2019-2020年高中語文 第一單元之《大堰河》教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 第一單元之《大堰河》教案 新人教版必修1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。 2．了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。 3．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。 4．學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 【重點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。 2．了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。 【難點(diǎn)】 使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實(shí)感，體會作者用情作詩的方法和重要性。 【 學(xué)習(xí)方法】 應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對某一具體段落仔細(xì)推敲，體會作者抒情方式與寫作手段。 【學(xué)習(xí)流程】 知人論世 1、作者：艾青， 我國現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金牛縣畈田蔣村。艾青的主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑 鰻》、《海岬上》等。他的詩運(yùn)用散文化的語言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù)形象，語言樸素清新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。 2、寫作背景： 艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母”的，因此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。 艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩里寫道： “大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。” 課前熱身 1、需要掌握的生字生詞： fēi ch lng wǔ qī bō niǔ n xī 瓦菲 叱罵 凌 侮 凄苦 火缽 忸 怩 悉索 jīng j huī hung ln shī diǎn yā 荊 棘 輝 煌 天倫 虱子 典 押 2、詞語解釋： 荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。 忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。 叱罵：責(zé)罵。 整體感知 1、作者的思路： 明確：這首詩以追憶往事為線索展開思路：雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)埂笱吆右簧脑庥觥笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)——贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。 2、全詩共13節(jié)，根據(jù)詩人感情的變化，大體可以分為哪四個部分？每部分的意思是什么？ 明確：第一部分（1—3節(jié)）：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼?！獞涯钆c痛悼。 第二部分（第4—8節(jié)），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激之情?！鞈倥c感激。 第三部分（9—11節(jié)）：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會?！榕c控訴。 第四部分（第12—13節(jié)），詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩?！幐枧c贊美。 賞析詩歌 （一）學(xué)習(xí)第一部分： 1、詩句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說明了什么？ 明確：作者舍棄了大堰河許多的遭遇，而寫她的名字，這個看似平淡無奇的生活細(xì)節(jié)，深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴(yán)和價(jià)值這種觸目驚心的事實(shí)。 2、第一節(jié)最后一句重復(fù)說：大堰河，是我的保姆，有什么作用？ 明確：直接抒發(fā)了詩人對貧苦保姆的真摯感情。 3、作者為什么要交代“我是地主的兒子”，“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”？ 明確：詩人雖然出身地主家庭，實(shí)際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河，卻給予了這位棄兒以深厚的母愛。 （二）學(xué)習(xí)第二部分（第4—8節(jié)）： 1、詩人是怎樣來寫“我”在大堰河家里的情景的？ 明確：詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩人用鮮明的畫面，用大堰河一天的勞動，通過具體的動作表現(xiàn)出“我”的保姆的辛苦和勞累。 2、我回到家的感受是怎樣的呢？（從詩中找出） 明確：“我做了生我的父母家里的新客”，呆望著“母親懷里的不熟識的妹妹”，“我”“忸怩不安”，這些都表明“我”與這個家的格格不入，也暗含著“我”對乳母的懷念。 3、為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)父母是“生我的父母”，我是“新客”？ 明確：表明作者對親生父母的不滿，對乳母的眷戀、熱愛和贊美。 4、第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒”的？這說明了什么？ 明確：①在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒；②還深情地“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上”；③而且做著不能對人說的美好的夢。這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。 （三）學(xué)習(xí)第三、四部分 1、詩人反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)”，而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？ 明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達(dá)了自己非常遺憾的心情。 2、作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的？ 明確：詩中連用了幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇：“四塊錢的棺材”，幾尺長的土地和“一手把的紙錢的灰”。 3、詩的結(jié)尾是如何表達(dá)對大堰河的無限懷念和深情禮贊的？ 明確：詩中運(yùn)用一連串的排比句，表達(dá)詩人對大堰河的無限懷念和深情的禮贊。詩的最后，直抒胸臆，感情達(dá)到了高潮。 4、為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？ 明確：紫色代表著高貴，“紫色的靈魂”,熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛，本節(jié)詩中深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈現(xiàn)給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。” 藝術(shù)特色 1、錯落有致、長短不一的排比。詩中所形成的巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都和這種大排比的手法與句式相關(guān)。 2、反復(fù)的運(yùn)用。大大增強(qiáng)了作品的回腸蕩氣、意遠(yuǎn)韻長的旋律美，從而渲染了詩情畫意，突出了各節(jié)之要旨。 3、敘述、抒情、描寫的綜合運(yùn)用。 4、愛憎分明的情感。 形象主旨 這是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩，也是詩人呈獻(xiàn)給自己保姆的一首頌歌。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。 過關(guān)斬將 （答題時間：40分鐘） 一、積累與運(yùn)用 1. 給下面加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。 訕笑（ ） 不懈（ ） 賜予（ ） sh（ ）縛 bǐ（ ）視 奴y（ ） 2. 將下列四字短語補(bǔ)充完整。 文質(zhì)（ ） （ ）若木雞 （ ）不休 （ ）無為 （ ）目傷懷 貪（ ）枉法 3. 下列加粗的字注音有誤的一項(xiàng)是 （ ） A. 典押diǎn yā 忸怩niǔ ni 凌侮lng wǔ B. 叱罵ch 醉酒zu 咒語zhu C. 擁抱yōng bo 嬌美jiāo 漂泊piāo D. 荊棘jīng j 輝煌huī hung 悄然qiǎo 4. 下列字形有誤的一項(xiàng)是 （ ） A. 虱子 漂泊 閃爍 B. 雕花 蟬翼 窒息 C. 檐頭 歌謠 唏噓 D. 匾額 今霄 愚蠢 5. 下列各句中，沒有語病的一句是 （ ） A. 安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。 B. 為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。 C. 我們要注意、改正并找出作文中的錯別字。 D. 社會主義國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。 6. 根據(jù)語意，在橫線上寫上合適的句子，使它們構(gòu)成一組排比句。 朋友，請相信我的誠意，不要 ，不要 ，不要 。 7. 填空： （1）本詩的作者是我國現(xiàn)代著名的 人 ，原名 。 （2）詩歌就題材（內(nèi)容）而言，可分為 、 和 ，本詩屬于 ；從體裁（形式）上講可分為 和 ，本詩屬于 。 二、閱讀理解 讀下列選段，回答下列問題。 （一） 你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了圍裙上的炭灰之后， 在你嘗到飯已煮熟了之后， 在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后， 在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后， 在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后， 在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后， 在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。 （二） 大堰河，為了生活， 　　在她流盡了她的乳液之后， 　　她就開始用抱過我的兩臂勞動了； 　　她含著笑，洗著我們的衣服， 　　她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去， 　　她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜， 　　她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟， 　　她含著笑，扇著燉肉的爐子的火， 　　她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去 　　曬好那些大豆和小麥， 　　大堰河，為了生活， 　　在她流盡了她的乳液之后， 　　她就用抱過我的兩臂，勞動了。 1. 這兩節(jié)詩所運(yùn)用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？ 2. 這兩節(jié)詩在句式結(jié)構(gòu)上有什么不同？ 3. 這兩節(jié)詩表達(dá)的思想感情有何異同？ 4. 你對詩中的“我”的形象是如何理解的？ 5. 詩人把一首至誠的贊美詩獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆，請你也用簡短的一段話或幾行詩來贊美你所敬愛的人。 三、拓展延伸： 一顆豆粒 我認(rèn)識一位視一顆豆粒為自己生存意義的夫人。 她大兒子上小學(xué)三年級、二兒子上小學(xué)一年級的時候，悲劇降臨她家。丈夫因交通事故身亡。這是一次非常微妙的交通事故，丈夫不僅自己身亡，而且最后不被法庭判為受害者。為此，他的妻子只得賣掉土地和房子來賠償。 母親和兩個孩子背井離鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)各地，好不容易得到某一家人的同情，把一個倉庫的一角租借給他們母子三人居住。 只有三張榻榻米大小的空間里，她鋪上一張席子，拉進(jìn)一個沒有燈罩的燈泡。一個炭爐，一個吃飯兼孩子學(xué)習(xí)兩用的小木箱，還有幾床破被褥和一些舊衣服，這是他們的全部家當(dāng)。 為了維持生活，媽媽每天早晨6點(diǎn)離開家，先去附近的大樓里做清掃工作，中午去學(xué)校幫助學(xué)生發(fā)食品，晚上到飯店洗碟子。結(jié)束一天的工作回到家已是深夜十一二點(diǎn)鐘了。于是，家務(wù)的擔(dān)子全部落在了兒子身上。 為了一家人能活下去，母親披星戴月，從沒睡過一個安穩(wěn)覺，生活總是那么清苦。她們就這樣生活著，半年、8個月、10個月……做母親的哪能忍心讓孩子們苦熬下去呢?她想和兩個孩子一起到丈夫所在的地方去。 有一天，母親泡了一鍋豆子，早晨出門時，給大兒子留下一張條子：“鍋里泡著豆子，把它煮爛，放一點(diǎn)醬油。” 這天，母親干了一天活，累得疲憊不堪，實(shí)在堅(jiān)持不下去了。她偷偷買了一包安眠藥帶回家，打算當(dāng)天晚上和兩個孩子一塊死去。 她打開房門，見兩個兒子已經(jīng)鉆進(jìn)席子上的破被褥里，并排入睡了。忽然，母親發(fā)現(xiàn)哥哥的枕邊放著一張紙條，便有氣無力地拿了起來。上面這樣寫道： 媽媽，我照您條子上寫的那樣，認(rèn)真地煮了豆子，豆子爛時放進(jìn)了醬油。不過晚上盛出來給弟弟當(dāng)菜吃時，弟弟說太咸了，不能吃。弟弟只吃了點(diǎn)冷水泡飯就睡覺了。 媽媽，實(shí)在對不起。不過，請媽媽相信我，我的確是認(rèn)真煮豆子的。媽媽，求求您，嘗一粒我煮的豆子吧。媽媽，明天早晨不管您起得多早，都要在您臨走前叫醒我，再教我一次煮豆子的方法。 媽媽，今晚上您一定很累吧，我心里明白，媽媽是在為我們操勞。媽媽，謝謝您。不過請媽媽一定保重身體。我們先睡了。媽媽，晚安! 淚水從母親的眼眶奪眶而出。母親坐在孩子們的枕邊，擦著眼淚一粒一粒地品嘗著孩子煮的咸豆子。一種必須堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念從母親的心里生成出來。摸摸裝豆子的布口袋，里面正巧剩下倒豆子時殘留的一粒豆子。母親把它撿出來，包進(jìn)大兒子給她寫的信里，決定把它當(dāng)作護(hù)身符帶在身上。 十二年的歲月流逝而去，兄弟倆長大成人。他們性格開朗，為人正直，雙雙畢業(yè)于媽媽所憧憬和期望于他們的一流國立大學(xué)，并找到了滿意的工作。 直到如今，那一粒豆子和信，仍時刻不離地帶在這位母親身上。 1. 本文采用了哪種敘述的順序? 2. 第②段中寫道：“這是一次非常微妙的交通事故?！闭垎柺鹿实摹拔⒚睢北憩F(xiàn)在哪里? 3. 第⑧段中的“她偷偷買了一包安眠藥帶回家”這句話照應(yīng)了文中的哪句話? 4. 第⑥段中寫道：“她們就這樣生活著，半年、8個月、10個月……”請問作者為什么不直接寫“她們就這樣生活了10個月”? 5. 第⑧段中寫道：“打算當(dāng)天晚上和兩個孩子一塊死去?！闭堈f說“她”為什么產(chǎn)生這種“打算”。 6. “—種必須堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念從母親的心里生成出來”是第13段中的一句話，請問是什么原因使母親產(chǎn)生了“堅(jiān)強(qiáng)地活下去的信念”? 7. 第13段寫道：“母親把它撿出來；包進(jìn)大兒子給她寫的信里，決定把它當(dāng)作護(hù)身符帶在身上?！闭埬愦σ幌庐?dāng)時母親心里是怎樣想的。 【試題答案】 一、積累與運(yùn)用： 1. shn xi　c 束 鄙 役 2. 彬彬 呆 喋喋 碌碌 觸 贓 3. A 4. D 5. D 6. 略 7. （1）詩 　艾青　 蔣海澄　 （2）敘事詩；抒情詩；哲理詩；抒情詩；古詩（古體詩）；新詩；新詩。 二、閱讀理解 1. 都運(yùn)用了反復(fù)，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強(qiáng)了節(jié)奏感和旋律美。 2. 雖然都運(yùn)用了排比，但句式不相同。第一節(jié)的排比是短語式的，類似于８個并列狀語，第二節(jié)中的排比是由六個短句構(gòu)成，這種同中顯異、靈活多變的句式，使語言的節(jié)奏顯出多變的旋律美。 3. 相同之處，都含有對乳兒的愛和乳兒對保姆的真摯之愛。 不同之處，第一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對“我”的無限關(guān)愛；第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。 4. 言之有理即可。 5. 合乎要求即可。 三、拓展延伸： 1. 倒敘。 2. 丈夫不僅自己身亡，而且最后不被法庭判為受害者。 3. 她想和兩個孩子一起到丈夫所在的地方去。 4. 這樣寫顯得時間很長，從而突出他們生活的不易。 5. 她很辛苦，她也不能忍心讓孩子們苦熬下去。 6. 她看到了孩子給她的信。 7. 不能辜負(fù)孩子們的心，鼓勵自己堅(jiān)強(qiáng)地走下去。 jb1000 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) 教學(xué) jb1000 jb1000 jb1000 jb1000 jb1000 jb1000