2019-2020年高三美術 中國美術鑒賞第2課玉器、陶瓷和青銅器藝術.doc

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2019-2020年高三美術 中國美術鑒賞第2課玉器、陶瓷和青銅器藝術 教學目的： 通過古代石器、玉器的發(fā)展，了解人類審美意識的萌生與發(fā)展。 了解玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。 教學重點： 玉器的發(fā)展歷史和豐富內(nèi)涵 教學難點： 理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義 教學過程：江蘇省震澤中學 鐘立勝 一、導入： 你了解玉哪方面的故事？ 指名說說 二、新授： 板書問題：引導學生去讀課文 以玉組詞 玉分幾種，玉器制作有幾種審美追求？ 為什么說“君子比德于玉”？ 新石器時代有哪些玉器文化？ 選擇一玉器進行鑒賞練習 學生細讀，交流討論。 反饋：結合圖例引導學生說說答案，闡述“言念君子，溫其如玉”、“君子無故，玉不去身”等含義，重點講授“君子比德于玉” 進行鑒賞練習，說說藝術風格和喜歡的原因。 三、總結：江蘇省震澤中學 鐘立勝 中國傳統(tǒng)玉工藝歷史悠久，品種浩瀚，成就卓越，有豐富的歷史文化內(nèi)涵，以玉的質(zhì)地來比喻人的美德是我國特有的文化現(xiàn)象，使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊。 四、作業(yè)： 選一圖進行鑒賞練習 第二部分：泥土的生命——古代陶器與瓷器 教學目的： 1、了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術成就。 2、了解中國古代瓷器的藝術成就。 3、體會從造型和裝飾的結合方面，欣賞工藝美術作品。 教學重點： 中國瓷器的產(chǎn)生和 發(fā)展，陶與瓷的區(qū)別；幾大名窯的造型特征 教學難點： 瓷器的造型、裝飾和藝術特色 教學過程： 一、導入： 說到陶瓷你會聯(lián)想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知識？引導學生交流。 二、新授 板書：陶瓷 1、 設問引導學生讀書 2、 結合教材，提問： ⑴陶瓷之間的差別：原料、燒制溫度、工藝。 ⑵陶的發(fā)展：彩陶、素陶 仰韶文化——馬家窯的文化——半山——馬廠——大汶口文化——山東龍山文化 賞析：人面魚面紋盤 彩陶船型壺 鳥紋彩陶盆 鸛鳥石斧彩陶翁 舞蹈紋盤 薄胎高柄陶杯 江蘇省震澤中學 鐘立勝 瓷的發(fā)展：按歷史年代介紹 重點是宋五大窯代表作品造型與藝術特色。 教師引導學生交流，再指名說說 汝窯：胎質(zhì)細膩，似玉之美 耀州窯：梅瓶典雅高貴 官窯： 冰裂紋開片 均窯：藍色乳濁釉 定窯：乳白釉 景德鎮(zhèn)：青花 三、小結：江蘇省震澤中學 鐘立勝 陶瓷經(jīng)歷了哪些發(fā)展？宋代有哪些名窯？ 教師總結。 四、布置課外思考： 青花瓷的藝術特色是什么？ 第三部分：“夏鑄九鼎”——商周青銅藝術 教學目的： 1、使學生了解中國古代青銅藝術的光輝成就。 2、理解青銅器是如何以其造型紋飾和銘文體現(xiàn)其重大的社會作用。 教學重點： 青銅器藝術在發(fā)展的不同階段各有不同的時代特點：商代尊神重鬼：西周禮樂制度：春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞。 教學難點： 學生對夏商周時代社會歷史環(huán)境陌生及古代青銅器名稱生僻字較多，用途不明確。 教學過程：江蘇省震澤中學 鐘立勝 一、導入： 引言：在各個不同的歷史階段，都有具有代表性的工藝美術品。如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝就成為工藝美術的典型代表。 板書：夏商周青銅器 二、新授 1、什么是青銅器？ 以銅為主加入錫鉛合金，用蠟或泥模鑄造的青銅器具。 2、青銅器的工藝的產(chǎn)生和歷史背景： 引導學生根據(jù)已學歷史知識簡單闡述。 3、青銅器的功能：江蘇省震澤中學 鐘立勝 結合作品賞析： 禮器：司母戊鼎 樂器：鐘 兵器：越王勾踐 其他生活工具： 4、青銅工藝在造型和裝飾上發(fā)生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。 商代尊神重鬼：西周禮樂制度：春秋戰(zhàn)國禮崩樂壞。 商代前期多以日用品為主，大多薄胎 紋飾簡單主要為饕餮紋。 商代晚期胎壁加厚， 紋飾逐漸豐富，構圖完整。欣賞《龍虎尊》《婦好角瓜》。 春秋戰(zhàn)國時期，奴隸制度趨于瓦解，青銅工藝在造型和裝飾也開始擺脫神秘宗教氣息向清新活潑的風格發(fā)展，變得奇巧富麗。欣賞《 立鶴方壺》 戰(zhàn)國時期作為封建社會的開端，處于開創(chuàng)新風格的變革時期，新工藝廣泛流行，出現(xiàn)了《曾侯尊盤》2件合一的器物 引導賞析。 三、小結：江蘇省震澤中學 鐘立勝 古代青銅器藝術的產(chǎn)生、發(fā)展、變化是與當時的社會情況緊密結合的，大家要了解青銅工藝在造型和裝飾上發(fā)生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。 四、布置課后作業(yè)： 熟讀書后“小辭典”。