大班音樂活動說課稿教案《木瓜恰恰恰》.doc
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幼兒教育:________ 大班音樂活動說課稿教案《木瓜恰恰恰》 教師:______________________ 學校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第 1 頁 共 8 頁 大班音樂活動說課稿教案《木瓜恰恰恰》 一、說教材 1、教材分析 大家好!我今天說課的題目是大班藝術領域活動之一的打擊樂《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對樂曲的結構及對曲子理解能力的提高,幼兒逐步喜歡通過打擊樂活動來表現(xiàn)對樂曲的喜愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的再現(xiàn)式三段體A-B-A。A段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動,易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂,以及能促進幼兒的合作協(xié)調能力的發(fā)展,同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。 2、教學目標 基于對教材的理解和分析,我將該活動設計為兩課時。在第一課時幼兒初步感受了印尼樂曲的風格,音樂的結構、初步看圖譜拍打節(jié)奏。因此我從情感態(tài)度、能力、認知水平三個方面預定第二課時的目標: 1、進一步感受印尼樂曲的風格,在合作中體驗打擊樂活動的快樂。 2、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。 3、幼兒學習保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調一致。 以上目標的提出主要是想通過目標的實現(xiàn)讓幼兒享受奏樂活動的快樂,發(fā)展幼兒運用打擊樂器進行藝術展現(xiàn)的能力,同時發(fā)展幼兒感受音樂的能力,其中包括對節(jié)奏感、結構感等音樂要素的敏感性。 3、教材重難點 根據(jù)目標,我把活動重點定位于:學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。活動難點:能進行簡單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時,與其它聲部協(xié)調一致。 4、教學準備 (1)知識經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。 (2)物質準備:畫有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂器、印度風情課件。 (3)場地準備:幼兒座位設計為“品字型”。 二、說教法 新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又形伊η筮_到“合作探究式”的師幼互動。本次活動采用的主要教法有: 1、激趣法:活動開始部分讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞,激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣,此外教師借助了多媒體課件,讓幼兒欣賞印尼風情,給幼兒以直觀經(jīng)驗,調動幼兒的學習積極性。 2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念“恰恰恰”時,給游戲 1 2 3 后1頁? 活動注入新的活力,激勵幼兒的藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,點燃幼兒的創(chuàng)造之花。 3、圖譜指揮法:“木瓜恰恰恰”的圖譜用不同的水果及果籃表現(xiàn)節(jié)奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學習節(jié)奏,使幼兒對樂曲的結構、節(jié)奏型的理解、認識更透徹。圖譜法和指揮法的綜合使用,可獲得較為理想的打擊樂器演奏效果,為突破本節(jié)課重難點奠定基礎。 此外,我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法等教法對活動加以整合,使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解,達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 三、說學法 以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法是: 1、多通道參與法:新《綱要》指出:“幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動,它需要幼兒用多種感官去感知審美對象,用動作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。”因此活動中,我鼓勵幼兒看一看、學一學、拍一拍、敲一敲,讓幼兒在不知不覺中完成了學習目標。 2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步”。在兩次操作活動中,教師鼓勵幼兒嘗試看圖譜拍節(jié)奏、設計配器方案。讓幼兒通過商量、比較等,使思維活躍起來,創(chuàng)造出更合適的演奏方法,來攻克本節(jié)課的難點。 與此同時,我還將通過個人演奏、集體演奏等方式,復習鞏固節(jié)奏練習。 四、說教學程序 圍繞教學活動的預設目標,我的整個活動過程是這樣安排的: (一)、感受印尼樂曲的風格,熟悉音樂結構。 1、律動入場:《木瓜恰恰恰》 大家知道“興趣是最好的老師”,所以活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進場,讓幼兒從中感受到“恰恰舞”明快的節(jié)奏,激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。 2、播放課件 喚起回憶 感知音樂 這環(huán)節(jié)我是將印尼風土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂,讓幼兒邊聽邊看邊思考,師“這是什么地方”?喚起幼兒對有關印尼風俗民情以及生活習慣的回憶。接著引導幼兒根據(jù)樂曲的變化用肢體動作大膽表現(xiàn)對樂曲的理解,讓幼兒進一步感受印尼歌曲的風格,熟悉音樂的結構,為下一步節(jié)奏練習奠定基礎。 (二)、在熟悉掌握節(jié)奏的基礎上,分聲部徒手練習。 這環(huán)節(jié)是解決本次活動的難點,在解決難點部分,我根據(jù)幼兒認知發(fā)展的特點,從教具入手制作了水果圖譜增強了幼兒對節(jié)奏的記憶。 第一遍:讓幼兒看圖譜按意愿分四組,在教師的指圖提示下,分聲部徒手練習。 前1頁 1 2 3 后1頁? 第二遍:個別幼兒指圖,聽音樂分聲部徒手練習。 第三遍:幼兒看指揮分聲部徒手練習。 看教師指揮,分聲部徒手練習,為持樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合,提出明確要求:“請小朋友來看老師的指揮,指揮到你,你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意,保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調一致。 (三)根據(jù)節(jié)奏方案、設計配器并演奏 這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。 1、設計配器方案 此環(huán)節(jié)我指導幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設計出配器方案,并讓幼兒嘗試演奏。 在教學過程中我為幼兒準備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂器,讓幼兒自由敲打。請幼兒根據(jù)樂器的音色為樂曲配伴奏,引導幼兒思考、討論: “你覺得用哪種樂器演奏更像恰恰恰?(圓舞板)菠蘿的地方用什么樂器呢?(碰鈴/鈴鼓)飄帶的果籃要怎樣演奏?(把錢鼓搖起來)那我們就一起來合奏吧!” 2、組織幼兒分聲部進行樂器演奏 基本的配器方案出來后,教師通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式,讓幼兒體驗節(jié)奏活動的快樂,培養(yǎng)幼兒的合作意識。(這個環(huán)節(jié)我將綜合運用指揮法、練習法,通過以上多種演奏方式,復習鞏固難點。) 在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時,培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此,認知目標也就基本完成了。 (四)活動自然結束 引導幼兒選擇自己喜歡的樂器表現(xiàn)樂曲,讓幼兒在輕松歡快中走出活動室。 正是在這些敲敲打打中,幼兒進一步感受到印尼歌曲的風格,熟悉了音樂的結構。在老師的指導下,學會用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》,在合作的過程學會相互傾聽、相互配合,體驗到奏樂活動帶來的快樂,有效促進了師幼互動! 總而言之,在本次教學活動中,我掌握好宏觀調控,調整控制好節(jié)奏速度,在提問時,能注意到問題的難易。當然在實際的教學中,所設計的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調整,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。 以上是我對這個教學活動的分析與做法,不足之處還望領導、老師們多多給予指正。 第 7 頁 共 8 頁 幼兒教育資料 本文至此結束,感謝您的瀏覽! (資料僅供參考) 下載修改即可使用 第 8 頁 共 8 頁- 配套講稿:
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