2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

《2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 語(yǔ)文園地六設(shè)計(jì)了“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“日積月累”、“寫(xiě)話”、“展示臺(tái)”、“我愛(ài)閱讀”6個(gè)欄目的內(nèi)容，內(nèi)容豐富?！白R(shí)字加油站”里是與“館”和“所”有關(guān)的兩組詞語(yǔ)?！白衷~句運(yùn)用”欄目有兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)類似于“我的發(fā)現(xiàn)”，提醒學(xué)生寫(xiě)字“不要多寫(xiě)或少些筆畫(huà)”，并注意字的結(jié)構(gòu)；第二個(gè)內(nèi)容是關(guān)于詞語(yǔ)理解的，對(duì)本學(xué)期所學(xué)的理解詞語(yǔ)的各種方法進(jìn)行一次小結(jié)?！皩?xiě)話”則讓學(xué)生圍繞大自然進(jìn)行發(fā)問(wèn)，并寫(xiě)在卡片上進(jìn)行交流?！罢故九_(tái)”是在前面單元建立圖書(shū)角、制定圖書(shū)借閱公約并遵守的基礎(chǔ)上，號(hào)召同學(xué)們?yōu)閳D書(shū)角薦書(shū)?！叭辗e月累”安排了唐代詩(shī)人李紳的《憫農(nóng)》?！拔覑?ài)閱讀”的文章《最大的“書(shū)”》則通過(guò)一個(gè)小朋友和地質(zhì)勘探隊(duì)員對(duì)話的形式，介紹了“大自然”這本需要我們仔細(xì)閱讀的“書(shū)”。 學(xué)情分析 （一）讀下面的詞語(yǔ)，想辦法知道加點(diǎn)詞的意思。 （二）你知道世界上最大的書(shū)是什么嗎？ 教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)目標(biāo) 1.語(yǔ)言目標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)識(shí)字加油站中的8個(gè)字，了解“館”和“所”表示的意思，積累帶“館”和“所”的詞語(yǔ)。 （2）知道寫(xiě)字不多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)，并注意字的結(jié)構(gòu)。 （3）積累古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。 （4）用各種形式的問(wèn)句對(duì)自然界中的現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)。 2.思維目標(biāo) （1）通過(guò)歸類識(shí)字，能總結(jié)類的規(guī)律，發(fā)展歸納思維能力。 （2）能理清課文脈絡(luò)，提取主要信息，發(fā)展概括能力。 3.價(jià)值目標(biāo) （1）延續(xù)對(duì)自然界的好奇心，積極提問(wèn)，仔細(xì)觀察和思考。 （2）通過(guò)想圖書(shū)角薦書(shū)和遵守圖書(shū)借閱公約的活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （二）教學(xué)重點(diǎn) 1.對(duì)識(shí)字規(guī)律、詞語(yǔ)理解方法的歸納和整理，形成理性的學(xué)習(xí)能力。 2.理清課文思路，提取主要信息。 （三）教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)識(shí)字規(guī)律、詞語(yǔ)理解方法的歸納和整理，形成理性的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)流程 環(huán)節(jié)一：識(shí)字加油站（預(yù)設(shè)時(shí)間：15分鐘） （一）教師課堂行為 第十八課《太空生活趣事多》，學(xué)生游戲太空之后，實(shí)際生活我們能去哪些學(xué)習(xí)拓展的地點(diǎn)。 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.生活情境導(dǎo)入。 我們?nèi)チ颂樟私饬撕芏嘀R(shí)，在實(shí)際生活中我們還能去哪些地方呢？。 2.生活中識(shí)字。（課件出示） b guǎn lǎn kē j 博物館 展覽館 科技 館 y yn jiū 體育 館 研究 所 派出所 sho zhěn 哨 所 診 所 （1）學(xué)生看圖詞語(yǔ)。 （2）去掉拼音讀詞。 （3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。 （4）情境鞏固認(rèn)字。（課件出示） 星期天，我和媽媽出去玩，我們先來(lái)到博物館，哇，里面的藏品真多呀！我們一件一件仔細(xì)觀察，連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館，我們來(lái)到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們又來(lái)到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就來(lái)到體育館去鍛煉身體。下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針。 5.單個(gè)字出現(xiàn)檢測(cè):將音節(jié)和字連接起來(lái)。 b guǎn lǎn y yn jiū sho zhěn 館 博 育 覽 診 研 究 哨 5.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)都帶“館”或“所”，你覺(jué)得認(rèn)為“館”和“所”表示什么意思？你還能再找出帶“館”或“所”的詞語(yǔ)嗎？ 6.還可以拓展其他帶“館”或“所”的詞語(yǔ)，了解意思。如文化館、飯館、理發(fā)館，廁所、衛(wèi)生所、交易所。 （三）設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?、主?dòng)識(shí)字的習(xí)慣。在生活中我們還有什么識(shí)字的資源，讓學(xué)生看圖識(shí)字聯(lián)系生活，又在情境中復(fù)現(xiàn)，讓識(shí)字高效有趣。同時(shí)注意按類積累詞語(yǔ)和推測(cè)字義的意識(shí)。 環(huán)節(jié)二：字詞句運(yùn)用（預(yù)設(shè)時(shí)間：45分鐘） （一）教師課堂行為 第十八課《太空生活趣事多》，學(xué)生游戲太空之后，實(shí)際生活我們能去哪些學(xué)習(xí)拓展的地點(diǎn)。 第十五課《古詩(shī)二首》和《雷雨》鏈接課后字詞運(yùn)用“含”、“迎、“留”。 第十五課《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》鏈接課后“蕩”、“滿”、“敬” 。 第十七課和十八課第二課時(shí)注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，滲透理解詞語(yǔ)的方法。 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.教授課文生字，先讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。 2.寫(xiě)字規(guī)律：注意字是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)。 3.書(shū)寫(xiě)漢字。（出示課件） 蕩 滿 敬 4.蕩、整都是上下結(jié)構(gòu)，注意上下結(jié)構(gòu)的字上下要對(duì)癥，緊密不分家。敬是左右結(jié)構(gòu)，注意偏旁在右邊左右同寬。 5.課文理解十六課《雷雨》引入，例如： （1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。 （出示字卡“壓”，生讀）。（師引導(dǎo)理解“壓”） 提出問(wèn)題：是什么壓了下來(lái)？——烏云。 烏云怎么會(huì)壓下來(lái)？你是怎樣理解的？ 這時(shí)候你有什么感覺(jué)和心情？ 師：這些感受都是這一個(gè)“壓”字帶來(lái)的，你能帶著這種感覺(jué)讀出這一句嗎？結(jié)合生活實(shí)際可以談一談，或者查字典解釋詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解等。 （2）課文理解第十七課《要是你在野外迷了路》學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候引入這道題，讓學(xué)生自讀自學(xué)這些詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。 老師也可以用詞語(yǔ)替換的辦法，將這些詞語(yǔ)帶入課文相應(yīng)的句子中，進(jìn)行意思辨析，看是否合適。 慌張 分辨 忠實(shí) 向?qū)?永遠(yuǎn) 驚慌 辨別 忠誠(chéng) 導(dǎo)游 永久 你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你填一填。 （1）你要是在野外迷了路，可千萬(wàn)別_______________。 （2）大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你_________方向。 （3）太陽(yáng)是個(gè)________的向?qū)?，他在天空給你指點(diǎn)方向。 太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的_________，他在天空給你指點(diǎn)方向。 （4）北極星是盞指路燈，它_______高掛在北方。 6.讀句子。要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個(gè)句子，可以同桌之間互讀，可以自由讀。 7.在讀的過(guò)程中注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，先根據(jù)語(yǔ)境猜一猜加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后再借助工具書(shū)查一查，看看自己猜得是否正確。 8.班級(jí)匯報(bào)交流。 提示：（出示課件） 喧鬧：喧嘩吵鬧。 造句：我喜歡安靜，不喜歡這喧鬧聲。 暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。 造句：接到了暗示，他趕緊走向前。 泄露：透露出去。 造句：他不小心泄露了秘密。 （1）查字典，查字典是最直接的方法，用這個(gè)方法我們可以很快知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。 （2）造句，我們可以把詞語(yǔ)放到句子里，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷這個(gè)句子的意思...... （三）設(shè)計(jì)意圖 1.結(jié)合課文要寫(xiě)的生字，歸納寫(xiě)字方法，寫(xiě)字時(shí)留心觀察，不多寫(xiě)或者少些筆畫(huà)，達(dá)到事半功倍的效果。 2.漢字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)很重要，間架結(jié)構(gòu)幫助孩子更好的觀察字形，寫(xiě)好漢字。 3.低年級(jí)閱讀要求學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單提取信息，能夠理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。利用每節(jié)課滲透語(yǔ)用方法，讓學(xué)生逐漸掌握，并向中年段閱讀理解過(guò)度。 環(huán)節(jié)三：寫(xiě)話（預(yù)設(shè)時(shí)間：30分鐘） （一）教師課堂行為 “寫(xiě)話”的內(nèi)容分散到整個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)中，隨課文的具體語(yǔ)句（詩(shī)句）進(jìn)行具體的提問(wèn)。單獨(dú)完成可以豐富些。 第十七課《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，課后進(jìn)行寫(xiě)話。 1.結(jié)合課文提出質(zhì)疑 2.根據(jù)自然大膽質(zhì)疑 動(dòng)腦思考寫(xiě)下質(zhì)疑 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.結(jié)合課文提出質(zhì)疑。 質(zhì)疑：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄? 質(zhì)疑：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В? 質(zhì)疑：怎樣找到北極星？（課件演示）為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”） 質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？ 質(zhì)疑：在太空中趣事真實(shí)性和實(shí)際情況…… 2. 根據(jù)自然大膽質(zhì)疑。 （1）讀一讀小朋友的疑問(wèn)。 （2）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。 （3）小組交流你的疑問(wèn)。 （4）班級(jí)匯報(bào)。 為什么會(huì)刮風(fēng)、為什么會(huì)打雷、天上的云為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形狀等。 3.動(dòng)腦思考寫(xiě)下質(zhì)疑。 （1）寫(xiě)的時(shí)候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者向別人請(qǐng)教。 （2）寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，中心要突出，把問(wèn)題要交代清楚。 （3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫(xiě)話。 （4）學(xué)生寫(xiě)話后，自評(píng)，互評(píng)。 （5）評(píng)選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。 4.十萬(wàn)個(gè)為什么：圍繞大自然，提出自己的為什么，寫(xiě)在卡片上。 環(huán)節(jié)四：展示臺(tái)（預(yù)設(shè)時(shí)間：約20分鐘） （一）教師課堂行為 說(shuō)明：該項(xiàng)活動(dòng)與從第一單元即開(kāi)始的“快樂(lè)讀書(shū)吧”結(jié)合起來(lái)，作為本學(xué)期開(kāi)展的系列讀書(shū)活動(dòng)環(huán)節(jié)之一。 如果僅結(jié)合本單元內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，具體操作如下： 第十七課《要是你在野外迷了路》結(jié)合《最大的“書(shū)”》在生活實(shí)際中把班級(jí)圖書(shū)角利用起來(lái)。 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.閱讀圖書(shū)?！蹲畲蟮摹皶?shū)”》 2.建立圖書(shū)角 每人給班級(jí)帶五本好書(shū)。 3.怎樣管理？ 我們?cè)撛鯓庸芾砗眠@個(gè)圖書(shū)角呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想的辦法又多又好。 4.小組合作 5.班級(jí)匯報(bào) 6.班級(jí)公約同學(xué)們，我們班建起了一個(gè)圖書(shū)角。（出示課件） 教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書(shū)分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定《圖書(shū)借閱公約》、《圖書(shū)管理守則》等，讓大家知道該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，希望人人遵守。 （三）設(shè)計(jì)意圖 語(yǔ)文學(xué)生就是從書(shū)本到生活中的實(shí)際運(yùn)用，語(yǔ)文綜合實(shí)踐性活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生在閱讀圖書(shū)的熱情下，還要學(xué)分享，重珍惜。 環(huán)節(jié)五：日積月累（預(yù)設(shè)時(shí)間：15分鐘） （一）教師課堂行為 第十五課《古詩(shī)二首》加入古詩(shī)《憫農(nóng)》在學(xué)生欣賞自然風(fēng)光的同時(shí)讓學(xué)生懂得“情”并發(fā)問(wèn)，進(jìn)行深入思考。 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 憫農(nóng)（其一） 【唐】李紳 春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。 四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。 1.借助拼音讀古詩(shī)。 2.簡(jiǎn)介作者（課件出示） 李紳（772-846），漢族，字公垂，亳州譙（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人，生于烏程縣（今浙江省湖州市），中書(shū)令李敬玄曾孫。青年時(shí)曾在潤(rùn)州無(wú)錫（今屬江蘇）惠山寺讀書(shū)。27歲考中進(jìn)士，補(bǔ)國(guó)子助教。與元稹、白居易交游甚密，他一生最閃光的部分在于詩(shī)歌，他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過(guò)巨大影響的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的參與者。作有《樂(lè)府新題》20首，已佚。著有《憫農(nóng)》詩(shī)兩首：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”膾炙人口，婦孺皆知，千古傳誦?！度圃?shī)》存其詩(shī)四卷。 3.你在詩(shī)中看到哪些畫(huà)面。 4.后兩句作者描寫(xiě)情感，提出疑問(wèn)。 5.全班背誦，測(cè)試學(xué)生背誦情況。 （三）設(shè)計(jì)意圖 積累古詩(shī)，從古詩(shī)畫(huà)面入手，讓學(xué)生知道大自然之風(fēng)光不僅僅是美好，還有苦難，景中有情，情中有景。 環(huán)節(jié)六：我愛(ài)閱讀（預(yù)設(shè)時(shí)間：20分鐘） （一）教師課堂行為 《最大的“書(shū)”》這篇課文，是讓學(xué)生在第十七課《要是你在野外迷了路》第一課時(shí)拓展環(huán)節(jié)和課下作業(yè)完成的，要求學(xué)生練習(xí)提取文章主要信息的材料。 （二）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 我們?cè)谝巴鈱W(xué)習(xí)很多生詞新字，要向多學(xué)更多有關(guān)自然野外的知識(shí)我們還需要多看書(shū)呢。這世界上最大的“書(shū)”就是大自然。大自然是我們最好的老師，書(shū)也是我們最好的朋友。我們一起讀一讀吧。（閱讀《最大的“書(shū)”》） 課下作業(yè)：繼續(xù)閱讀《最大的書(shū)》，說(shuō)說(shuō)這本“書(shū)”告訴了你什么，畫(huà)一畫(huà)。 （三）預(yù)設(shè)時(shí)間 大自然之問(wèn)是本單元的主題，主題自始至終貫穿整個(gè)單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在拓展閱讀中質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，理解詞語(yǔ)，讓這個(gè)單元學(xué)習(xí)更加立體，豐滿。 課下作業(yè)： 你對(duì)自然界中的什么現(xiàn)象有疑問(wèn)？寫(xiě)下來(lái)，做成讀書(shū)卡片。 設(shè)計(jì)理論依據(jù) 暫無(wú)內(nèi)容 評(píng)價(jià) 暫無(wú)內(nèi)容 相關(guān)資料 課件《語(yǔ)文園地六》.ppt 下載地址：http://www.ikebang.com/resource/1319