2019春六年級美術(shù)下冊 全一冊教案 浙美版.doc

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教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我教的是六年級的美術(shù)課，隨著學(xué)生年齡的增長、生理、身心健康的不斷發(fā)展，學(xué)生們對美術(shù)的要求有所不同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。他們更多地追求現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西或喜歡目前流行的“動(dòng)漫”，對此進(jìn)行大量的臨摹在繪畫技巧上顯得成熟，線條也十分流暢，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，缺少童趣。但他們對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強(qiáng)，樂于動(dòng)手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的欣賞能力。 這學(xué)期是他們邁入初中的過渡時(shí)期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目前的興趣愛好，又要深入淺出地灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識，與初中知識進(jìn)一步接軌，將平時(shí)教給學(xué)生的初中知識更加明朗化介紹給學(xué)生，使他們從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計(jì)教學(xué)，即學(xué)生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實(shí)就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。 二、教材分析 【造型表現(xiàn)】 運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，浙美版六年級美術(shù)教學(xué)計(jì)劃以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。 【設(shè)計(jì)應(yīng)用】 學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。 【欣賞評述】 欣賞、認(rèn)識自然和各種美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。 【綜合探索】 結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 三、教學(xué)目標(biāo) 通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 1、學(xué)習(xí)掌握幾種人物速寫的方法，能抓住對象的體態(tài)特征，用簡練的線條，概括生動(dòng)地表現(xiàn)其特點(diǎn)，特別是動(dòng)態(tài)的任務(wù)形象。 2、綜合運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的美術(shù)技法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或工藝制作。 3、工藝美術(shù)（實(shí)用）的特點(diǎn)，能了解接受并明確現(xiàn)代生活中工藝美術(shù)的應(yīng)用和地位。 4、欣賞著名雕塑作品，提高欣賞能力。 5、人物速寫中，觀察能力、概括能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。 6、在繪畫、工藝制作中綜合運(yùn)用已學(xué)的構(gòu)圖、色彩等基礎(chǔ)知識。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，掌握色彩的明度與色相對比。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計(jì)要素，能設(shè)計(jì)出精美的火花、賀卡和書籍作品。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成漸變知識，抓住形或色有規(guī)律的變化，掌握漸變原理，畫出形或色的作品。 六年級下冊美術(shù)教案 掌握色彩的明度、色相對比基礎(chǔ)知識，并能應(yīng)用與繪畫中。學(xué)習(xí)掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計(jì)要素設(shè)計(jì)賀卡或其他作品。掌握漸變原理，抓住形或色的規(guī)律變化，畫出漸變作品。了解中國建筑歷史成就，了解中國歷史畫，提高欣賞能力，激發(fā)愛國熱情。 五、教學(xué)措施 1、跟班主任聯(lián)系配合，端正學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識。 2、深入鉆研教材，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育即使進(jìn)行直觀教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。 3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。對于成績不理想的幾位學(xué)生，找出學(xué)習(xí)不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使他們得到更大的提高。 4、利用作業(yè)展評，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競爭意識。 5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。 七、課時(shí)進(jìn)度安排 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 第一周 第一課 外國的傳世名作 2 第二周 第二課 用線畫人物 第三課 色彩風(fēng)景 1 1 第三周 第四課 奇妙的新畫筆 第五課 奇思妙想 1 1 第四周 第六課 會動(dòng)的“畫” 機(jī)動(dòng) 1 1 第五周 第七課 巧妙的包裝 2 第六周 第八課 展示設(shè)計(jì) 2 第七周 第九課 紙塑 機(jī)動(dòng) 1 1 第八周 第十課 竹 2 第九周 第十一課 青花瓷 第十二課 美無處不在 1 1 第十周 第十三課 祖國美景知多少 2 第十一周 第十四課 拍一部小電影 機(jī)動(dòng) 1 1 第十二周 第十五課 我們的課本劇 2 第十三周 第十六課 東陽木雕 2 第十四周 第十七課中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 2 第十五周 復(fù)習(xí) 2 第十六周 考核 六年級下冊美術(shù)教案 第一課 外國的傳世名作 一、教學(xué)目標(biāo) 1．欣賞外國傳世名作，了解外國經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。 2．利用多種欣賞方式對美術(shù)作品進(jìn)行感悟和分析。 3．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課是“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以用2課時(shí)完成，內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫三個(gè)板塊。 西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時(shí)代，中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)代，長達(dá)2000多年，每一個(gè)時(shí)代都取得了輝煌的成就。 “帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉， “巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細(xì)而又繁復(fù)的濕衣褶，隨著人體的結(jié)構(gòu)而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛(wèi)》，遙相呼應(yīng)，分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實(shí)的英雄組雕，表現(xiàn)了最大的人文主義關(guān)懷。 繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復(fù)興到1 8、19世紀(jì)西歐美術(shù)的一些經(jīng)典之作，內(nèi)容涉及人物、風(fēng)景、靜物。讓學(xué)生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構(gòu)圖之美、內(nèi)容之美，讓學(xué)生選擇性地了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學(xué)生初步感受不同作品的美感，簡單了解經(jīng)典作品的社會學(xué)知識，以此拓寬審美視野，激發(fā)對美的向往。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色，了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。 難點(diǎn)：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)的點(diǎn)、線、面、色彩、肌理、構(gòu)圖的理解，激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣。 三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）美術(shù)教科書。 （教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)人，揭題。 這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準(zhǔn)備由這里（浙江）出發(fā)，去領(lǐng)略西歐的傳世名作。 2．欣賞建筑：巴黎圣母院。 (1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠(yuǎn)處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一 個(gè)教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？ (2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。） (3)形式欣賞。 ①這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴(yán)肅等，教師概括出“直”。） ②局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設(shè)計(jì)成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。） ③尖尖的不僅是門的設(shè)計(jì)，更讓人神往的是塔尖的設(shè)計(jì)，這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生什么遐想？ ④小結(jié)三大特征。 巴黎圣母院正因?yàn)榫邆湫蹅?、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時(shí)代的標(biāo)志，引領(lǐng)了以后幾百年的歐洲建筑風(fēng)格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。 ⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。 (4)自主欣賞。 那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？ (5)教師： “石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？ 3．欣賞古羅馬大角斗場。 (1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時(shí)離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？ (2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個(gè)圓拱。角斗場中間為角斗臺，長86米，寬63米，相當(dāng)于一個(gè)足球場。（教師簡介時(shí)需要做一些比喻，使學(xué)生感受到它的龐大。） (3)細(xì)節(jié)欣賞。角斗臺好像找不到，在哪里？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個(gè)大平臺，大平臺中間有一些暗口。開始角斗時(shí)，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。 4．欣賞帕提儂神廟。 (1)下一站是希臘，它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環(huán)繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什么？（磅礴的氣勢。） (2)請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。 5．欣賞《三女神》。 (1)這是用大理石雕成的《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細(xì)而又繁復(fù)的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時(shí)你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。） (2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來肯 定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復(fù)原當(dāng)時(shí)的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動(dòng)作，然后推斷出三個(gè)女神各自的角色。 6．欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)》。 (1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮，因?yàn)樗鞘澜缢囆g(shù)的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。 (2)如果你運(yùn)氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛(wèi)》，《大衛(wèi)》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應(yīng)。 (3)介紹米開朗基羅。他的藝術(shù)風(fēng)格正是學(xué)習(xí)了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時(shí)期的藝術(shù)精華，成就了他的藝術(shù)高度，被稱為文藝復(fù)興三杰之一。 7．欣賞《加萊義民》。 (1)米開朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時(shí)，引起了整個(gè)意大利的轟動(dòng)，300多年后，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動(dòng)，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個(gè)14世紀(jì)英法百年戰(zhàn)爭中的故事。（老師講述故事。） (2)細(xì)節(jié)欣賞，學(xué)生嘗試表演。 ①雕塑分兩組，前面三個(gè)一組，后面三個(gè)一組?？矗懊娴挠疫厓蓚€(gè)人是怎樣的動(dòng)怍與表情？可以站起來模仿一下（堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？ ②雕塑右邊前后兩個(gè)人在做什么？（說話。）根據(jù)動(dòng)作猜猜他們在說什么？表現(xiàn)了怎樣的心理？（抗議、無奈等。）他們是不是英雄？ ③雕塑后排另兩個(gè)人是怎樣的動(dòng)作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？ ④小結(jié)。（讓學(xué)生理解“以徹底逼近真實(shí)的心理刻畫，強(qiáng)烈地震撼著人民的心”這句話。） ⑤組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。 8.課堂小結(jié)。 教師：從西歐轉(zhuǎn)了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？ 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）美術(shù)教科書。 （教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)入。 (1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實(shí)這是一個(gè)惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。 (2)介紹油畫工具。 2．欣賞油畫人物。 (1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。 ①油畫的特點(diǎn)是可以把對象畫得很像o （出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者。） ②（出示《椅中圣母》。）這是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。 ③這兩幅畫都是畫母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個(gè)抱著小孩，一個(gè)沒有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當(dāng)時(shí)失去了自己唯一的一個(gè)女兒，心情十分悲痛。）達(dá)芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴(yán)肅和哀傷，當(dāng)然還有做母親的慈愛，達(dá)芬奇把這么復(fù)雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當(dāng)厲害。 ④我們再來看看《椅中圣母》，這位媽媽是不是幸福多了？ 你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個(gè)頭戴光環(huán)，看上去很嚴(yán)肅、很神圣的天神，實(shí)際上動(dòng)作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個(gè)美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個(gè)更有親和力？可以說這是一張劃時(shí)代的杰作，因此達(dá)芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復(fù)興三杰。 (2)欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女》。 ①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？ （珍珠。）。所以稱《戴珍珠耳環(huán)的少女》，據(jù)說這一顆珍珠畫得非常細(xì)致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態(tài)等。）你能說說她的神態(tài)有什么動(dòng)人之處？ ②（局部分解。）微微地轉(zhuǎn)身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達(dá)了姑娘的清純之美。 (3)欣賞《舞臺上的舞者》。 ①介紹材料（出示實(shí)物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不可以達(dá)到油畫的效果呢？ ②（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？ ③介紹作者。 (4)小結(jié)。用油畫材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。 3．欣賞油畫風(fēng)景。 (1)欣賞《干草車》。 ①油畫顏料可以表現(xiàn)栩栩如生的人物，那它表現(xiàn)風(fēng)景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺？ ②師生討論： 你看到了什么？ 你仿佛聽到了什么？ 你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風(fēng)，清新的空氣。） ③介紹作者。 (2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《?？撕舆叺哪シ弧贰? ①請學(xué)生自由選擇一張風(fēng)景畫，在紙上寫一寫： 你看到了什么？ 你仿佛聽到了什么？ 你仿佛感覺到了什么？ 覺，正確學(xué)習(xí)線描人物的精髓。 教科書中提供的步驟圖和小提示清晰明了，教師可及時(shí)進(jìn)行演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握速寫的步驟。同齡人的作品個(gè)性鮮明，富有濃濃的生活氣息，有助于拓寬創(chuàng)作的思路。教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，不拘泥于人物臉部五官的形態(tài)束縛，要像畫家克利所說的那樣“牽一根線條去散步”，大膽地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)特征。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)線描人物的基本畫法。 難點(diǎn)：用疏密有致、輕松靈活的線條進(jìn)行人物寫生創(chuàng)作。 三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。 （教師）課件、線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。 教學(xué)過程 1．欣賞感受。 (1)欣賞白描人物作品，提問：作品表現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？ (2)出示一組經(jīng)典的人物速寫作品，提問：這些作品是運(yùn)用怎樣的線條來表現(xiàn)人物的？各自有什么特點(diǎn)？ (3)提示課題：《用線畫人物》。 2．探究啟發(fā)。 (1)欣賞馬蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速寫畫的魅力。 (2)出示速寫《靠椅子的男人》的步驟圖，學(xué)習(xí)人物速寫的方法與步驟。 (3)小提示：對人物進(jìn)行寫生時(shí)，要仔細(xì)觀察對象，不要隨意移動(dòng)位置。 (4)欣賞同齡人的作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。 3．創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1)學(xué)習(xí)建議： ①臨摹一位大師的人物速寫作品。 ②用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學(xué)寫生。 (2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 4．作品展評。 5．拓展延伸。 第三課 色彩風(fēng)景 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解色彩風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識，嘗試用色彩畫一幅風(fēng)景畫。 2．通過思考、比較、欣賞與討論的活動(dòng)，感知色彩風(fēng)景的畫面效果，初步掌握用色彩表現(xiàn)風(fēng)景的方法。 3．積累色彩知識，激發(fā)對生活的熱愛之情。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 六年級的孩子對周圍的客觀事物、景象能夠進(jìn)行認(rèn)真觀察、比較，并能發(fā)現(xiàn)其中的美。孩子們對美術(shù)技法的學(xué)習(xí)也變得迫切，他們希望通過美術(shù)專業(yè)知識更好地表現(xiàn)具有主觀感受和情感的作品。 本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解色彩風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)提高學(xué)生對色彩的感知力，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪色彩風(fēng)景畫。教學(xué)時(shí)應(yīng)寓景于情，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的美好情感。 在教學(xué)過程中，借助學(xué)生已有的構(gòu)圖和色彩知識的基礎(chǔ)，例如：六年級上冊的《窗外的風(fēng)景》一課中學(xué)習(xí)過風(fēng)景畫的構(gòu)圖知識：三年級上冊的《三原色三間色》《四季歌》等課中學(xué)習(xí)過基本的色彩知識。通過欣賞大師的色彩風(fēng)景作品，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解色彩風(fēng)景的繪畫方法與步驟，學(xué)習(xí)色彩與光的關(guān)系以及色彩風(fēng)景中筆觸表達(dá)的方法，提高學(xué)生的色彩感覺與表現(xiàn)能力。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：充分利用色彩知識創(chuàng)作或臨摹一幅風(fēng)景畫。 難點(diǎn)：探究色彩風(fēng)景的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出色彩豐富且具有美好情感的風(fēng)景作品。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調(diào)色盤、小水桶等水粉畫工具材料。 （教師）教學(xué)課件及常規(guī)的水粉（彩）畫工具材料。 教學(xué)過程 1．欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 (1)課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的《紅房子》油畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)勊鼈冊谏噬嫌惺裁磪^(qū)別？以及西方色彩風(fēng)景作品給自己怎樣的感受。 (2)教師小結(jié)，引出課題。 2．深入探究。 (1)了解色彩產(chǎn)生的原理。 提示：因?yàn)楣庥暗淖兓?，才有不同的色彩，了解色彩知識。 (2)欣賞感受色彩。 ①對比欣賞莫奈的《魯昂大教堂》系列作品，學(xué)生說一說不同的光線下色彩有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺。 提示：每個(gè)人對色彩的感覺是不一樣的，鼓勵(lì)學(xué)生談自已的色彩感受，適當(dāng)引導(dǎo)。 ②賞析莫奈的《干草垛》系列作品，對比欣賞中，學(xué)生找一找顏色，強(qiáng)調(diào)色彩的豐富性。 提示：尋找豐富的色彩過程中，要強(qiáng)調(diào)畫面的冷暖色調(diào)知識。 ③賞析荷蘭凡，高《普羅旺斯的干草垛》，強(qiáng)調(diào)色彩風(fēng)景中的筆觸表達(dá)。 提示：讓學(xué)生在畫面中找一找不同的筆觸表達(dá)，講解的過程中讓學(xué)生了解繪畫時(shí)的用筆。 (3)分析近景、中景、遠(yuǎn)景及構(gòu)圖知識。 ①課件出示莫奈的《干草垛》色彩風(fēng)景作品，學(xué)生找一找近景、中景、遠(yuǎn)景。進(jìn)行課堂小練筆：用速寫形式概括地畫出《干草垛》的近中遠(yuǎn)三個(gè)景。 提示：按先找近景，再找中景，最后找遠(yuǎn)景的方式來尋找，并用簡單概括的 速寫形式概括。 ②回顧風(fēng)景中的近景、中景、遠(yuǎn)景及構(gòu)圖知識。 (4)教師邊示范邊講解色彩風(fēng)景畫的繪畫步驟。 3．嘗試創(chuàng)作。 (1)作業(yè)建議。 ①寫生照片或根據(jù)自己的記憶，用色彩表現(xiàn)心中最美的草垛風(fēng)景。 ②也可以臨摹一幅名家的色彩風(fēng)景畫。 (2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 4．展示評價(jià)。 以“向大師學(xué)畫風(fēng)景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法細(xì)部點(diǎn)綴是否完整等方面進(jìn)行評價(jià)。 5．課后拓展。 欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料表現(xiàn)的風(fēng)景畫，鼓勵(lì)學(xué)生課后也去試一試。 第四課 奇妙的新畫筆 一、教學(xué)目標(biāo) 1．初步了解電腦美術(shù)，認(rèn)識及初步運(yùn)用不同的電腦繪畫工具。 2．在欣賞、游戲、探訪等基礎(chǔ)上，學(xué)會圖層、特效工具的使用，并嘗試使用相應(yīng)的電腦軟件進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 3．在電腦繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷中，發(fā)展數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)興趣和能力。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課為“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，這是本套教科書首次觸及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行繪畫表現(xiàn)的美術(shù)課。從《奇妙的新畫筆》一課出發(fā)，《奇思妙想》《會動(dòng)的“畫”》《奇妙的包裝》《展示設(shè)計(jì)》《拍一部小電影》等課的學(xué)習(xí)，向孩子們展現(xiàn)了采用電腦軟件進(jìn)行繪畫、動(dòng)畫、設(shè)計(jì)、影視等在內(nèi)的關(guān)于數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的全新學(xué)習(xí)系列。 本課作為小學(xué)電腦美術(shù)的起始課，需要抓住其兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)：第一是對電腦繪畫軟件的了解與熟練。本部分教學(xué)，要避免像信息技術(shù)一樣，僅僅是圍繞“軟件”的認(rèn)識去學(xué)，又不能以講授的方式去進(jìn)行刻板的傳授，因?yàn)檫@樣做，既費(fèi)時(shí)又低效。利用闖關(guān)、軟件探究等辦法引導(dǎo)，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、深入地認(rèn)識軟件，同時(shí)結(jié)合筆觸效果的體驗(yàn)、圖層的揭秘等行動(dòng)，可將掌握軟件的探究與繪畫表現(xiàn)的效果感受力口以有機(jī)整合；第二是電腦軟件在繪畫上的創(chuàng)意運(yùn)用。從“自選電腦軟件內(nèi)置的不同繪畫工具進(jìn)行畫面創(chuàng)作”到。利用不同特效工具進(jìn)行處理”，其旨在引導(dǎo)學(xué)生將電腦美術(shù)可自由修改、變幻調(diào)整的藝術(shù)表現(xiàn)功能，發(fā)揮到淋漓盡致。 教科書提供了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學(xué)習(xí)情境和電腦美術(shù)作品，這僅僅是為師生開辟電腦繪畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)提供了一定的資源與啟示。具體教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)自己學(xué)校的電腦軟硬件條件，隨機(jī)生成與重構(gòu)課程資源，以帶來更具針對性的引導(dǎo)。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：初步了解電腦美術(shù)，學(xué)習(xí)用電腦軟件進(jìn)行繪畫。 難點(diǎn)：電腦繪畫工具及圖層等的熟練運(yùn)用與畫面特效的合理化、個(gè)性化表現(xiàn)。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中，為用電腦軟件進(jìn)行特效處理學(xué)習(xí)做好圖像資源個(gè)性搜集的準(zhǔn)備。 （教師）課件、學(xué)件等。 教學(xué)過程： 1．比較找不同，走近電腦繪畫。 (1)創(chuàng)設(shè)“讓我們和數(shù)字娃一起遨游神奇的電腦繪畫世界”這一學(xué)習(xí)情境，直奔學(xué)習(xí)主題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生辨析：電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫有何不同？（如表現(xiàn)工具、作品的質(zhì)感、保存方式等存在不同。）在此基礎(chǔ)上，引出學(xué)習(xí)主題：奇妙的新畫筆。 2．層層闖關(guān)，探索電腦繪畫。 在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學(xué)習(xí)情境里，結(jié)合帶有操作步驟指令的美術(shù)學(xué)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“玩轉(zhuǎn)工具” “揭開圖層” “特效實(shí)驗(yàn)”等不同層次的闖關(guān)學(xué)習(xí)，通過探究為主要特征的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)會電腦繪畫。 (1)闖關(guān)No.l：玩轉(zhuǎn)工具，體驗(yàn)筆觸變化。 引導(dǎo)打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多，以此引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同工具帶來的筆觸變化。 打開PPT，請學(xué)生欣賞作品：這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現(xiàn)的？帶給你怎樣的感受？在此基礎(chǔ)上，選擇自己喜愛的繪畫工具，表現(xiàn)具象或抽象的畫面，并談?wù)勥@樣繪畫的感受。 (2)闖關(guān)No.2:揭開圖層，探尋表現(xiàn)方式。 打開Photoshop制作的源文件1.2，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素，便于修改。圖層還可以用于不同表現(xiàn)風(fēng)格畫面時(shí)的圖片合成。 (3)闖關(guān)No.3：特效實(shí)驗(yàn)，感受創(chuàng)意魅力。 打開PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫分別表現(xiàn)了哪些不同的繪畫效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成的？小結(jié)：利用復(fù)制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。 4．個(gè)性表現(xiàn)，創(chuàng)作電腦繪畫。 選擇你喜歡的電腦軟件特效，對自己創(chuàng)作的電腦畫或現(xiàn)成的圖片進(jìn)行處理。 5．賞評延伸，，引向數(shù)字美術(shù)。 (1)說說自己的電腦畫是采用什么工具表現(xiàn)的，選出特效處理效果最好的作品并說說理由。 (2)電腦繪畫獲得的圖形，除了開辟全新的數(shù)字繪畫藝術(shù)之外，它還有什么用處呢？聽取學(xué)生回答之后，呈現(xiàn)一系列電腦圖形運(yùn)用的畫面和本課小結(jié)，從而將學(xué)生引向數(shù)字美術(shù)創(chuàng)意學(xué)習(xí)的嶄新時(shí)代。 教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無限。） 教師：現(xiàn)在你覺得他是一個(gè)怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？ 他叫達(dá)利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀(jì)最具代表性的藝術(shù)家。他瘋狂地?fù)磹鬯囆g(shù)，瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù)，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實(shí)主義的大門，帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個(gè)“奇思妙想”的藝術(shù)世界。（出示課題o） 2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。 (1)小組討論：你認(rèn)為什么叫“奇思妙想”？談?wù)勀阋姷竭^的“奇思妙想”。 (2)妙想小游戲。 ①出示一枚別針，放在實(shí)物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。 ②在看了幾個(gè)有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！ （學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)，教師可以把有意思的作品拍下來。） ③小結(jié)：通過小游戲，可以看出大家的思維都非?；钴S?，F(xiàn)在讓我們來進(jìn)行更深一步的研究。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。 ①猜一猜！我是啥樣的？ 課件展示三個(gè)頭像的圖片，讓學(xué)生猜一猜：我的腦袋上有什么？ 這三個(gè)奇思妙想的作品有什么共同點(diǎn)？ 得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。 ②猜一猜！這是什么？ 通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法：夸張加添加。 ③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？ 欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構(gòu)，也會有令人意想不到的效果。方法：組合、重構(gòu)。 思路四：同類組合。 方法：替換。 思路五：深化內(nèi)涵，表達(dá)多層含義。 方法：疊加變形。 思路六：各種雙關(guān)、巧合。 方法：結(jié)合。 思路七：逆向思維。方法：變形、并置。 思路八：根據(jù)音、形、義的相關(guān)性進(jìn)行聯(lián)想。 方法：置換和添加。 3. “異想天開”思維訓(xùn)練營。 以小組為單位，要求學(xué)生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實(shí)物展開豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。 異想天開一：一個(gè)燈泡的聯(lián)想； 異想天開二：一本書本的聯(lián)想； 異想天開三：一個(gè)蘋果的聯(lián)想。 欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品，進(jìn)一步打開學(xué)生的思路。 4．作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。 同學(xué)們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表 現(xiàn)出來呢？ （教師可根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。） (1)剪貼式制作法步驟及注意點(diǎn)： ①根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇好相應(yīng)的圖片，并認(rèn)真仔細(xì)地剪下。 ②大膽地進(jìn)行奇思妙想。 ③多角度進(jìn)行拼擺，比較選擇最合適的組合法。 ④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。 ⑤用畫筆添加相關(guān)的內(nèi)容，使作品更有創(chuàng)意。 ⑥最后把圖片周圍粘貼平整。 （2）電腦繪畫式制作法步驟。 ①打開繪畫軟件，選中所需圖片。 ②點(diǎn)擊圖像，找到“色相／飽和度”進(jìn)行著色。 （3）復(fù)制并排列成一串葡萄的造型。 ④從文件中找出鏘筆的圖片復(fù)制粘貼到相應(yīng)位置。 ⑤確定保存。 5．學(xué)生作業(yè)欣賞。 要求：根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合的方式認(rèn)真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。 6．學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。 7．作業(yè)評價(jià)。 ①介紹自己的作品。 ②說說從同學(xué)的作品中學(xué)到了什么。 ③教師點(diǎn)評。對優(yōu)秀的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。 ④有條件的學(xué)?？梢圆邉澮粋€(gè)“奇思妙想”作品展。 8．拓展。 說一說“奇思妙想”在生活設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。 繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。 第六課 會動(dòng)的“畫” 一、教學(xué)目的 1．了解各種形式的“會動(dòng)的畫”，掌握視覺暫留原理。 2．發(fā)現(xiàn)能使畫“動(dòng)”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡單的動(dòng)畫。 3．提高動(dòng)手制作能力，加深對藝術(shù)的理解。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 《會動(dòng)的“畫”》屬于“設(shè)計(jì)運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程?！皶?dòng)的畫”是一種最簡單的動(dòng)畫，這個(gè)簡單的動(dòng)畫也是我們目前動(dòng)漫創(chuàng)作或者電影制作的一個(gè)最基本的基礎(chǔ)。它將視覺暫留的科學(xué)原理和人物或者動(dòng)物的造型設(shè)計(jì)在同一載體或者是連續(xù)的畫面里面，通過玩的形式來展現(xiàn)，讓學(xué)生感受會動(dòng)的“畫”并能自己創(chuàng)作會動(dòng)的“畫”，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，感受成功的快樂，從而提高學(xué)生的造 型能力和設(shè)計(jì)能力。 本課教學(xué)不僅要使學(xué)生了解各種形式的會動(dòng)的畫，而且要注重學(xué)生學(xué)會自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作簡單的會動(dòng)的“畫”。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐的能力。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：利用視覺暫留的原理設(shè)計(jì)連環(huán)動(dòng)作的畫面，制作成會動(dòng)的“畫”。 難點(diǎn)：探尋連環(huán)動(dòng)作之間的規(guī)律。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。 （教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動(dòng)的“畫”、轉(zhuǎn)輪式會動(dòng)的“畫”；16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書機(jī)。 教學(xué)過程 1．欣賞會動(dòng)的“畫”，談話引入。 (1)欣賞課件：會動(dòng)的“畫”。 教師：“有趣嗎？這是一個(gè)簡單的動(dòng)畫（連續(xù)的動(dòng)作），接下來展示復(fù)雜有趣的動(dòng)畫?！? “請同學(xué)們帶著問題欣賞！” “這些畫面為什么會產(chǎn)生動(dòng)的感覺？” (2)欣賞道具：會動(dòng)的“畫”——手翻書。 教師：示范道具手翻書。 教師：“你們看這是什么？跟變魔術(shù)似的?！? 學(xué)生思考、分析為什么會產(chǎn)生動(dòng)的感覺。 教師（邊操作邊說）： “它好像是一本連環(huán)畫，你們看，快速地翻動(dòng)頁面，會有什么感覺？” “原本一張張不會動(dòng)的畫面，現(xiàn)在為什么會動(dòng)呢？” “通過連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫面，視覺上造成畫面會動(dòng)的感覺，這是什么原因呢？” 2．深入探究，繼續(xù)了解會動(dòng)的“畫”如何形成。 (1)欣賞課件《鷸蚌相爭》，理解連續(xù)翻動(dòng)產(chǎn)生會動(dòng)的感覺。 教師： “連續(xù)翻動(dòng)，畫面中的鷸在動(dòng)，為什么會產(chǎn)生動(dòng)的感覺呢？” 教師： “這一格格畫面之間有什么不同點(diǎn)？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？” 同桌間相互討論，探究畫面是如何動(dòng)起來的。 小結(jié)：整個(gè)過程由5張畫組成，每張畫面有所不同，連起來播放就會產(chǎn)生動(dòng)的感覺，這就是視覺暫留原理。 (2)了解視覺暫留原理。 人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個(gè)物體后，在1/24秒內(nèi)不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會給人造成一種動(dòng)作連續(xù)的視覺效果。 教師： “這個(gè)原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個(gè)原理來實(shí)現(xiàn)播放的。" (3)欣賞體操少年的做操步驟圖。 教師指導(dǎo)分析： “每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部有細(xì)微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的?！? (4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。 教師： “看，感覺有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時(shí)，可以來回反復(fù)播放，使學(xué)生感受動(dòng)作的效果更強(qiáng)烈一些。） 3．進(jìn)一步深入探究會動(dòng)的“畫”的展示方式有哪些。 教師： “剛才老師所示范的會動(dòng)的‘畫’，叫‘手翻書式’。” “想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動(dòng)起來嗎？”小組討論，探究會動(dòng)的“畫”還有哪些展示方式。 小結(jié)： “抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。 4．學(xué)習(xí)制作會動(dòng)的“畫”。 (1)展示會動(dòng)的“畫”的制作步驟圖。 ①想好第一張的動(dòng)作和最后一張的動(dòng)作。 ②中間的過渡動(dòng)作分解要均勻。 學(xué)生了解制作的步驟。 (2)欣賞會動(dòng)的“畫”：《鴨子下蛋》。 教師： “看一看，找一找，有什么難點(diǎn)？” “怎樣才能使每幅畫面連接一致？” 同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。 (3)拷貝的方法。 教師： “可以通過‘摹’的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個(gè)過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫?！?小結(jié)：通過拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置。 5．提出作業(yè)要求。 (1)用手繪的方式設(shè)計(jì)多個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的畫面（動(dòng)態(tài)越多，畫面連續(xù)效果越自然）。 (2)選擇適合的方式讓畫面自然地動(dòng)起來（除了介紹的三種方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動(dòng)起來），要求動(dòng)作自然，效果連貫。 6．學(xué)生進(jìn)行會動(dòng)的“畫”的創(chuàng)作。 建議：動(dòng)作快的學(xué)生，鼓勵(lì)可將手翻書做得厚一點(diǎn)。 7．展示、交流。 出示評價(jià)要素： 形象是否連貫？ 動(dòng)作是否自然？ 制作是否精良？ 操作是否方便？ (1)學(xué)生根據(jù)評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學(xué)的會動(dòng)的“畫”。 (2)教師小結(jié)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 1．自主選擇，初步感知。 (1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？（引出課題。） (2)怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案。 （學(xué)習(xí)單。） (3)小結(jié)：適當(dāng)?shù)陌b，可以表達(dá)我們的誠意。而商家對產(chǎn)品進(jìn)行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護(hù)商品的安全、便于運(yùn)輸、美化商品、促進(jìn)銷售的功能。 2．引導(dǎo)欣賞，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。 (1)你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設(shè)計(jì)的巧妙之處嗎？ (2)你還見過哪些有特點(diǎn)的包裝？ 3．比較分析，加深理解。 （1）我們要怎樣設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒呢？（量體裁農(nóng)、平面圖設(shè)計(jì)、裝飾、立體制作，） (2)比較立方體平面圖與實(shí)物包裝盒的平面展開圖。 設(shè)疑：是否可以做成包裝盒？ （3）修改與選擇，完成學(xué)習(xí)單2。 4．合理沒計(jì)，鼓勵(lì)實(shí)踐。 （1）明確作業(yè)要求和建議。 作業(yè)：選擇一張8K彩卡紙，設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒。 建議：可以獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)平面展開圖，也可以模仿或者放火示范平面圖，注意方法。 (2)欣賞與交流：我要為哪種物品設(shè)計(jì)包裝盒？是什么樣式的？ 5．實(shí)際操作，內(nèi)化提升。 小組交流：說一說，自己設(shè)計(jì)包裝盒時(shí)的小發(fā)現(xiàn)、小竅門；評一評，哪個(gè)包裝盒制作得最結(jié)實(shí)、完整、細(xì)致。 6．欣賞遷移，明確任務(wù)。 思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？ 下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行包裝盒的設(shè)計(jì)與裝飾。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等． （教師）商品包裝若干個(gè)、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單等。 教學(xué)過程 1．多維欣賞，強(qiáng)調(diào)人文。 觀察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點(diǎn)？（醒目、自然、科學(xué)、人文、理解、好感。） 教師總結(jié)：一個(gè)好的包裝在注意個(gè)性化設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要針對適用人群作人性化考慮，要環(huán)保低碳，要自然相融，其實(shí)這是一切設(shè)計(jì)的理念。 2．學(xué)生制作，關(guān)注方法。 說一說，你想怎樣讓你的設(shè)計(jì)更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。） 3．展示評價(jià)，鼓勵(lì)參與。 說說你設(shè)計(jì)的包裝盒的巧妙之處。這個(gè)包裝盒你準(zhǔn)備怎么用呢？ 4．拓展視野，遷移結(jié)束。 沒計(jì)無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于人，愉悅生活。 第八課 展示設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解展覽策劃、布置的基本知識，嘗試設(shè)計(jì)畫展。 2．在布置展覽、參觀展覽等活動(dòng)中，小組分工合作，有條理地開展畫展策劃與布置實(shí)踐，互相學(xué)習(xí)。 3．培養(yǎng)整體設(shè)計(jì)意識、團(tuán)體協(xié)作精神和實(shí)踐能力，體驗(yàn)成功，拓展藝術(shù)視野。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 畫展是美術(shù)作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需要統(tǒng)籌規(guī)劃，如要選擇合適的場地；根據(jù)場地設(shè)計(jì)展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等；要提前將作品進(jìn)行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請卡等；還需設(shè)立講解員和引導(dǎo)員。因此，我們說小小的畫展是鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的最佳平臺之一。 本課屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在小學(xué)階段設(shè)計(jì)展示設(shè)計(jì)一課，希望六年級的同學(xué)能將小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)成果通過畫展進(jìn)行梳理、展示，并與同伴、老師、父母分享，為母校留下一份美好的紀(jì)念。 本課通過欣賞生活中精彩的畫展，拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生了解欣賞畫展是一種高雅的藝術(shù)享受；同時(shí)也讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)畫展方案，分工合作，共同協(xié)商，群策群力完成畫展布置。通過畫展布置，提高學(xué)生的綜合能力，體會美術(shù)的實(shí)用價(jià)值，體驗(yàn)成長與成功。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：合理分工，有系統(tǒng)、有條理地進(jìn)行畫展策劃與布置。 難點(diǎn)：展覽設(shè)計(jì)得整體且有創(chuàng)意。 三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）搜集美術(shù)館、博物館相關(guān)資料。 （教師）教學(xué)課件、畫展設(shè)計(jì)范例。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 1．談話導(dǎo)人。 (1)你知道哪些展覽活動(dòng)？說說自己參觀展覽的收獲。 (2)教師介紹著名的展覽：全國美術(shù)作品展、法國盧浮宮畫展。 (3)欣賞展覽圖片。 2．畫展賞析。 (1)欣賞展示設(shè)計(jì)圖片，思考：你發(fā)現(xiàn)展示設(shè)計(jì)有哪些不同的形式？ (2)欣賞建筑設(shè)計(jì)作品展，思考：建筑設(shè)計(jì)為什么采用這樣的展示形式？（分析展示形式與展示內(nèi)容之間的關(guān)系。） (3)欣賞古代文物展示設(shè)計(jì)，思考：為什么古代文物展示運(yùn)用了低調(diào)的燈光來渲染環(huán)境？（分析展示設(shè)計(jì)中燈光的作用。） (4)畫展是美術(shù)作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，思考：展覽設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮什么？（作品的高度、觀眾休息區(qū)、合理的參觀路線等。） (5)教師示范講解畫框與墻面的角度等畫展布置細(xì)節(jié)處理。 (6)欣賞畫展標(biāo)簽紙?jiān)O(shè)計(jì)、畫展海報(bào)設(shè)計(jì)、畫展宣傳彩旗設(shè)計(jì)等，了解展覽設(shè)計(jì)中需要的系列設(shè)計(jì)。 (7)欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發(fā)創(chuàng)意裝裱，但要符合整體風(fēng)格，突出表現(xiàn)內(nèi)容。 3．創(chuàng)作提示。 ( 1)欣賞校園畫展，提出作業(yè)建議：全班合作，策劃并舉辦班級畫展。 (2)成立畫展布置委員會，成立各小分隊(duì)，撰寫畫展策劃書。 4．學(xué)生討論，教師巡視。 5．預(yù)告下節(jié)課的工具材料，提醒學(xué)生做好相關(guān)準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。 （教師）輔助材料。 教學(xué)過程 1．討論方案。 ( 1)確定展示設(shè)計(jì)的主題與形式。如主題為“秋之韻”，作品形式為葫蘆畫、草帽畫、簸箕畫，畫的內(nèi)容以表現(xiàn)秋天和豐收為主。 (2)欣賞優(yōu)秀的班級畫展范例。 2．分工合作，籌備畫展。 (1)各小組分工合作，同步開始布展工作。 第一小組：作品裝裱組。任務(wù)：將準(zhǔn)備好的作品進(jìn)行裝裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。 第二小組：背景設(shè)計(jì)組。任務(wù)：布置作品背景，選擇合適的材料，凸顯主題，體現(xiàn)創(chuàng)意。 第三小組：海報(bào)創(chuàng)作組。任務(wù)：設(shè)計(jì)畫展宣傳海報(bào)，并張貼于校園。 第四小組：邀請卡制作組。任務(wù)：設(shè)計(jì)若干張邀請卡，并發(fā)放邀請卡。 第五小組：留言冊制作組。任務(wù)：制作留言冊，布展留言地點(diǎn)。 第六小組：禮儀服務(wù)組。任務(wù)：培訓(xùn)畫展講解員，布展畫展休息區(qū)。 (2)學(xué)生分工協(xié)作，教師巡視指導(dǎo)。 3．畫展參觀。（利用綜合實(shí)踐活動(dòng)或校園藝術(shù)活動(dòng)時(shí)間。） 第九課 紙塑 一、教學(xué)目標(biāo) 1．初步了解紙雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)。 2．感受紙材的質(zhì)感，嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。 3．加深對紙塑的認(rèn)識和喜愛，進(jìn)一步感受生活與藝術(shù)的豐富多彩。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 雕塑是運(yùn)用各種材料創(chuàng)作出具有實(shí)際空間的一種造型藝術(shù)。紙雕塑是以紙為材料的一種雕塑形式，紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點(diǎn)，是雕塑創(chuàng)作中最簡便的材料。現(xiàn)代雕塑作品尤其是環(huán)境雕塑作品，更趨向于作者的理性感受和對自然形象的超越，具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，是學(xué)生樂于表現(xiàn)的題材。紙雕塑與環(huán)境雕塑有著異曲同工之感，紙雕塑以立體構(gòu)成為原理，制作出具有三維空間的紙雕塑作品，在某種意義上講是將立體構(gòu)成趣味化，使作品更具有操作性。 教學(xué)時(shí)，教師可請學(xué)生先通過看一看、摸一摸、玩一玩等方法，體驗(yàn)錫紙或其他紙材料的質(zhì)感，初步感受這些不同紙質(zhì)的肌理之美。對一系列優(yōu)秀的紙塑作品的賞析，不僅使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了現(xiàn)代雕塑的形式美，同時(shí)也感受到雕塑與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生感悟生活的審美情趣。接著，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙雕塑的基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更強(qiáng)調(diào)紙的“擴(kuò)張力”和形象空間的表現(xiàn)力。紙雕塑是以立體構(gòu)成抽象作品的美感，用寓意表現(xiàn)作者對生活的熱愛。教科書中相關(guān)制作方法的示意圖清晰明了，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能舉一反三，嘗試以不同的方法塑造物象。通過對造型的肌理、空間的概括，以對比、漸變、重復(fù)等藝術(shù)形式，用分割、組合、折卷等方法塑造物體，在欣賞、創(chuàng)作中，提高立體造型能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙雕塑的方法。 難點(diǎn)：巧妙利用紙材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，作品有新意。 三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)各 （學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。 （教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。 教學(xué)過程 1．引導(dǎo)學(xué)生感受不同紙材的特性。 2．欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品，說說各自的感受。 3．想一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點(diǎn)？你知道怎樣用紙來表現(xiàn)這些肌理嗎？ 4．課題揭示：《紙塑》。 5．欣賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。 6．引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)錫紙雕塑的方法。 7．引導(dǎo)學(xué)生用報(bào)紙作為基本材料，嘗試以不同的方法塑造物體。 什么嗎？那就讓我們來好好了解一下竹子吧。 板書課題：《竹》。 2．深入感知。 (1)舉行“詠竹大會”，讓學(xué)生說說關(guān)于竹子的詩句、詞語及故事等。 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝褡拥钠犯癫⒆饕粋€(gè)總結(jié)，依次分組板書。 (2)引一引。 文人用詩詞來歌頌竹子，抒發(fā)心志，歷代畫家們也喜歡表現(xiàn)竹子，這又是為什么呢？ 教師總結(jié)：竹子不僅具有優(yōu)秀品格的寓意，也是中國花鳥畫基礎(chǔ)練習(xí)方法之一，所以中國畫畫家都會來幾筆墨竹。歷史上曾出現(xiàn)過很多畫竹的名家，孫導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。 (3)看一看。 老師出示歷代墨竹精品，讓學(xué)生欣賞并談一談感受。教師總結(jié)并講解。 (4)比一比。 以文同《墨竹圖》為切人點(diǎn)，講講《胸有成竹》的故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學(xué)生觀察兩者之間的區(qū)別。 3．技法體驗(yàn)。 (1)學(xué)一學(xué)。 出示真實(shí)的竹子，引導(dǎo)學(xué)生觀察。并以吳鎮(zhèn)《墨竹圖冊》為例，邊示范邊講解竹子的畫法。 ①中鋒淡墨畫竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩(wěn)中求圓。） ②濃墨中鋒畫竹節(jié)。 （上抱“乙”字，下抱“八”字。） ③中鋒用筆畫竹枝o（用筆參照竹竿，可從不同的方向開始畫。） ④濃墨中鋒畫竹葉。（藏鋒起筆，速度稍快，有大有小有轉(zhuǎn)折，與柳葉有別。） (2)教師提示注意的要點(diǎn)： ①畫多根竹時(shí)要注意每根竹子的竹節(jié)位置要錯(cuò)落有別。 ②忌三根竹竿或竹節(jié)相交于一點(diǎn)。 ③畫多根竹竿時(shí)要注意干濕、濃淡、粗細(xì)的變化。 (3)臨-臨。 發(fā)下墨竹范本，學(xué)生臨摹，并提上詩句。 (4)評一評。 讓學(xué)生根據(jù)對竹子品格的理解或喜好，將自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上（再次感悟竹子品格，見第2步）并相互點(diǎn)評。 4．課后拓展。 竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應(yīng)用，課后請同學(xué)們?nèi)チ私庖幌隆? 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）美術(shù)教科書。 （教師）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工所需的其他工具。 教學(xué)過程 1．實(shí)物導(dǎo)入。 笛聲或笛簫實(shí)物導(dǎo)入，講述絲竹之音的概念。竹音，泛指中國傳統(tǒng)的管制樂 器。如果沒有竹子，我們中國的音樂史便不會那么燦爛了。上節(jié)課我們從精神文化層面去了解了竹子，這節(jié)課我們再從生活應(yīng)用方面去更全面地了解一下竹子吧。揭題板書：《竹》。 2．加深認(rèn)知。 (1)說一說。 教師介紹竹子的相關(guān)知識：竹子的種類、生長周期等。 (2)問一問。 “同學(xué)們在生活中見過哪些竹子做的物品？” 學(xué)生回答，教師總結(jié)并歸納為“衣、食、住、行、用”，分組板書。 (3)憶一憶。 讓學(xué)生回憶自己與竹子有關(guān)的趣事，深切體會竹子對自己生活有過的影響。 (4)比一比。 竹子與木頭的不同之處。 總結(jié)：竹子可再生的速度很快，而且竹子韌性好，易于加工塑造成各種用品，所以可以被大量地運(yùn)用于生活中，這是竹子的優(yōu)勢。而樹木則至少十年才能成材，從環(huán)保的角度來看應(yīng)倡導(dǎo)人們多用竹而少用木。 3．創(chuàng)作體驗(yàn)。 (1)想一想。 出示竹籃子，問學(xué)生足用竹子的什么部位做的、怎么做的，引導(dǎo)學(xué)生思考竹簽、竹皮等制作方法。 (2)賞一賞。 出示圖片，讓學(xué)生欣賞各種竹制品，進(jìn)一步擴(kuò)散學(xué)生思維。了解竹子的基本加工方法。 (3)做一做。 以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過拼、貼、剪、刻、穿、粘、插、編、畫等方法創(chuàng)作一件平面或立體的竹制品。教師巡回指導(dǎo)。 (4)評一評。 通過自評、互評等方法評價(jià)學(xué)生的作品。 4．課后拓展。 課后搜集—些竹制品來裝飾自己的房間，方便自己的生活。 第十一課 青花瓷 一、教學(xué)目標(biāo) 1-了解青花瓷的歷史和傳統(tǒng)制作工藝，掌握青花瓷的主要特點(diǎn)，感受其典雅之美。 2．欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點(diǎn)，嘗試用水墨表現(xiàn)形式表現(xiàn)青花花紋或繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷。 3．感受青花瓷的藝術(shù)魅力，加深對悠久豐富的中華文明的情感。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 青花瓷造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。本課從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷切人，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷器等手段，營造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以水墨裝飾的表現(xiàn)手法，在瓶形宣紙上裝飾青花圖案，繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷，從中感受青花瓷獨(dú)特的簡約之美，并激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。 本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞青花瓷，使學(xué)生了解青花瓷的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)青花瓷的興趣；通過水墨或其他形式創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，提高審美和鑒賞能力。 2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：感受青花瓷的藝術(shù)魅力，了解青花瓷的傳統(tǒng)制作工藝。 難點(diǎn)：用水墨表現(xiàn)出青花瓷的紋飾色彩等藝術(shù)特點(diǎn)。 三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）國畫顏料（花青、酞青藍(lán)）、勾線筆、國畫毛筆。 （教師）課件、宣紙等。 教學(xué)過程 1．欣賞認(rèn)知。 (1)教師出示PPT，導(dǎo)入并提問：觀察這三幅圖，其中哪個(gè)是青花瓷？為什么你一眼就能看出來呢？（青花瓷是以藍(lán)白兩色為主。） (2)教師介紹青花瓷的知識。 (3)學(xué)生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨(dú)特風(fēng)韻，了解青花瓷的歷史發(fā)展，賞析青花瓷，談?wù)劯惺堋? (4)了解青花瓷的傳統(tǒng)制作。 (5)賞析思考：青花花瓶的結(jié)構(gòu)、紋飾的題材及組合特點(diǎn)有哪些？青花的表現(xiàn)形式有哪些？ 2．水墨表現(xiàn)青花瓷。 學(xué)生選擇適合的紋樣用花青等國畫顏料在剪成器型的宣紙上作畫，使之成為一件有自己風(fēng)格的青花作品。 3．學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 4．展示評價(jià)。 5．拓展欣賞。 欣賞青花瓷在生活中運(yùn)用的圖例。 6．教學(xué)延伸。 教師引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究青花瓷，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生對瓷器藝術(shù)的喜愛之情。 第十二課 美無處不在 一、教學(xué)目標(biāo) 1．了解微距攝影的相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。 2．留心觀察身邊的事物，運(yùn)用相機(jī)的微距攝影功能，嘗試從不同角度拍攝 自己熟知的景物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美感特征。 3．感受微距攝影的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)愉悅的審美體驗(yàn)，養(yǎng)成對美好事物的熱愛之情。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 本課旨在讓學(xué)生通過微距攝影