高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題11 2細胞工程課件.ppt

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走向高考 生物,路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,高考二輪總復(fù)習(xí),第一部分,微專題強化練,專題十一 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)專題,第一部分,(二)細胞工程,考 向 分 析,考 題 引 路,強 化 訓(xùn) 練,2,3,1,本專題通常結(jié)合以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、畜牧業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)實踐中的具體事例以及流程圖為背景材料，考查動、植物組織培養(yǎng)、單細胞克隆抗體的制備等內(nèi)容，同時也可與基因工程、胚胎工程等知識相結(jié)合來綜合考查動、植物細胞工程在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用。,例題 (2015 安徽，31Ⅱ)科研人員采用轉(zhuǎn)基因體細胞克隆技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因綿羊，以便通過乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人凝血因子Ⅸ醫(yī)用蛋白，其技術(shù)路線如圖。 (1)由過程①獲得的A為________。 (2)在核移植之前，必須先去掉受體卵母細胞的核，目的是________。受體應(yīng)選用________期卵母細胞。,,(3)進行胚胎移植時，代孕母羊?qū)σ迫胱訉m的重組胚胎基本上不發(fā)生________，這為重組胚胎在代孕母羊體內(nèi)的存活提供了可能。 (4)采用胎兒成纖維細胞進行轉(zhuǎn)基因體細胞克隆，理論上可獲得無限個轉(zhuǎn)基因綿羊，這是因為________。 [立意與點撥] 知識：考查基因工程及應(yīng)用。能力：考查考生對基因工程應(yīng)用的運用能力、分析問題及對克隆技術(shù)的理解能力。 點撥：熟練掌握基因工程以及克隆技術(shù)的基礎(chǔ)知識。,[解析] (1)基因工程的四個步驟：目的基因的獲取、基因表達載體的構(gòu)建、目的基因?qū)胧荏w細胞、目的基因的檢測與鑒定。A的前面是獲取目的基因后面是導(dǎo)入受體細胞，所以A是構(gòu)建基因表達載體。 (2)去掉受體卵母細胞核，則重組細胞的細胞核中的遺傳物質(zhì)是來自含目的基因的成纖維細胞。MⅡ期卵母細胞能為實現(xiàn)細胞核的全能性提供環(huán)境條件。 (3)同種生物之間進行胚胎移植一般不會發(fā)生免疫排斥，保證了移植胚胎的成活。 (4)胎兒的成纖維細胞分化程度低分裂旺盛，可通過動物細胞培養(yǎng)的傳代培養(yǎng)方法大量增殖。,[答案] (1)含目的基因的表達載體 (2)保證核遺傳物質(zhì)來自含目的基因的成纖維細胞 MⅡ (3)免疫排斥反應(yīng) (4)整合有目的基因的成纖維細胞可進行傳代培養(yǎng),易錯點：對植物體細胞雜交和有性雜交混淆不清 關(guān)于番茄和馬鈴薯雜交過程，回答下列問題。 (1)若番茄細胞內(nèi)含A條染色體，馬鈴薯細胞內(nèi)含B條染色體，將番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法培育(假設(shè)能成功)，得到的后代應(yīng)含________條染色體，還必須用________來處理幼苗，才能得到可育的“番茄—馬鈴薯”植株，此時體細胞中含有________條染色體。 (2)若番茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，則雜種植株為________倍體。,[易錯分析] 將有性雜交和體細胞雜交混為一談。 [解析] 有性雜交指先減數(shù)分裂染色體數(shù)目減半再精卵結(jié)合，因無同源染色體一般是不育的，要可育必須用秋水仙素處理讓其加倍；而體細胞雜交則是簡單的直接相加。,[誤區(qū)警示] ①植物體細胞雜交 若兩個不同品種的植物細胞A、B進行融合，A含有2X條染色體，2個染色體組，基因型為Aabb，B含有2Y條染色體，2個染色體組，其基因型為ccDd，則新植株應(yīng)為四倍體，其體細胞中染色體數(shù)為2X＋2Y，基因型為AabbccDd，從中不難看出，體細胞雜交即兩個細胞融合成一個細胞，不管染色體數(shù)、基因組數(shù)還是染色體組數(shù)都采用直接相加的方法。,②植物有性雜交 有性雜交的結(jié)果：子代細胞中染色體數(shù)、基因型分別為“X＋Y”、“AbcD”或“ abcD”或“Abcd”或“abcd”，即先減半再相加。 ③有性生殖過程符合孟德爾遺傳定律，而植物細胞雜交則不符合孟德爾遺傳定律。,