七年級語文上冊 2.6 風(fēng)箏課件 鄂教版.ppt

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“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年?！碧岬斤L(fēng)箏，我們總會想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我們每個人也象飛在空中 的風(fēng)箏，無論我們走得多遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情。,今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是與風(fēng)箏有關(guān)的在誤解與沖突中也有親情的故事。,導(dǎo)入新課,魯迅(1881—1936)，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是“骨頭最硬的人”。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 作品：小說集----《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》。 散文集----《朝花夕拾》，散文詩集----《野草》。雜文集16部。 魯迅的性格：橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛 善于自我解剖,21歲的魯迅,作 者 知 多 少 ？,《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》。該集收錄了魯迅1924—1926年所作的23篇散文詩，主要是用曲折幽暗的象征手法表達(dá)20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實(shí)社會的抗?fàn)帯?《風(fēng)箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，當(dāng)時中國正處于半殖民地半封建社會。發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。,背景知識,,,,,chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ,丫杈 伶 仃 嫌 惡 可鄙,shí huánɡ sè shù,什物 驚 惶 瑟縮 寬恕,zhì nüè duò yì,擲 虐殺 墮 苦心孤詣,qiáo cuì mú wú ɡōnɡ chénɡ,憔 悴 模樣 蜈 蚣 懲罰,字音,,,,伶仃：孤獨(dú)；沒有依靠。文中指風(fēng)箏少。,憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指風(fēng)箏色彩黯淡。,苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營。孤詣：別人所達(dá)不到的。,訣別：分別（多指不易相見的離別）。,嫌惡：厭惡。,笑柄：可以拿來取笑的資料。,可鄙：令人鄙視。,虐殺：虐待人而致死。,瑟縮：因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動。,恍然大悟：形容忽然醒悟。,驚惶：驚慌。,肅殺（書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。,掃清字詞障礙,1、這篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。(要求：從時間、地點(diǎn)、事件、人物、情感的角度用簡潔的語言概括。) 2、全文的感情基調(diào)是什么? ﹙用文中的詞回 答﹚ 3、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用? 4、按照“現(xiàn)在—過去—現(xiàn)在”的思路，把課文分為三部分。 5、本文采用的是哪一種記敘順序?,初讀課文 整體感知,1、這篇課文回憶的是什么事情？請你概述一下。 寫作者小時候不讓弟弟放風(fēng)箏，還毀壞了弟弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏，中年時，看到外國一本講論兒童的書后很內(nèi)疚，希望得到弟弟的寬恕。,初讀課文 整體感知,內(nèi)容概括：,2、全文的感情基調(diào)是什么? ﹙用文中的詞回 答﹚ 悲哀 3、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用?圍繞風(fēng)箏主要寫了那幾件事? 線索作用，圍繞風(fēng)箏主要寫了三件事: ①、“我”少年時虐殺了弟弟的風(fēng)箏夢。 ②、 “我”中年讀書后感到無限懊悔。 ③ 、“我” 現(xiàn)在想補(bǔ)過而不得。,初讀課文 整體感知,4、按照“現(xiàn)在—過去—現(xiàn)在”的思路，把課文分為三部分。 ㈠、由北京的冬天景象引出對故鄉(xiāng)春天的描寫。﹙1、2段﹚ ㈡、敘述“風(fēng)箏事件”的經(jīng)過。﹙3---10段﹚ ㈢、由故鄉(xiāng)的春天再回到北京現(xiàn)實(shí)的冬天，照應(yīng)開頭﹙11、12段﹚。 5、本文采用的是哪一種記敘順序? 記敘的順序主要有三種: 順序 、倒敘、插敘。 本文采用的是﹙插敘﹚。,初讀課文 整體感知,1、童年事件中，我與弟弟對待風(fēng)箏的態(tài)度各是怎樣的? 2、當(dāng)年“我”是個什么樣的哥哥?弟弟是個怎樣的孩子?文中用了哪些方法來表現(xiàn)人物?,精讀,精讀,1、童年事件中，我與弟弟對待風(fēng)箏的態(tài)度各是怎樣的?,略說人物,弟弟,體弱多?。ㄊ萑酰?驚呼、跳躍（癡迷風(fēng)箏、天真活潑）,驚惶、失了色瑟縮著（軟弱、膽?。?做出蝴蝶風(fēng)箏（心靈手巧、聰明）,哥哥,可鄙（老成持重）,“伸手抓斷 踏扁 （粗暴專橫） 傲然走出”,精讀,2、當(dāng)年“我”是個什么樣的哥哥?弟弟是個怎樣的孩子?文中用了哪些方法來表現(xiàn)人物?,描寫人物的方法有:語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫，文中運(yùn)用了﹙動 作﹚描寫、﹙神 態(tài)﹚描寫、﹙外 貌﹚描寫。,1、生字帶拼音抄寫四次。 2、完成《大視野》基礎(chǔ)題。﹙1-4題﹚ 3、預(yù)習(xí)品味課文的其它段落。 4、課文搜集魯迅的詩《自嘲》。,本課作業(yè),風(fēng)箏,第 3 課 時,1、“我”在明白了自己的錯誤之后，感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯誤?效果如何? 2、“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”？,精讀,1、“我”在明白了自己的錯誤之后，感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯誤?效果如何? 辦法一:送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏 (他和我一樣，早已有胡子了） 辦法二:討他的寬恕 （他什么也不記得了),精讀,,失 敗,2、“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”？ 小時候，自己對弟弟的管束，簡直是精神的虐殺，我悔恨自責(zé)，討弟弟寬恕，他卻全然忘卻，我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。,精讀,1為什么說“在我是一種驚異和悲哀”？我驚異什么?悲哀什么? 2、為什么說春天“久經(jīng)失去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?,精讀,1、為什么說“在我是一種驚異和悲哀”？我驚異什么?悲哀什么? 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。 說“驚異和悲哀”從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。,精讀,2、為什么說春天“久經(jīng)失去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了? 這里所說的“春天”是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?，F(xiàn)在，在北京看見“一二處風(fēng)箏浮動”由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時節(jié)的春天氣息，所以覺得春天就在這天空中蕩漾了。,精讀,1、為什么作者認(rèn)為“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”? 只有不看見春天，不看見風(fēng)箏，才能忘卻，才能擺脫悲哀。所以想躲到肅殺的嚴(yán)冬中去。 2、“非常的寒微和冷氣”指什么? 不僅指當(dāng)時的天氣，也指心頭的悲涼。,精讀,1、“我”為什么要?dú)牡艿艿娘L(fēng)箏?,挖掘主題,①、從表面看，是因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為這是沒出息孩子所做的玩意。 ②從深層意義看，是“我”深受封建禮教的毒害，對兒童無情壓制和迫害的結(jié)果。,2、對待早年的過錯， “我”的心情如此沉重，總想補(bǔ)過，你從“我”身上學(xué)到了一種什么樣的精神? 嚴(yán)于解剖自己，知錯就改，勇于自責(zé)反省。,3、“我”愛弟弟嗎? 手足親情，蕩漾在:為了弟弟有出息，我蠻橫毀壞風(fēng)箏的憤怒里； 蕩漾在:急于補(bǔ)過，而終于無可補(bǔ)救的悲哀里； 蕩漾在:小兄弟“全然忘卻，毫無怨恨”的心靈里。,多角度理解文章,1.兄弟情深，誤會沖突中有親情。 2.敢于反省、知錯必改的精神。 3.不要過分限制孩子玩耍的自由。 4.批判中國舊式教育的落后和封建倫理道德。,挖掘主題,課文第五段里談到“游戲是兒童正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，結(jié)合課文和你自己的體驗(yàn)，談?wù)勀銓和螒虻目捶ā?鏈接生活,聽歌曲，憶親情，訴真情 想一想，生活中你與親人之間所發(fā)生的一些事情，或讓你感動，或讓你內(nèi)疚，或讓你-----讓我們傾吐心聲，訴說真情。,訴說真情,親情是和煦的春風(fēng)； 親情是血脈相連的思念； 親情是父母溫暖的懷抱。,訴寫真情,我來寫: 親情是,,,通過以上的學(xué)習(xí)，課文中你還有哪些不理解的地方請?zhí)岢鰜怼?我們共同研討！,質(zhì)疑問難,1、師生一起完成課 后思考與練習(xí)。 2、完成《大視野》 中的閱讀理解題。 3、課外搜集關(guān)于孩子放風(fēng)箏的詩句。 4、預(yù)習(xí)第五課。,我的作業(yè),村 居 （清·高鼎） 草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。,詩歌朗誦,