(chuàng)設(shè)幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲等柔美抒情音樂,讓同學(xué)一邊欣賞音樂帶來的快樂,一邊做著各種輕松愉快的放松動作,以此來達到身心放松的良好效果,起到“情景音樂”放松的目的。此外,還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,生活實際,創(chuàng)設(shè)各種情景教學(xué)內(nèi)容,又如:以“見義勇為捉小偷”為情景,開展教學(xué)活動,以此促進學(xué)生對活動的參與,達到發(fā)展學(xué)生體能,培養(yǎng)學(xué)生良好的社會主義公德的目的。再如:以“抗洪搶險”為情景,在活動中,通過對“抗洪物資”和“國家、人民財產(chǎn)”的搬運和傳送,除了達到對學(xué)生力量素質(zhì)的鍛煉外,更重要的是激發(fā)學(xué)生對活動的參與,促進學(xué)生相互間的密切配合,增強學(xué)生的集體主義觀念,加強愛祖國、愛社會、愛人民的良好品德教育。,,情感教學(xué)法: 體育課堂教學(xué)是一種形成師生間,學(xué)生間感情交融,相互了解,彼此交流的心理關(guān)系的實踐過程。良好的師生感情,同學(xué)情意,對體育教學(xué)效果,起著重要的作用。教學(xué)中,教師的一言一行,對學(xué)生的影響都是那么的重要。教師以關(guān)愛的情感,健康的心理,融洽的關(guān)系投入到教學(xué)中,給學(xué)生的是親近、熱情、友善、尊敬的感覺,學(xué)生處處感受到體育課堂的溫暖,教師的可尊可敬,學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁倍受鼓舞,學(xué)習(xí)的責(zé)任感隨之倍增、責(zé)無旁貸,在課堂教學(xué)活動中,表現(xiàn)出積極向上的認真態(tài)度,為體育教學(xué)目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。,,注重個性教學(xué)法: 注重個性教學(xué)法在體育課程改革和教育研究領(lǐng)域中是備受關(guān)注的一種教學(xué)方法。做為體育教學(xué)改革的實施者,在體育課堂教學(xué)活動中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的身心特征和教材特點,開展具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、針對性的教學(xué)活動,注重學(xué)生的個性培養(yǎng),關(guān)愛學(xué)生的不同興趣,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點、鼓勵學(xué)生標新立異,對學(xué)生看似荒唐的想法、說法、做法,不要簡單的否認,要加于引導(dǎo)啟發(fā),激發(fā)他們的想象與思維,使每個學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智,開拓創(chuàng)新,為體育課程改革的不斷深入,做出應(yīng)有的貢獻。,,創(chuàng)新教學(xué)法: 有了注重個性教學(xué)法的前提下,才能談得上創(chuàng)新教學(xué)法。也就是說,如果沒有充分發(fā)揮學(xué)生的個性和想象力。所謂的創(chuàng)新也只是暫時的、短暫的。所謂創(chuàng)新教學(xué)法,就是在教學(xué)中,教師根據(jù)教材的特點、根據(jù)教學(xué)對象的特征,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,誘尋學(xué)生積極思維,在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的環(huán)境中,為學(xué)生提供創(chuàng)新和創(chuàng)造的空間,使學(xué)生的才智、個性得到充分發(fā)揮。,,游戲化教學(xué)法: 游戲在體育教學(xué)中并不少見,可以說是家常便飯。但在這里所說的游戲化教學(xué)法,有別與以往的體育教學(xué)中的游戲活動。游戲教學(xué)法,是在體育教學(xué)過程中,有目的地把體育教材或教學(xué)內(nèi)容游戲化,融入更多的趣味性、娛樂性,使學(xué)生在愉快、趣味中學(xué)習(xí)知識,掌握技術(shù)、培養(yǎng)技能,使學(xué)生在寬松愉快的氣氛中,掌握鍛煉方法與技巧,使學(xué)生在相互協(xié)作中,身心得到健康和諧的發(fā)展,這也許就是游戲化教學(xué)法的最大益處。,,師生互動教學(xué)法: 在探索體育教學(xué)方法中,師生互動教學(xué)法備受關(guān)注。教師融入到學(xué)生的活動中,與學(xué)生相互交流,相互探討,形成師生互動的熱烈場面,這樣的教學(xué)法不但能拉近師生的距離,還能讓學(xué)生深深感受到教師的情,教師的愛,教師的可尊可敬。有一位教師自己作了這樣的實驗,同樣的教學(xué)班,同樣的籃球課,在第一次教學(xué)課中,教師只是一位指揮者,不是參與者,除了講解與示范外,更多的時間只是一位旁觀者,把球發(fā)給每個小組,讓學(xué)生自己練習(xí),教師在一邊觀摩學(xué)生的活動變化。開始時參與活動的人還不少,但隨著時間的延續(xù),參與練習(xí)的人數(shù)就逐漸遞減。到后來就只剩下為數(shù)不多的幾個。而在第二次教學(xué)中,教師一改前堂課的教學(xué)模式,一開始就參與到學(xué)生的游戲活動中,與學(xué)生一道做各種游戲,學(xué)生覺得活動十分有趣。在后繼的籃球教學(xué)活動中,教師時而參與學(xué)生的練習(xí),時而為學(xué)生做做裁判,氣氛十分活躍。在課結(jié)束后,許多學(xué)生異口同聲的問老師,上堂課為何不這樣上呢?可見師生互動,不僅是教學(xué)上的需要,更重要的是學(xué)生的需要。,,,目標教學(xué)法,主題教學(xué)法,分層教學(xué)法,信息教學(xué)法,情景教學(xué)法,注重個性教學(xué)法,創(chuàng)新教學(xué)法,游戲化教學(xué)法,師生互動教學(xué)法,情感教學(xué)法,講解示范法 保護與幫助法 表揚鼓勵法 完整與分解法 體育競賽法 預(yù)防改正錯誤動作法 電化教學(xué)法等,,體 育 教 學(xué) 方 法,,常見的體育教學(xué)方法,改革中展現(xiàn)出來的體育課堂教學(xué)方法,,,,體 育 學(xué) 習(xí) 方 法,自主學(xué)習(xí)法 協(xié)作性學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 學(xué)案導(dǎo)入法 自我展示法 收集資料法,,,自主學(xué)習(xí)法:(自主性學(xué)習(xí)) 自主學(xué)習(xí)法就是在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)的時間和空間。教師不能把學(xué)生統(tǒng)得太死,學(xué)生沒有自主選擇的余地,沒有充分展現(xiàn)自己的空間,這樣對學(xué)生個性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力是非常不利的。因此在教學(xué)活動中,不但要有集中講授的時間,更應(yīng)讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí),自主選擇的時間和空間。以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力和自主學(xué)習(xí)能力。,協(xié)作性學(xué)習(xí)法(協(xié)作性學(xué)習(xí)): 協(xié)作學(xué)習(xí)法是當(dāng)前課程改革中十分強調(diào)的一種學(xué)習(xí)方法。協(xié)作學(xué)習(xí)法是以小組為單位,每位同學(xué)相互協(xié)作,共同努力,依靠小組的力量來實現(xiàn)教學(xué)目標的一種良好途徑。協(xié)作學(xué)習(xí)法最大的優(yōu)點是每位同學(xué)在同一個平臺上,發(fā)揮各自的長處和優(yōu)勢,集每位同學(xué)的智慧、技能、體能為一體,相互學(xué)習(xí),相互幫助,互糾互勉,取長補短,使學(xué)生獲得更多的靈感和體驗,取得更大的收益。體育教學(xué)中,無論在練習(xí)、游戲或比賽,協(xié)作性學(xué)習(xí)處處可見,體育教師要充分利用這種優(yōu)勢因勢利導(dǎo),在體育課程改革的道路上,增添輝煌的一筆。,,探究學(xué)習(xí)法(探究性學(xué)習(xí)) 探究性學(xué)習(xí)法是一種發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,對教學(xué)內(nèi)容展開討論和研究。每位學(xué)生可提出不同的見解,對每個動作提出不同的觀點,在同中求異,在異中求同,即在同一個練習(xí)內(nèi)容中,尋求不同的練習(xí)方法。而在不同的教學(xué)內(nèi)容中,尋找共同的鍛煉效果,學(xué)生在探究中學(xué),在探究中練,通過討論、探索、研究等方式,達成共識,達到了解體育,學(xué)習(xí)體育,掌握體育,發(fā)展體育的目的。,,學(xué)案導(dǎo)入法: 體育教學(xué)中,寫教案是教師備課過程中一項基本的工作程序。隨著體育課程改革的不斷深入,有些體育教師嘗試讓學(xué)生在上課前準備一份“學(xué)案”,這是一種很有創(chuàng)意性的設(shè)想。學(xué)生通過寫學(xué)案,事先對教師要上的內(nèi)容有所準備,做好事先的預(yù)習(xí)或練習(xí),找準自己的切入點,在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手,對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都十分有利。寫學(xué)案可以從簡到難,從單一到全面,從個人到小組,逐漸深入,而不要急于求成,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師還必須給予思維上的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生明確寫學(xué)案的目的所在,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生有所受益,而不是流于形式。,,自我展示法: 在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生提供展示自我的機會是至關(guān)重要的。在過去的體育教學(xué)中,我們常會發(fā)現(xiàn),一些教師都把大多數(shù)學(xué)生當(dāng)著“陪襯”對象,很少把他們當(dāng)“主角”,教師一但需要學(xué)生示范時,總離不開班上那幾位體育“尖子生”。絕大多數(shù)的學(xué)生只有觀摩的份兒,卻沒有展示自我的機會。如果有被觀摩的機會,也總是只能充當(dāng)“錯誤動作的角色”,這樣的年復(fù)一年的教學(xué),原本好勝、自信,情趣高漲的學(xué)生,也會被“治理”的服服帖帖,成了一群聽話的“乖孩子”,也正因為這種只要“乖孩子”的教學(xué)方式,使大多數(shù)學(xué)生的自信心一天天喪失,天真活潑的性格一天天失去。在新一輪的體育課程改革中,要求在體育活動中,為學(xué)生提供自評、互評和展示自我的機會,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自立的良好心態(tài),從中發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,不斷進步,不斷提高。,,收集資料法 收集資料法是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種新的表現(xiàn),學(xué)生通過對體育資料的收集,培養(yǎng)學(xué)生對體育運動產(chǎn)生廣泛的興趣,促進學(xué)生對體育運動的了解,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的實踐能力。學(xué)生通過查閱資料,收集資料使自己所學(xué)的知識得到進一步升華,拓展認知視野,豐富自己的知識,充實自己的課余生活。故此,在體育教學(xué)中,教師可改變一定的評價方式,不要把評價的內(nèi)容只放在技能、體能、技術(shù)、知識方面上,也可通過學(xué)生查閱和收集資料的方式來評價學(xué)生的態(tài)度與能力,并把學(xué)生收集到的資料進行存檔和歸類,作為學(xué)生成長檔案袋的內(nèi)容之一,也可定時或不定時的進行展示與交流,以此來鼓勵和激發(fā)學(xué)生,同時也讓更多的學(xué)生開闊眼界,了解體育,達到各盡所能,全面發(fā)展的目的。,感 謝 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)!,,,,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 工作順利 身體健康 萬事如意,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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