《驛路梨花》優(yōu)秀課件公開課.ppt

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聞武均州報 已復(fù)西京 南宋 陸游 白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。 胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。 列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)霜。 懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。,驛路梨花 彭荊風(fēng),學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、掌握基本的快速閱讀法 2、認(rèn)真體會并掌握直接寫人和間接寫人的技法 3、對小屋主人和文章中心的理解 4、學(xué)習(xí)文章中樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì),課文解讀,一、文章是怎樣來描寫驛路上的梨花？ 快速閱讀課文，用筆畫出描寫梨花的句子。,第一處：４──６自然段，（文章的開頭） 第二處：２７自然段，（文章的中間） 第三處：３７自然段，（文章結(jié)尾）,２、這幾處的描寫哪些是實寫的，哪些是虛寫的？,第一處：實寫； 第二處；虛寫； 第三處；望梨花（實寫）聯(lián)想梨花詩句（虛寫）,一 寫 梨 花,在這詩一般的美妙環(huán)境中，我和老余有心思賞花嗎？從哪句話可看出來？,一寫梨花,“沒有” “我們有點著急了”,我們?yōu)槭裁粗?？（或我們?dāng)時所處的境況怎樣？）,我們當(dāng)時所處的狀況：山高 坡陡 林密 人少或稀,可是，在這所沒人的房子里，我們卻受到了許多優(yōu)待，是什么？,一寫梨花,①邀請的方式是熱情的：“請進(jìn)” ②準(zhǔn)備的物質(zhì)是豐厚的： ③安排是細(xì)心的 ④感受是溫馨的：,二 寫 梨 花,二寫梨花,１、齊讀２７自然段，思考：這部分運用了什么寫作手法？ 這一次僅僅是為了寫梨花嗎,聯(lián)想,(還寫人) 多好的梨花??！贊花，更是贊人,2、作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫？,二寫梨花,寫梨花的香氣四謚是為了贊美梨花姑娘的純潔美好的心靈，表達(dá)自己的感激之情。,二寫梨花,究竟誰是房子的主人呢？,按時間的順序小茅屋的建造和照料過程應(yīng)該是怎樣的？,,過去,現(xiàn)在,二寫梨花,十幾年前 解放軍路過 建小茅屋,,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘 出嫁后 妹妹接著 照料小茅屋,瑤族老人 借住 照看小茅屋,“我們”路過 住宿，修屋,插敘,插敘,插敘,我們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)我們都是小茅屋的主人,三 寫 梨 花,三寫梨花,1、齊讀最后一段 ２、“處處開”的僅是梨花嗎？,處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚光大，加深了主題。,驛路梨花的三種含義,①自然界中的梨花,②梨花姑娘,③梨花精神，即雷鋒精神,課文小結(jié),文章以梨花為線索，以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景。飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、少數(shù)民族的淳樸民風(fēng)，對青年一代的贊美、熱愛之情，歌頌了互助互愛的良好社會風(fēng)貌。,驛路梨花處處開 雷鋒精神代代傳,,我、老余，見到小茅屋。,,茅屋主人是誰,？,,不是他?，幾謇先耸菍ｉT運糧食的。,主人是他？？,,喂！你們誰是梨花??？,茅屋定是你們的啦？,,是他們修的小茅屋呀！,,這才是梨花！ 可你見不著喔！ 她出嫁了,,真是驛路梨花處處開呀！,三次懸念,你能找出這三次懸念在什么地方嗎?,懸念一,懸念二,懸念三,這是什么人的房子呢？,到底誰是房子的主人呢？,解放軍為什么蓋房子呢？,,小茅屋的真正主人是誰？,梨花嗎？,梨花的妹妹嗎？,瑤族老人嗎？,解放軍叔叔嗎？,茅屋的建造者、 照管者都是主人,四寫梨花,你能從文中找出來嗎？,,“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！薄@是自然界的梨花。,,“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——這是寫人。,,,“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”——先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。,,“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人，實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。,五件好事,你能找出五件好事是什么?,五件好事,我和老余給房頂加草,挖排水溝 瑤族老人專門運糧食 一群小姑娘照管小屋 解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋 梨花姑娘照料小屋,,這樣寫有什么作用？,,設(shè)置懸念,波瀾起伏，引人入勝,