七年級語文上冊 2《冰心詩三首》課件 蘇教版.ppt
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冰心詩三首,作者簡介,冰心:原名謝婉瑩。福建長樂人,現(xiàn)代著名散文家、小說家、詩人,兒童文學(xué)家。 主要作品有《冰心小說散文集》、 《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。 她的詩,文筆雋意,藝術(shù)精巧,獨(dú)成一派,被稱為“冰心體”。,寫作背景,《母親》這首小詩是她在一個雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮,觸景生情的而寫下來的:“母親呵!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸,冰心寫成《母親》一詩,把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情,凝練得更加鮮明、深刻,歌頌了母愛的博大無邊、偉大無私。,寫作背景,1923年初夏,冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日,她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵 日本神戶,21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫 濱之后的第六天,在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng) 作的。粼粼的波濤,澎湃的海潮,復(fù)蘇了詩人愛海的 童心;碧綠的海水,飛翔的海鷗,使詩人又與自然接 近。十天左右的海上生活,冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱——母愛、童心、自然,只有童心、 自然在此時得以復(fù)活與重現(xiàn),而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近,詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩,抒發(fā)了思念母親的深情。,走進(jìn)課文,聽老師有感情朗讀課文,同學(xué)們一邊聽一邊默讀。 同學(xué)之間比一比,看誰讀得好。,走進(jìn)課文,母親 母親呵! 天上的風(fēng)雨來了, 鳥兒躲到它的巢里; 心中的風(fēng)雨來了, 我只躲到你的懷里。,走進(jìn)課文,紙 船 寄母親 我/從不肯/妄棄了/一張紙, 總是/留著——留著, 疊成/一只一只/很小的/船兒, 從舟上/拋下/在海里。 有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里, 有的/被海浪/打濕,沾在/船頭上。 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著, 總希望/有一只/能流到/我要它到的地方去。 母親,倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒, 不要/驚訝它/無端入夢。 這是/你至愛的女兒/含著淚/疊的, 萬水千山,求它/載著她的愛和悲哀/歸去。,走進(jìn)課文,嫩綠的芽兒 嫩綠的芽兒, 和青年說: “發(fā)展你自己!” 淡白的花兒, 和青年說: “貢獻(xiàn)你自己!” 深紅的果兒, 和青年說: “犧牲你自己!”,第一步:交流感知,第一步:交流感知,【環(huán)節(jié)一:師友檢查】,1.《母親》一詩中“心中的風(fēng)雨”指什么? 2.《紙船》一詩中“總希望有一只能流到我要它到的地方去”,詩人希望紙船流到哪兒去? 3.找出《紙船》一詩中詩人運(yùn)用想象的詩句。 4.《嫩綠的芽兒》一詩中“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列是暗指什么? 5.《嫩綠的芽兒》一詩中,詩人抓住芽、花、果的什么特征,用哪三個詞形象地進(jìn)行了描繪。,友情提示: 自主檢查→互助檢查(學(xué)友說給師傅聽→師傅補(bǔ)充講解),第一步:交流感知,【環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)】,友情提示:學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,1.《母親》一詩中“心中的風(fēng)雨”指什么?,這里的“風(fēng)雨”指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。,2.《紙船》一詩中“總希望有一只能流到我要它到的地方去”,詩人希望紙船流到哪兒去?從哪里看出?,母親那兒去。 從題目和最后一節(jié)可以看出。,第一步:交流感知,【環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)】,友情提示:學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,3.找出《紙船》一詩中詩人運(yùn)用想象的詩句。,“母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,不要驚訝它無端入夢?!?4.《嫩綠的芽兒》一詩中“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列是暗指什么?,果樹從發(fā)芽、開花到結(jié)果的生長過程。,第一步:交流感知,【環(huán)節(jié)二:教師指導(dǎo)】,友情提示:學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)→其他師友完善,5.《嫩綠的芽兒》一詩中,詩人抓住芽、花、果的什么特征,用哪三個詞形象地進(jìn)行了描繪。,色彩 嫩綠 、淡白、深紅,第二步:研讀共品,第二步:研讀共品,【環(huán)節(jié)一:師友研讀】,友情提示:自主探究→互助完善,有感情朗讀三首詩,邊讀邊思考下列問題: 1.《母親》一詩中“我只躲到你的懷里”一句的“只”能否去掉,為什么? 2.讀《紙船》一詩,你認(rèn)為其中表達(dá)“我”對母親深切思念的詞語有哪些? 3.《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能不能互換?為什么?,第二步:研讀共品,【環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥】,友情提示:學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充→其他師友完善,1.《母親》一詩中“我只躲到你的懷里”一句的“只”能否去掉,為什么?,“只”表示“唯一”,說明母親是我心靈受傷時唯一能給我安慰和保護(hù)的人,突出母愛的偉大無私。,第二步:研讀共品,【環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥】,友情提示:學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充→其他師友完善,2.讀《紙船》一詩,你認(rèn)為其中表達(dá)“我”對母親深切思念的詞語有哪些?,從不肯妄棄 仍是不灰心 總希望 至愛的女兒 含著淚疊 ……,第二步:研讀共品,【環(huán)節(jié)二:教師點(diǎn)撥】,友情提示:學(xué)友回答→師傅補(bǔ)充→其他師友完善,3.《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能不能互換?為什么?,不能互換,因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展,正如青年需要學(xué)習(xí)、提高使自己成才,而“花兒”“果兒”的做貢獻(xiàn)、做犧牲,又如青年掌握本領(lǐng)后要為人類做出貢獻(xiàn),創(chuàng)造成果后要甘于作出犧牲。,第三步:互助釋疑,第三步:互助釋疑,【環(huán)節(jié)一:師友解惑】,師友互助解惑,將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。,第三步:互助釋疑,【環(huán)節(jié)二:教師釋疑】,1.《母親》和《紙船》兩首詩都與母愛有關(guān),它們有沒有區(qū)別?,前者主要是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài),而后者則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀。在感情的交流方式上,童稚期的尋求母愛的保護(hù),表現(xiàn)了母愛的偉大和無私,而青年期對母愛的懷念和依戀,則體現(xiàn)和表達(dá)了對母愛的感恩和回報(bào)。,第三步:互助釋疑,【環(huán)節(jié)二:教師釋疑】,2.《嫩綠的芽兒》這首詩,詩人借果樹的成長過程向青年人提出了什么希望?,詩人以植物的生長來比喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己,甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。,第四步:鞏固拓展,第四步:鞏固拓展,【環(huán)節(jié)一:師友研讀】,完成《自我提升與評價》“自我檢測”第三、四大題。,友情提示:師友自主完成→互助交流完善,第四步:鞏固拓展,【環(huán)節(jié)二:教師歸納】,友情提示:學(xué)友先說→師傅補(bǔ)充點(diǎn)評→其他師友完善,第五步:總結(jié)提高,第五步:總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)一:師友總結(jié)】,這節(jié)課我學(xué)會(懂得)了… … 這節(jié)課我想對師傅(學(xué)友)說… … 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣? 你要向他們學(xué)習(xí)… …,友情提示: 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié),師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,第五步:總結(jié)提高,【環(huán)節(jié)二:教師提升】,友情提示: 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié),師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。,1.能有感情地朗讀課文,背誦課文。,2.學(xué)習(xí)詩歌豐富的想象和凝練的語言。,3.體會詩中蘊(yùn)涵的真摯感情和深刻哲理。,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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