閱讀理解之人物形象分析.doc

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叢文教育 小初高升學專家 九年級語文 導 學 案 學生： 記敘文閱讀之人物形象分析 【學習目標】 1、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析方法 2、 熟悉中考記敘文閱讀人物形象題的答題模式。 【中考人物形象分析常見題型】 1.結合具體內容分析人物形象。 2. 結合具體人物描寫分析形象。 【題型一 結合具體內容分析人物形象 試題回顧 方法探究 第一步 審清題干 （ 胡適《我的母親》）試題： 我的母親是怎樣一個人? 請結合文中第⑦段具體事例簡要分析。(寫出兩個方面即可)??? (4分) 概括人物形象 + 結合具體內容分析 品質特點1 （1分） + 具體依據1（1分） 品質特點2 （1分） + 具體依據 2（1分） 第二步 梳理情節(jié) 生活事件 抓住關鍵詞句 注意情節(jié)轉換 ⑦晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。 第三步 具體概括 【注意】 多側面 忌籠統(tǒng) ⑦晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡?？闯瞿赣H很嚴厲了 我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。 看出母親很疼愛兒子 第四步 標清序號 ①嚴厲：晚上人靜后母親重重地責罰、教育我?。 ?? ②疼愛兒子：母親用舌頭舔我的病眼。?? 答案很有條理 方法總結 答題思路：審清題干 梳理情節(jié) 具體概括 標清序號 表述形式： 品質特點1 （1分） + 具體依據1（1分） 品質特點2 （1分） + 具體依據 2（1分） 總結歷年中考試卷中人物形象題的答案： 平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著 冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹慎 正直、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛 勤儉、敬業(yè)、誠實、熱心、執(zhí)著、灑脫 豪放、老實、狡猾、潑辣、孤獨、悲傷 安貧樂道、潔身自律、清正廉潔、循規(guī) 蹈矩、郁郁寡歡、寡言少語、膽小、 圓滑、暴躁、勢力…… 【題型二】 結合具體的人物描寫分析形象 人物描寫分類 外貌描寫 語言描寫 動作描寫 心理描寫 神態(tài)描寫 人物描寫這類題型的主要提問方式： 例1.(·魯迅《藤野先生》)第（21-22）段畫線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？ 例2.(朱自清·《背影》)第⑥段中畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？ 分值：2-4分 方法探究 例1.(魯迅·《藤野先生》)第21--22段畫線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？（2分） 　　解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體?，F在總算放心了,沒有這回事?！? 答案：語言描寫(1分) 突出了毫藤野先生無民族偏見、關心、愛護我的高尚品質(1分)。 答題要素： 描寫方法+表達效果 例2.(朱自清·《背影》)第⑥段中畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？（4分） ⑥蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 答案：運用動作描寫刻畫人物。（2分） 生動傳神地寫出了父親攀爬月臺買橘的艱難，真切地表現出父親對我的摯愛。（2分） 答題要素： 描寫方法+表達效果 方法總結 表述形式：描寫方法 + 表達效果 外貌、語言 生動形象地（傳神地、巧妙地）寫出了...... 動作、神態(tài) （突出地、真切地）表現了........ 心理.... (性格特征或感情等) 真題演練 （《用你愛我的方式愛你》）劃線句用了什么描寫方法？在文章中的作用是什么？（3分） ①你突然打電話說要來我家，電話里，你輕描淡寫地說：“聽你二伯說，鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐車去。你不用管，我自己去……” ②第二天，我還沒起床你就來了。打開門后我看見你蹲在門口，一只手在膝蓋上不停地揉著。你眉頭緊鎖，臉上聚滿了密集的汗珠。我埋怨你不應疼成這樣才去看醫(yī)生，你卻說沒啥大事。 ③去醫(yī)院的途中，你走得那么慢，弓著身子，一只手扶著膝蓋，一步一步往前移。我緊追過去，在你前面彎下腰，我說：“爸，我背你到外面打車。”你半天都沒動，我扭過頭催你，才發(fā)現你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮紅濕潤，有點兒不好意思地說：“風迷了眼。”又說：“背啥背？我自己能走。”糾纏了半天，你拗不過我，終于乖乖地趴在我背上，像個聽話的孩子。 參考答案 動作描寫（1分），傳神地寫出了父親行動的痛苦，暗示父親病情嚴重（1分）為下文“我”背父親做了鋪墊（或照應上文父親說自己腿疼要去看?。?分）。 【真題練習】 滴水之恩 紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。 我是搭趕集的車來到這 個地方的，去尋找據說矗立在附近田野中的古塔。當我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。 街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車。” 這會兒，什么車也沒有了。 “在那里住一晚，明早再搭車走嘛。”老婦人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。 但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。 走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認得返回的路。 老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯?，這個季節(jié)山里有蛇。”她順手砍下一截桑木枝遞給我。 雷聲從遠處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。 我一邊走一邊看有沒有經過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。 山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。 終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。 去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。 當時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。 幾步之外有個茶水攤，我去買了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來?！翱焐⒓?，要去哪里，你也該去了?！蔽译S口勸了他一句，便走開了。 幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認出了他。 “去馬山嗎？”我焦灼地問。 “去馬山？”他遲疑了一會兒，讓我上了車。 小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽暗。 “你是馬山人？”他問。 “不是，我在那兒見習?！? 他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人?！? “你去過馬山？” “去過?！? 話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。 他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸得精光，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認得她，要不，真得好好謝她。” “就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現在還不曉得會怎樣呢?！? 我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。 他沒有認出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。 “我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！” 他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把?！? “馬山到了！”他剎住車。 “謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。” 他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的?！? 1、文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分） ①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。 ②細心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（意思對即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分） 【課后練習】 （二）現代文閱讀（18分） 閱讀下面的文章，完成后面小題。[來源:學#科#網] 海子爺與老雪狼 郭雪波 ①漠北?？嗪兀幸淮鬂?，老百姓管它叫天海子。天海子西畔一隅，扎著一座地窖子，里邊住著海子爺。 ②可以這么說，天海子周邊百里就剩海子爺這么一位兩條腿的活物了。當初大遷徙，兒孫們跪著求他，一塊兒走了吧。海子爺晃腦袋說，不。兒子說，這兒已沒法活人了。海子爺說，我有法活，開春兒我就往海子邊兒撒草籽兒插樹條子。兒子沒轍，留足過冬食物抹著淚一步三回頭地走了?？蓻]有熬到過年，一場沙塵暴就把他的房子卷翻了，老漢便挨著天海子挖了一個地窖子穴居起來，就如一只老狼苦守著這片被棄的土地。 ③天海子邊崖下有一洞穴，洞口上遮著沙蓬子。海子爺每天那經過都要吹吹口哨。那叢沙蓬子下便有了動靜，若有若無的兩點綠光十分微弱地在那里閃動。海子爺的嘴角呈現出微笑，心說：老伙計，還活著，活著就好。 ④如往常一般，海子爺到天海子冰面，就往冰窟的深水放魚鉤魚線。等著魚兒咬鉤。今天的頭條魚，半個時辰之后才上鉤。海子爺從鉤上取下那條魚往身側土筐里扔，習慣地回頭望了望，想到不遠處蹲著的老雪狼，兀自笑了。每當扔頭條魚時，他都會這樣。 ⑤那是三年前的事。當他把頭條魚扔進身側土筐里，轉瞬，魚就被一只老狼叼走了。那老狼一瘸一瘸的，跑起路來歪歪扭扭，海子爺很快就追上了。他驚詫了：這老雪狼竟是他多年前的“冤家對頭”——當年被人們圍剿后逃脫的那只母狼。海子爺還清晰地記得，它和一只公狼被大伙圍剿到天海子邊，公狼為保護它而掉進天海子的那一剎那，它慘烈的嚎叫。想到這，海子爺盯視片刻，揮揮手說，你走吧!老雪狼低垂的雪色長尾沖海子爺搖了搖，咬著魚蹣跚而去。海子爺一直目送著它回到天海子邊沙崖下的那個洞穴，他終于相信了母狼一直守著天海子的傳說。 ⑥想到這些，海子爺便心生感嘆。在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了。這些年，他們仿佛就成了一對彼此熟悉的伴兒守在這片荒漠。 ⑦海子爺每天釣完魚，路過老雪狼的巖洞，總要從筐里揀出一條魚，扔過去。老雪狼待他走遠，便從那叢沙蓬子后走出來，找到那條魚，沖著海子爺的背影嗚嗚嚎兩聲，便轉回穴內。今天也不例外。 ⑧當日夜里，北風刮得緊。天海子邊傳來老雪狼的哀嚎。一早醒來，想到老雪狼昨夜的哀嚎，他放心不下要去看看。到了洞口，海子爺依舊吹起口哨，似有似無的綠點過了好久才出現，他松下心來。 ⑨他下到天海子的冰面，鑿了兩個冰窟把魚線放下去?？傻攘税胩祠~就是不咬鉤，海子爺凍得坐不住了，裝備收線回家。突然，魚線哧溜溜往水里竄，海子爺大喊一聲“好大的魚！”他拼命拽住線不松手。大魚拼命地往水下逃竄。他猛地一個趔趄，便被那根魚線倒拽進了冰窟里。海子爺從水下掙扎著冒出頭，攀住冰窟邊沿，攀爬，滑落，他的四肢開始變得僵直、麻木，海子爺有些無望了。突然，他的衣袖被什么緊緊地拽住了，抬頭一看，竟是那只老雪狼。此時，老雪狼一雙昏花模糊的老眼冒出很強的綠光，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。 ⑩“謝謝你，老伙計！”海子爺凍紫的嘴巴張了張。 唿兒——唿兒。老雪狼的喉嚨里滾動有聲，顯然催促著海子爺趕緊使勁爬?？伤槟镜乃闹呀洸惶犑箚?。老雪狼惱怒起來。嗚嗚低吼著，咆哮著，又拉又拽。老雪狼不走，也不松口，只一個姿勢，低著頭，弓著腰身，撅著屁股，拼命拽拉漸漸下沉的海子爺。慢慢地，它的身體變得僵硬，它的尖嘴自咬上海子爺的袖子就沒有松開過。姿勢也沒有改變過。漸漸地，它的身軀連著海子爺一起被凍硬凍僵，紋絲不動了。 　　海子爺和老雪狼就成為一對連體的活標本，仿佛是一對冰雕矗立在天海子空曠的冰面上，成為天海子的一部分，守護著這片天和地。 8． 小說中的“海子爺”是怎樣一個人？請結合全文簡要分析。（6分） 9． 第⑤段插敘海子爺和老雪狼之間的哪些往事？有什么作用？（4分） 10． 文章畫線處兩次描寫老雪狼救海子爺這一細節(jié)，請結合全文簡要分析其表達效果。（4分） 11．有人認為小說的主題是對故土的眷戀和堅守，也有人認為是人與自然和諧的追求。你認同哪一個觀點？請結合這篇小說就此談談你的看法。（4分） 【答案】 【答案】 8．海子爺是一個倔強、有惻隱之心、堅守故鄉(xiāng)的人。當他的家人勸說他離開這個苦寒之地時，他堅持留下，苦守土地，能看出他的倔強。他在多年前放掉了老雪狼，并時常拿魚給它吃，時刻惦記它的生存狀態(tài)，由此可以看出海子爺有惻隱之心。從“在冰天雪地的海子邊，也只有他偏不肯逃離這片故土，還守在這里了”能看出他對故鄉(xiāng)的堅守。 9．這段運用了插敘的手法，補充了多年前海子爺放走了老雪狼的故事，體現了海子爺的惻隱之心；照應并說明了上文海子爺為什么要“習慣性地回頭”“兀自笑了”以及老雪狼蹲在不遠處的原因。同時，為下文老雪狼救海子爺做了鋪墊。 10．這句話運用了神態(tài)和動作描寫，生動形象地寫出來老雪狼救海子爺時拼盡全力、不顧一切的樣子，體現出老雪狼報答海子爺的決心。 11．（1）我認同第一個觀點。因為無論是代表人類的海子爺還是代表動物的老雪狼，在環(huán)境如此惡劣的漠北，依然堅守著自己的故土，即使有別人相勸，即使面對著生活的困境和孤獨，都依然堅持，直到生命的最后一刻。表現了對故土眷戀和堅守的主題。 （2）我認同第二種觀點。因為當海子爺遇到危險的時候，他曾經幫助過的老雪狼冒著生命危險來幫助他，直到生命最后一刻也沒有放棄。人類善待自然時，自然會全力報答人類對它的愛護和尊重?；ハ嚓P愛早就了這樣的“永恒”，在生命的最后一刻，都不拋棄對方，還在一起，可以為對方犧牲自己，所以我們和自然和諧相處是小說的主題。 【考點定位】欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。 9． 試題分析：本題是在考查學生對插敘的理解，其作用為：（1）插入的內容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。（2）有時會起到解釋說明的作用。（3）使文章脈絡清晰。（4）結構緊湊等。結合本文內容具體分析即可。 【考點定位】分析記敘的順序。能力層級為分析綜合C。 【考點定位】分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。 11． 試題分析：此題屬于開放性試題，兩種觀點都可以，但必須言之成文，言之成理。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 四、語言運用（共12分） 12．初中三年，語文書是陪伴我們成長的伙伴，請根據要求完成相關題目。（12分） （1）下面是《成都商報》有關2013年語文教材調整的一則材料，請根據內容，概括出本次教材調整的四個特點。（每點不超過5個字）（4分） 昨日，本報記者在人民教育出版社官網上看到《2013人教版初中語文教材修訂情況介紹》。文章稱，本次修訂工作歷時十年。自2004年始，編寫組三次前往各地調研，2011年3月申報統(tǒng)編教材。2012年3月至2013年3月完成統(tǒng)編教材編寫、審查、修改等工作。 2013年出版的七年級教材上下冊均有改動。人教社專家稱本次調整涉及框架微調、閱讀單元調整、課文調整、增加寫作內容、減少綜合性學習、明確單元學習目標等諸多內容。七年級上冊選文沒有見到魯迅等作家的九篇作品，取而代之的是賈平凹、丘吉爾等中外作家的作品，包括本土作家馬及時的《王幾何》。選文充分考慮學生年齡特點，讓人耳目一新。 此次語文教材的調整，引發(fā)了全國各地教師、學生、家長，包括新聞媒體的關注。尤其魯迅作品的減少問題，更是掀起了討論的熱潮。 （2）精心設計的“閱讀導語”，為我們理解語文提供幫助。下面是《從百草園到三味書屋》的“閱讀導語”，編者以人們對魯迅的認識起筆，又用詩意的語言寫出了魯迅在“百草園”和“三味書屋”中的生活。請結合課文內容，將空缺的內容補充完整，注意語意連貫。（4分） 提起魯迅，人們常常會想到 ① ，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現那里卻是 ②：燦爛的春光有童真， ③； ④，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。 【答案】 （1）經歷時間長 涉及內容多 魯迅被減少 各冊均改動 （2）①他的嚴肅、莊重 ②另一道風景 ③無味的冬天里也有童趣 ④自由的玩耍中充滿幻想 （3）王幾何：一手最標準畫技，讓人給了你形象的綽號；你用幽默風趣，傳授做人的道理。 老頭子：一個最平凡的船夫，沒人記得你的名字；你用機智勇敢，成為孩子眼中的英雄。[來源:Z,xx,k.Com] 香菱：一個普通的女子，沒人相信你能寫好詩，你用你的癡迷，寫出優(yōu)美的詩篇。 奧楚蔑洛夫：一個平凡的巡警，人們有困難會尋求你的幫助；你卻因你的勢利眼，成為了天大的笑話。 【考點定位】壓縮語段。能力層級為表達運用E。 （2）試題分析：此題考查學生對魯迅先生及作品主題、風格的了解，要學生在學習的過程中分析總結。 【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。 （3）試題分析：仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于內容格式為主的仿寫。注意所給人物。 【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。