2019二年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 10《簍里的青蟲》教案 （新版）鄂教版.doc

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《簍子里的青蟲》 教材分析： 《簍子里的青蟲》是一篇介紹蝴蝶生長(zhǎng)變化的科學(xué)童話故事，生動(dòng)形象的插圖、趣味十足的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。青蟲簍中藏，怎么變蝴蝶長(zhǎng)翅膀？帶著這個(gè)問題在教學(xué)中我巧妙運(yùn)用媒體，引領(lǐng)學(xué)生探索自然的奧秘。 教學(xué)目標(biāo)： 　 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。 　 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)本課生字及新詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀察、探究自然的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《簍子里的青蟲》這課的生字詞，看你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（大屏幕出示詞語圖片）這大白菜長(zhǎng)得綠油油的，多好呀！看，這么多青蟲爬來了，都來吃大白菜多可憐呀！誰愿意幫助大白菜？你讀準(zhǔn)了這些小青蟲背后的詞語，就幫大白菜消滅了一條蟲子。（學(xué)生讀詞） 2 、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《10 簍子里的青蟲》，出示課題，生齊讀課題。 ①上節(jié)課我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了？（指名回答）現(xiàn)在，你們就是小黃雞，做個(gè)“呆住”的樣子我看看。（請(qǐng)出做的最像的一個(gè)學(xué)生） ②小黃雞你為什么呆住了呀？（小青蟲呢？它們到哪里去了呀？）故事中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。（生齊讀）（出示大屏幕第8自然段）是呀，小青蟲到哪去了？（預(yù)設(shè)：變成蝴蝶飛走了。）那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？讓我們一起去學(xué)習(xí)課文，從課文中去尋找答案吧！ 二、 看圖切入，品讀1-2自然段 1、（課件出示第一幅圖）請(qǐng)同學(xué)們看圖，能說說你看到了什么嗎？（對(duì)的肯定，不對(duì)的或沒看出來的教師鼓勵(lì)：看看課文是怎樣寫的） 2 、（ 圖文對(duì)照學(xué)習(xí)1-2自然段。）請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上產(chǎn)卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長(zhǎng)大了等等。師根據(jù)學(xué)生的回答板書：蝴蝶、卵和青蟲。）同學(xué)們可真會(huì)讀書。請(qǐng)位同學(xué)再讀一讀1、2自然段嗎？看看還知道了什么。（這些小青蟲很多）你是怎么知道的呀？學(xué)生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。師：同學(xué)們真會(huì)讀書，老師特別喜歡聽同學(xué)們讀書，齊讀課文1、2自然段 三 、看圖想象，品讀3-4自然段 師：哎呀，這么多的青蟲，把大白菜咬得滿身小孔?？?！誰來給大白菜幫忙了？ 1、（出示第二幅圖）請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，誰能說說圖上畫了些什么？（預(yù)設(shè)：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。）請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣？想象它們會(huì)說些什么？（預(yù)設(shè)：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊！3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4雞媽媽很神氣，好像在說：孩子們，這里的青蟲又香又嫩，我們可以美美地吃一頓啦！5今天真開心，可以吃個(gè)飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等） 2、同學(xué)們可真會(huì)想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生：3 4自然段）大家說的都對(duì)，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請(qǐng)大家想想怎樣把第三自然段描寫雞媽媽心情和蟲多的語氣讀出來（學(xué)生自由讀，注意扣住“大大小小”“不停地吃”）。誰能來讀讀（指名讀）。 師：吃著又肥又嫩的小青蟲，有只小黃雞小腦瓜里突然冒出了一個(gè)奇妙的想法，它的想法是什么，又是怎么做的？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊看邊想。 ①師：誰能說說小黃雞的想法是什么，它又是怎樣做的？ 　　②師：誰能說說“一大批”是什么意思？（ “一大批”就是很多很多。）指名回答。 　?、蹘煟盒↑S雞想出了這樣一個(gè)奇妙的想法，你們覺得這是一只怎樣的小黃雞呢？分別請(qǐng)學(xué)生回答。 　　 　　④師：那誰能來讀讀這一自然段，把自己體驗(yàn)的情感讀出來？ 　?。ㄖ该x，評(píng)讀，再指名讀，齊讀） 　 四、看圖，學(xué)習(xí)5—7自然段。 1、師：小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎，請(qǐng)看大屏幕：（出示第三幅插圖） ①師：小黃雞看到了什么？它的表情怎樣？（預(yù)設(shè)：一群蝴蝶飛出來了。小黃雞呆住了。）分別請(qǐng)學(xué)生回答。 　 ②師：“呆住了”是什么樣？請(qǐng)學(xué)生回答。 　　 2、師：那課文是怎樣描寫后來發(fā)生的事情呢？請(qǐng)大家自由朗讀第5—7自然段。 　?。▽W(xué)生自由朗讀） 　?、賻煟耗阒懒诵┦裁矗? 　　 分別請(qǐng)學(xué)生回答：小青蟲不見了。從簍子里滾出來好多空殼。 　?、趲熛鄼C(jī)板書：空殼，空殼是什么，知道嗎? 師邊描述邊板書：蛹 　　 　3、同桌邊讀5—7自然段邊討論，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事？（生讀課文，討論不懂的地方，師巡視輔導(dǎo)）（小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶）根據(jù)學(xué)生的回答教師板書連線。 ①師：誰能告訴我們小青蟲到底去了哪里？指名回答 　　②師：是啊那么小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢，想親眼看看它的變化過程嗎？ 　4、揭示蝴蝶的生長(zhǎng)過程。 ①師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎？我們一起來欣賞。 ②大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長(zhǎng)過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。 ③師：在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個(gè)變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？分別請(qǐng)學(xué)生說說 。 ④師：大家的求知欲望是多么強(qiáng)烈啊！是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多神奇奧秘！(放大屏幕蠶，蜜蜂，蒼蠅等) 五、 升華情感，回歸文本 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們想說點(diǎn)（知道了）什么？（生自由說） 2、師：大家的收獲還真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真不錯(cuò)，其實(shí)只要我們用心觀察，用心讀書，用心細(xì)想，用心聽是一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。 六、作業(yè) 剛才課堂上我們學(xué)習(xí)了疊詞，請(qǐng)同學(xué)們將課文中的疊詞找出來，抄在積累本上。 板書設(shè)計(jì)： 10　簍子里青蟲 　　　　　　　　　　　蝴蝶 　　　　　　　　 卵　 青蟲　 空殼（蛹）