《登幽州臺歌》課件.ppt

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古代詩歌五首,登幽州臺歌,七年級語文·下 新課標(biāo)[人],,律詩是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見的類型有五律、七律和排律三種。一般情況下，一首律詩共八句，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，第一聯(lián)(第1、2句)稱“首聯(lián)”(或起聯(lián))，第二聯(lián)(第3、4句)稱“頷聯(lián)”，第三聯(lián)(第5、6句)稱“頸聯(lián)”，第四聯(lián)(第7、8句)稱“尾聯(lián)”(或結(jié)聯(lián))。律詩的容量比絕句增加了很多，所以可寫更多的事或景，可抒發(fā)更多更細(xì)致的情感。 古體詩是與近體詩相對而言的詩體。古體詩格律比較自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體等。以五言古詩和七言古詩最為常見。,律詩和古體詩,陳子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學(xué)家，唐詩革新的先驅(qū)。他的詩思想進(jìn)步而充實，語言剛健而質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大。現(xiàn)存詩一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州臺歌》。,,作者簡介,696年，契丹攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。陳子昂進(jìn)言，武攸宜不聽，反把他降為軍曹。詩人受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》等詩篇。,,創(chuàng)作背景,《登幽州臺歌》是中國唐代詩人陳子昂所作的一首吊古傷今的生命悲歌。 “前不見古人,后不見來者”中的“古人”和“來者”,都是指像燕昭王那樣禮賢下士、重用人才的明君。 這首詩通過抒發(fā)詩人登樓遠(yuǎn)眺,憑今吊古所引起的無限感慨,深刻地揭示了封建社會中正直、多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的境遇,表達(dá)了他們在理想破滅時孤寂郁悶的心情,具有深刻的典型社會意義。,,古詩簡介,請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格?！兜怯闹菖_歌》課文朗讀。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。 3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。 4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。,愴然 涕 岱宗,愴然 涕,chuàng,tì,讀準(zhǔn)字音,1.學(xué)生細(xì)讀詩,借助詞典,把自己不理解的詞語掌握,實在不會的則做上記號待上課時解決。 2.指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。 3.說說自己讀懂了哪些句子,你展開了哪些想象,還有哪些不理解的詞句。 4.全班交流。,自讀詩句,理解詩意,前/不見/古人,后/不見/來者。念/天地/之/悠悠,獨/愴然/而/涕下。,1.再讀體會,思考:詩中表達(dá)作者怎樣的思想感情?我們該用什么樣的語氣讀呢? 2.學(xué)生自由讀,在小組內(nèi)討論。 3.情感朗讀,賽讀。 4.齊讀。,朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟詩情。,翻譯課文,原文：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！,譯文：,往前望不到古代禮賢下士的圣君，往后看不到后世重視人才的賢明君主。想到廣闊天地的無窮無盡，我獨自悲傷，熱淚縱橫！,1.前兩句詩是從什么角度寫的?“古人”指誰?“來者”指誰?寫出了作者怎樣的境遇? 。,品讀內(nèi)容,時間角度(前、后)。,古人：指古代禮賢下士的明君。 來者：指現(xiàn)代禮賢下士的明君。,寫出了作者生不逢時,懷才不遇的境遇,表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情,2.后兩句是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下?,品讀內(nèi)容,空間角度(天、地),空間無限遼遠(yuǎn)。在無限的時間與空間面前,詩人感到孤獨、寂寞、悲涼。自己生不逢時,懷才不遇,功業(yè)未成,空老一生,面對此景,想到自己的境遇,怎么能不“愴然涕下”？,,品讀內(nèi)容,陳子昂登臨幽州臺,面對無限的時空,不免產(chǎn)生一種孤寂悲涼之感,再聯(lián)想到自己的境遇,便產(chǎn)生了生不逢時、懷才不遇的愁苦心情。,4.你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態(tài)等),我看到一個： 我看到一個： 我看到一個： 我看到一個：,沉思的陳子昂,為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂;：,有著積極的人生追求,渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂……,獨自站在幽州臺上,仰望長天,俯視大地,潸然淚下的陳子昂。,《登幽州臺歌》：這是一首吊古傷今的悲歌。 語言蒼勁奔放，語調(diào)慷慨悲涼，表現(xiàn)了詩人懷才不遇的處境和苦悶悲愁的情懷。,主旨概括,謝 謝,