語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實(shí)踐報告）：祖國啊

語文 市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實(shí)踐報告）：祖國啊,語文,市骨干教師競賽作品（教學(xué)案+課件+設(shè)計方案+教學(xué)實(shí)踐報告）：祖國啊,骨干教師,競賽,比賽,作品,教學(xué),課件,設(shè)計方案,實(shí)踐,報告,講演,呈文,祖國 ,,長太息以掩涕兮 哀民生之多艱,,,茍利國家生死以 豈因禍福避趨之,,,寄意寒星荃不察 我以我血薦軒轅,祖國呵，我親愛的祖國！,舒婷,原名龔佩瑜 福建泉州人 當(dāng)代著名女詩人 朦朧派詩人代表之一,教學(xué)目標(biāo),知識目標(biāo)：了解作者的文學(xué)常識和本詩的寫作背景，理解朦朧詩中意象深刻含義，體會詩歌的意境。 能力目標(biāo)：感受作者的愛國之情，培養(yǎng)有感情朗讀詩歌的能力。 情感目標(biāo)：體會詩人對祖國的摯愛之情，激發(fā)熱愛祖國，獻(xiàn)身祖國的情感。,寫作背景,成詩于1976年，1979年發(fā)表。 文革結(jié)束，高考開始，中國剛從顛倒黑白的動亂中走出，重新步入一個新時代！ 經(jīng)歷了文革浩劫之苦的朦朧派詩人，《致橡樹》,聽錄音，注意詩歌朗讀時的重音、停頓、語調(diào)、感情。 思考：初步感受整首詩抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？ ──熱愛、悲哀、激動……,整體感知,,集體誦讀，自主思考,思考：作者抓住了每小節(jié)哪些具體事物？寫出了怎樣的祖國？表達(dá)了怎樣的情感？,,第一節(jié)：貧困、落后的祖國 第二節(jié)：痛苦、希望的祖國 第三節(jié)：新生、希望的祖國 第四節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國,,,簇新的理想,1978年十一屆三中全會之后，國家重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心上來，實(shí)行了改革開放，正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望，這一切從未有過。,剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫,解放后，我們國家曾走過彎路，政治上以階級斗爭為綱，思想上處于盲目個人崇拜狀態(tài)?！叭擞卸啻竽?，地有多大產(chǎn)”、“我們15年就能趕超英美。” …這些都是神話。四人幫滅后，古老的中國從迷夢中蘇醒了，國人開始奮斗！,,比一比,個人讀，注意對照停頓和重音部分，有感情！,,,我是你河邊上/破舊的老水車 ， 數(shù)百年來/紡著疲憊的歌 ； 我是你額上/熏黑的礦燈， 照你在歷史的隧洞里/蝸行摸索 ； 我是干癟的稻穗，是失修的路基； 是淤灘上的駁船 把纖繩/深深 勒進(jìn)你的肩膊； —— 祖國呵！,,,我是貧困， 我是悲哀。 我是你祖祖輩輩/ 痛苦的希望呵， 是“飛天”袖間 / 千百年來/未落到地面的花朵； —— 祖國呵！,,我是你/簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你/雪被下古蓮的胚芽； 我是你/掛著眼淚的笑渦； 我是你/新刷出的雪白的起跑線； 是緋紅的黎明 正在噴??； —— 祖國呵！,,我是你的/十億分之一， 是你/九百六十萬平方的總和； 你以/傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就從/我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由； —— 祖國呵， 我親愛的祖國！,深刻感知，整體誦讀,集體再讀，體會詩人對祖國的摯愛之情，激發(fā)熱愛祖國，獻(xiàn)身祖國的情感。聽音樂，注意詩歌朗讀時的重音、停頓、語調(diào)、語速、感情。,,課后一練,有感情地朗讀課文，背誦這首詩。 請發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。 ①我是干癟的稻穗，＿＿＿＿＿＿＿ ②我是失修的路基，＿＿＿＿＿＿＿ ③我是你掛著眼淚的笑渦,＿＿＿＿＿＿＿ ④我是你雪被下古蓮的胚芽，＿＿＿＿＿＿＿ ⑤我是新刷出的雪白的起跑線，＿＿＿＿＿＿,比一比,自由誦讀喜歡的內(nèi)容，看誰讀得好？,