《桃花源記》練習試題(含答案解析).doc

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WORD格式 可編輯 訓練：《桃花源記》 一 填空題 1《桃花源記》選自 ，作者 ，又名 字 ，私謚 ，自號 潯陽柴桑人， 時期著名的詩人，他生活在一個 的時代，本文原是 中的“ ”。 2 本文概括而成的成語是 ，現(xiàn)在用來比喻 。 二 解釋下列詞語 1緣溪行（ ）（ ） 2夾岸數(shù)百步（ ） 3芳草鮮美（ ） 4 落英繽紛（ ）（ ） 5復前行（ ） 6欲窮其林（ ） 7 林盡水源（ ） 8初極狹（ ）（ ） 9才通人（ ） 10土地平曠（ ） 11屋舍儼然（ ） 12桑竹之屬（ ） 13悉如外人（ ） 14黃發(fā)垂髫（ ）（ ） 15阡陌交通（ ）（ ） 16乃大驚（ ） 17便要還家( ） 18咸來問訊（ ） 19率妻子邑人（ ）（ ）（ ） 20來此絕境（ ） 21遂與外人（ ） 22乃不知有漢（ ） 23無論魏晉（ ） 24延至其家（ ） 25此中人語云（ ） 26不足為外人道也（ ） 27便扶向路（ ）（ ） 28處處志之（ ） 29及郡下（ ） 30詣太守（ ） 31遣人隨其往（ ） 32尋向所志（ ）（ ） 33欣然規(guī)往（ ） 34未果（ ） 35尋病終（ ） 36豁然開朗（ ) 37怡然自樂（ ） 38遂迷（ ） 39后遂無問津者（ ）（ ） 三 原文填空 1 描寫漁人進入“桃花源”前見到的自然美景的句子是 ， ， ， 。 2 描寫桃花源人的生活環(huán)境的句子是 ， ， ， ， 。 3文中描寫桃花源人悠然自得的生活的句子 ， 。 4 描寫桃花源人熱情好客，民風純樸的句子是 ， 。 ， 。 ， 。 5 文中陸游《游山西村》中“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”意境相似的一句是 ， 。 6 表明桃花源人與“見漁人”“乃大驚”的原因的句子是 ， ， 。 7 表明桃花源與外界間隔之久的句子是 ， 。 8 表明桃花有人甘愿過隱居生活，不希望被外界打擾的句子是 9 描寫漁人進入桃花源后別有洞天的總體感覺的句子是 ， 。 10 描寫桃花源人精神風貌的句子是 ， 。 11 與陸游的詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相似的一個成語是 12 描寫漁人初見桃花林感受的句子是 13 表現(xiàn)桃花源人民生活安定恬適的句子是 ， 。 14 表現(xiàn)社會環(huán)境平靜的句子是 ， 。 15 表現(xiàn)桃花源人安居樂業(yè)的句子是 ， ， ， ， 。 16 最能表現(xiàn)桃花源不易被外人發(fā)現(xiàn)的句子是 ， 。 ， 。 17 最能表現(xiàn)桃花源人生活和平快樂的句子是 ， 。 18 蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中有“不知天上宮闕，今夕是何年？”的語句，文中與此相似的句子是 ， 。 19 寫漁人發(fā)現(xiàn)桃林的語句是 ， 。 20 介紹桃花源人來到桃花源原因的語句是 ， 。 21 寫漁人辭行，村中人叮囑的句子是 22 描寫漁人離開桃花源的句子是 ， 。 23 太守派人尋找桃花源的結(jié)果是 ， 。 24 “無人問津”這一成語出自本文的原句是 25與“俎豆猶古法，衣裳無新別”意境相似的句子是 ， 。 26 與“童孺縱行歌，斑白歡游詣” 意境相似的句子是 ， 。 27 作者在對桃源的描寫中，從自然環(huán)境的美好，社會環(huán)境的平靜，人民生活的恬適來寫，請分別指出其內(nèi)容。 自然環(huán)境 ， ， 。 社會環(huán)境 ， 。 人民生活 ， ， 。 28 漁人初見桃花林的感受是 漁人出到桃花源的感受是 四 問答題 1 《桃花源記》一文以時間為線索。以 為順序， 從 到 ，再到 ，到 桃源一線貫之，串連全文。 2 第一段帶有神秘色彩的景物描寫有什么作用？ 3 桃源人聽到漁人敘述外界的變化后，為什么“皆嘆惋”？ 4 當漁人離開時，桃源人為什么囑托“不足為外人道也”？ 5 桃源人“不復出焉”的原因是什么？ 6 漁人離開桃源后?！氨惴鱿蚵贰庇帧疤幪幹局?，而后來的人“尋向所志”，卻“不復得路”。作者這樣寫的目的是什么 7 作者筆下的桃花源具有怎樣的特點？ 8 文章最后寫到劉子驥去找桃花源，這樣寫的目的是什么? 9 為什么說桃花源是當時理想的社會？ 10 作者為什么要虛構(gòu)一個現(xiàn)實中根本不存在的桃花源社會？反映了作者怎樣的理想？ 11 文中第三段寫“桃源人”初見漁人，“乃大驚”有何用意？ 12 你學過本文之后，如何評價漁人？ 13 你認為武陵郡太守和劉子驥尋找桃花源的目的一樣嗎? 14 作者把虛構(gòu)與現(xiàn)實結(jié)合起來，把桃花源寫的變幻莫測，忽隱忽現(xiàn)，試舉例說明，作者寫了哪些現(xiàn)實？有什么作用？ 15 依據(jù)本文所描繪的理想社會，應具備哪些條件？ 16 作者在這篇文章中寄托了自己怎樣的社會理想？這個理想在當時的社會條件下能否變成現(xiàn)實？今天我們應該怎樣看待這個理想? 17 作品的思想反映作者的思想，通過學習本文，你認為作者是一個怎樣的人? 18 外國作品中也有虛構(gòu)的理想社會，你知道嗎？ 19 請根據(jù)你對本文內(nèi)容的理解，擬一組不少于五言的對偶句，可以概括文章的內(nèi)容，可以表達自己的感受 20 后人根據(jù)《桃花源記》的故事凝縮成一個成語，這個成語是什么？它的含義是什么？ 21 聯(lián)系作者生活的時代背景，請你聯(lián)想桃花源的生活與當時外界人民的生活有什么不同之處？桃花源寄托了作者怎樣的愿望？ 【參考答案】 一 填空題 1《桃花源記》選自 《陶淵明集》 ，作者 陶淵明 ，又名 潛 字 元亮 ，私謚 靖節(jié) ，自號 五柳先生 潯陽柴桑人， 東晉 時期著名的詩人，他生活在一個 戰(zhàn)亂頻繁、生靈涂炭 的時代，本文原是 桃花源詩并序 中的“ 序 ”。 2 本文概括而成的成語是 世外桃源 ，現(xiàn)在用來比喻 指不受外界 影響的地方或幻想中美好的世界 。 二 解釋下列詞語 1緣溪行（ 沿著 ）（ 航行 ） 2夾岸數(shù)百步（ 兩 ） 3芳草鮮美（ 鮮艷美麗 ）4 落英繽紛（ 落花 ）（ 繁多的樣子 ） 5復前行（ 又 ）6欲窮其林（窮盡，走到頭 ）7 林盡水源（ 盡頭 ） 8初極狹（ 剛 ）（ 狹窄 ） 9才通人（僅 ）10土地平曠（ 開闊 ）11屋舍儼然（ 整齊的樣子 ）12桑竹之屬（ 類 ）13悉如外人（ 全、都 ）14黃發(fā)垂髫（ 指老人 ）（ 指小孩 ）15阡陌交通（ 田間小路 ）（ 交錯相通 ）16乃大驚（ 于是、就 ）17便要還家( 通邀，邀請 ）18咸來問訊（ 全、都 ）19率妻子邑人（ 率領 ）（ 妻子和兒女 ）（ 同鄉(xiāng)的人　）20來此絕境（ 與世隔絕的地方 ）21遂與外人（于是、就 ）22乃不知有漢（ 竟 ）23無論魏晉（ 不必說，更不必說 ）24延至其家（ 筵請 ）25此中人語云（ 告訴 ）26不足為外人道也（ 不值得 ）27便扶向路（ 沿、順著 ）（ 從前的、舊的 ）28處處志之（ 做標志 ）29及郡下（ 到 ）30詣太守（ 到 ）31遣人隨其往（ 派 ）32尋向所志（ 尋找 ）（標志?。?3欣然規(guī)往（ 計劃 ）34未果（ 沒有實現(xiàn) ）35尋病終（隨即、不久 ）36豁然開朗（ 形容由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子 ) 37怡然自樂（ 愉快的樣子 ）38遂迷（ 終于 ）39后遂無問津者（ 問路 ）（ 渡口 ） 三 原文填空 1 描寫漁人進入“桃花源”前見到的自然美景的句子是 夾岸數(shù)百步 ， 中無雜樹 ， 芳草鮮美， 落英繽紛 。 2 描寫桃花源人的生活環(huán)境的句子是 土地平曠， 屋舍儼然 。 有良田美池桑竹之屬 ， 阡陌交通， 雞犬相聞 。 3文中描寫桃花源人悠然自得的生活的句子 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂 。 4 描寫桃花源人熱情好客，民風純樸的句子是 便要還家 ， 設酒殺雞作食 。 村中聞有此人 ， 咸來問訊。 。 余人各復延至其家 ， 皆出酒食 。 5 文中陸游《游山西村》中“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”意境相似的一句是 余人各復延至其家 ， 皆出酒食 。 6 表明桃花源人與“見漁人”“乃大驚”的原因的句子是 自云先世避秦時亂 ， 率妻子邑人來此絕境， 不復出焉 ； 遂與外人間隔。 。 7 表明桃花源與外界間隔之久的句子是 乃不知有漢 ， 無論魏晉 。 8 表明桃花有人甘愿過隱居生活，不希望被外界打擾的句子是 不足為外人道也 9 描寫漁人進入桃花源后別有洞天的總體感覺的句子是 復行數(shù)十步 ， 豁然開朗 。 10 描寫桃花源人精神風貌的句子是 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂 。 11 與陸游的詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相似的一個成語是 豁然開朗 12 描寫漁人初見桃花林感受的句子是 漁人甚異之 13 表現(xiàn)桃花源人民生活安定恬適的句子是 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂 。 14 表現(xiàn)社會環(huán)境平靜的句子是 阡陌交通 ， 雞犬相聞 。 15 表現(xiàn)桃花源人安居樂業(yè)的句子是 其中往來種作 ， 男女衣著 ， 悉如外人 ； 黃發(fā)垂髫 ，并怡然自樂 。 16 最能表現(xiàn)桃花源不易被外人發(fā)現(xiàn)的句子是 林盡水源 ， 山有小口 。 初極狹 ， 才通人 。 17 最能表現(xiàn)桃花源人生活和平快樂的句子是 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂 。 18 蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中有“不知天上宮闕，今夕是何年？”的語句，文中與此相似的句子是 問今是何世 ， 乃不知有漢 。 19 寫漁人發(fā)現(xiàn)桃林的語句是 忘路之遠近 ， 忽逢桃花林 。 20 介紹桃花源人來到桃花源原因的語句是 先世避秦時亂 ， 率妻子邑人來此絕境 。 21 寫漁人辭行，村中人叮囑的句子是 不足為外人道也 22 描寫漁人離開桃花源的句子是 停數(shù)日 ， 辭去 。 23 太守派人尋找桃花源的結(jié)果是 遂迷 ， 不復得路 。 24 “無人問津”這一成語出自本文的原句是 后遂無問津者 25與“俎豆猶古法，衣裳無新別”意境相似的句子是 男女衣著 ， 悉如外人 。 26 與“童孺縱行歌，斑白歡游詣” 意境相似的句子是 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂 。 27 作者在對桃源的描寫中，從自然環(huán)境的美好，社會環(huán)境的平靜，人民生活的恬適來寫，請分別指出其內(nèi)容。 自然環(huán)境 土地平曠 ， 屋舍儼然 。 有良田美池桑竹之屬 。 社會環(huán)境 阡陌交通 ， 雞犬相聞 。 人民生活 其中往來種作 ， 黃發(fā)垂髫 ， 并怡然自樂 。 28 漁人初見桃花林的感受是 漁人甚異之 漁人出到桃花源的感受是 豁然開朗 四 問答題 1 《桃花源記》一文以時間為線索。以 漁人進入桃花源先后 為順序， 從 發(fā)現(xiàn)桃花源 到 訪問桃花源 ，再到 離開桃花源 ，到 再訪 桃源一線貫之，串連全文 2 第一段帶有神秘色彩的景物描寫有什么作用？ 暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃花源渲染氣氛，也為桃花源 的美好作鋪墊。 3 桃源人聽到漁人敘述外界的變化后，為什么“皆嘆惋”？ 外界變化大，社會黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，人民生活痛苦，長時間 與世隔絕。 4 當漁人離開時，桃源人為什么囑托“不足為外人道也”？ 桃源人心存戒心，想保住這個絕境，避免戰(zhàn)亂，不想讓外 人知道，打擾了他們平等、自由、幸福的生活。 5 桃源人“不復出焉”的原因是什么？ 桃源人居住在與世隔絕的地方，過著平等，自由，安定， 富足的生活，不愿飽受戰(zhàn)亂之苦。 6 漁人離開桃源后?！氨惴鱿蚵贰庇帧疤幪幹局保髞淼娜恕皩は蛩尽?，卻“不復得路”。作者這樣寫的目的是什么 作者這樣寫的目的是讓人覺得桃花源是一個似有似無，似真似幻 的所在，暗示桃花源是一個虛構(gòu)的社會，是不存在的。 7 作者筆下的桃花源具有怎樣的特點？ 自然環(huán)境優(yōu)美，民風純樸，熱情好客，生活富足，沒有 階級壓迫，沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂之苦。 8 文章最后寫到劉子驥去找桃花源，這樣寫的目的是什么? 劉子驥與陶淵明是同時代的人，把他寫進去，表示事情真實 可靠，這樣進一步渲染了作品真真假假的氣氛。 9 為什么說桃花源是當時理想的社會？ 與黑暗現(xiàn)實對立，那里沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂 是整個封建社會人民共同的理想。 10 作者為什么要虛構(gòu)一個現(xiàn)實中根本不存在的桃花源社會？反映了作者怎樣的理想？ 反映了作者主張和平，向往安定、美好的生活，寄托了 他的政治抱負，反映了人民的愿望，表達了他對封建社會 的評擊和批判。 11 文中第三段寫“桃源人”初見漁人，“乃大驚”有何用意？ 寫出了桃源人見生人驚異，顯示桃花源與世隔絕久遠。 12 你學過本文之后，如何評價漁人？ 有好奇心，背信棄義，追名逐利 13 你認為武陵郡太守和劉子驥尋找桃花源的目的一樣嗎? 不一樣。太守時為了奪取桃花源，而劉子驥是為了欣賞 和追求理想社會。 14 作者把虛構(gòu)與現(xiàn)實結(jié)合起來，把桃花源寫的變幻莫測，忽隱忽現(xiàn)，試舉例說明，作者寫了哪些現(xiàn)實？有什么作用？ 文章開始交待了事件發(fā)生的時間，地點及人物的身份， 結(jié)尾寫劉子驥，使虛構(gòu)的桃花源發(fā)生的一切事情變得 好像是真實的。 15 依據(jù)本文所描繪的理想社會，應具備哪些條件？ 自然環(huán)境美好，社會生活寧靜，物產(chǎn)豐富，沒有剝削 沒有壓迫，人人勞動，過著美好寧靜、幸福的生活。 16 作者在這篇文章中寄托了自己怎樣的社會理想？這個理想在當時的社會條件下能否變成現(xiàn)實？今天我們應該怎樣看待這個理想? 陶淵明的理想社會：環(huán)境優(yōu)美，土地肥沃，沒有剝削 沒有壓迫，民風淳樸，寧靜，自給自足。 這樣的理想社會在當時的社會條件下是不可能實現(xiàn)的。 17 作品的思想反映作者的思想，通過學習本文，你認為作者是一個怎樣的人? 作者是一個看不慣社會的黑暗，厭倦了官場的斗爭 不與世俗同流合污，不追求功名利祿的人。 18 外國作品中也有虛構(gòu)的理想社會，你知道嗎？ 16世紀英國人莫爾虛構(gòu)了一個烏托邦島。 19 請根據(jù)你對本文內(nèi)容的理解，擬一組不少于五言的對偶句，可以概括文章的內(nèi)容，可以表達自己的感受 芳草鮮美桃花林 土地平曠世外源 20 后人根據(jù)《桃花源記》的故事凝縮成一個成語，這個成語是什么？它的含義是什么？ 世外桃源：不受外界影響的地方或幻想中的美好世界 21 聯(lián)系作者生活的時代背景，請你聯(lián)想桃花源的生活與當時外界人民的生活有什么不同之處？桃花源寄托了作者怎樣的愿望？ 不同，桃源人不想外界人民那樣存在著階級差別，有著 貧富差別，他們不必擔心戰(zhàn)爭的侵害，他們?nèi)巳似降?，老? 所養(yǎng)，生活安定，快樂。寄托作者追求美好生活的愿望。 單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學生的需要，通過補充，達到內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合，兒童特點：如《狐貍和雞》《小鴨子學游泳》《后悔也來不及》《摘草莓的小姑娘》等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)，都是一則有趣的小故事，通過生動的講述，使學生頭腦中形成一幅畫面，得到感染，并激發(fā)了作畫的愿望。每個小朋友的想法各異，通過互相描述，可進一步豐富想象，然后提供片段的描繪（指導），給學生以一定的表象，再以補畫的形式要求學生創(chuàng)造一幅情境畫（可采用故事畫，也可采用連環(huán)畫的形式空缺一張，要求補上），我在啟發(fā)學生作想象畫的時候，啟發(fā)學生做到：（1）范圍往廣處想；（2）題材往新處想；（3）構(gòu)思往妙處想：（4）構(gòu)圖往巧處想。兒童畫就本意來說，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此，兒童畫，也可稱為“兒童意愿畫”，這種意愿畫有很大的創(chuàng)造性，充分展示了兒童擴散性思維的發(fā)展程度。 專業(yè)技術 知識共享