2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)朗讀《一去二三里》教案 鄂教版.doc

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《一去二三里》 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)“一、二、三、四、五”這五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫、豎彎、橫折”這三個(gè)筆畫(huà)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。 2、 能正確、流利地朗讀課文。 3、 了解古詩(shī)內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖導(dǎo)入 1、 小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫(huà)面)，大家來(lái)看看這是什么地方?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答) 2、 揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。（出示課題“一去二三里”） 今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，從詩(shī)中體味這幅圖中的景色。 二、朗讀課文 （一）讀拼音課文 學(xué)生先自己把每個(gè)字都拼一拼，然后把一句話(huà)連起來(lái)讀。然后指名學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀，看看誰(shuí)的拼音讀得準(zhǔn)。 反饋正音：指名分句讀，逐句正音。表?yè)P(yáng)讀得準(zhǔn)的。連起來(lái)讀，注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)現(xiàn)象。 （二）讀生字課文 拼音下出示生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀。 （三）認(rèn)讀生字 課文里面有很多生字是要大家認(rèn)識(shí)記住的，現(xiàn)在老師把這些生字從古詩(shī)里拿出來(lái)了，你還能讀好他們嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“煙、亭、臺(tái)、座、枝”這5個(gè)生字。通過(guò)多媒體出示指名認(rèn)讀，著重強(qiáng)調(diào)“亭”是后鼻音，最后齊讀，去拼音讀加以強(qiáng)化。 三、初步理解詩(shī)意 現(xiàn)在生字寶寶又回到古詩(shī)中了。請(qǐng)大家輕聲讀這首詩(shī)，一邊讀一邊看圖，詩(shī)中寫(xiě)的什么景物你在圖上也找到了？ 指導(dǎo)學(xué)生找出：煙、村、亭臺(tái)、花，并聯(lián)系生活引導(dǎo)他們理解這些詞語(yǔ)的意思（煙，炊煙，做飯時(shí)屋頂上的煙；村，村莊；亭臺(tái)，亭子，避雨、休息的地方）。 同學(xué)們，既然我們已經(jīng)找到了煙、村、亭臺(tái)、花，那么詩(shī)中有沒(méi)有說(shuō)明它們到底有多少呢？用筆圈出詩(shī)中你所認(rèn)識(shí)的表示數(shù)字的字。 通過(guò)學(xué)生自主認(rèn)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字“一、二、三、四、五、六七、八、九、十”。并結(jié)合插圖。了解“二三里、四五家、六七座、八九十枝”里的“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，不是實(shí)指，意思是說(shuō)路途不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺(tái)，許多枝花。 你還有哪句話(huà)吧不懂呢？同學(xué)們真棒，先理解一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后把整首詩(shī)的意思都弄懂了。跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生理解并描述詩(shī)文大意。 四、生字教學(xué) 　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)田字格 　　畫(huà)面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱(chēng)。出示圖，這就是田字格，每條線(xiàn)都有名字。認(rèn)識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、左下格、右上格、右下格。 　　（二）認(rèn)識(shí)筆畫(huà) 　　多媒體依次出現(xiàn)“橫”、“豎彎”、“橫折”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱(chēng)并跟說(shuō)幾遍。 　?。ㄈ┲笇?dǎo)寫(xiě)字 　　“一” 　　(1)多媒體出示“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱(chēng)，并仔細(xì)觀(guān)察它在田字格中的位置。 　　(2)教師在黑板上示范寫(xiě)“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察老師的運(yùn)筆方法。 　　(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì))。 　　“二” 　　(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。 　　(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。 　　(3)教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的共性問(wèn)題。 　　“四” 　　(1) )多媒體出示“四”，教師介紹“豎彎”的筆畫(huà)名稱(chēng)并示范書(shū)寫(xiě)。 　　(2)教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)“四”，學(xué)生觀(guān)察后描紅。 “五” 　 (1)多媒體出示“五”，讓學(xué)生說(shuō)出“橫折”的筆畫(huà)名稱(chēng)，并仔細(xì)觀(guān)察它在田字格中的位置。 　　(2)教師在黑板上示范寫(xiě)“五”，然后學(xué)生描紅。 課文中有幾個(gè)生字要同學(xué)們寫(xiě)。拼音字母是寫(xiě)在四線(xiàn)格上的，生字要寫(xiě)在田字格上。指導(dǎo)生字一、二、三、四、五的書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 一、 能正確有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。 二、 鞏固認(rèn)識(shí)生字，深入理解詩(shī)意。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)生字 二、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。 三、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得很美。 四、讀鄭板橋的《詠雪詩(shī)》，加深對(duì)數(shù)字的印象。 五、練習(xí)：數(shù)球員、摘蘋(píng)果等。 課后練習(xí)：生字抄寫(xiě)本、課堂作業(yè)本和每課一練。 教后感 早上第一節(jié)課上完了《一去二三里》，同事給了我不少意見(jiàn)，比如兒童化語(yǔ)言不夠，拼音放得不夠開(kāi)等等。針對(duì)這些和我自己的一些反想，我覺(jué)得： 一、如果學(xué)生和老師互動(dòng)默契， 不用兒童化語(yǔ)言而選擇較為規(guī)范的成人語(yǔ)言對(duì)課文的學(xué)習(xí)不會(huì)有大的影響，而且有助于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展； 二、數(shù)字“一”至“九”的組詞只說(shuō)一個(gè)就行，后來(lái)我又找到《數(shù)字量詞歌》，用這代替數(shù)字組詞會(huì)好得多。在第二課時(shí)的時(shí)候我就讓學(xué)生朗讀了《量詞歌》，趣味性強(qiáng)而且為量詞的正確使用做好準(zhǔn)備； 三、上課時(shí)我本身不夠有激情，沒(méi)能很好地投入到詩(shī)的意境中，影響到學(xué)生的體會(huì)。 語(yǔ)文課沒(méi)有固定模式，教師的個(gè)性決定一堂課的特點(diǎn)。既能利用好文本組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)又能發(fā)揮自己的特點(diǎn)是我一貫的追求。