2019春二年級數(shù)學下冊 5《有余數(shù)的除法》教案3 （新版）西師大版.doc

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有余數(shù)的除法（三） 教學內(nèi)容 教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。 教學目標 1經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。 2培養(yǎng)學生初步的試商能力。 教學重、難點 探究“余數(shù)必須小于除數(shù)”的算理。 教學過程 一、復習引入 （1） 口算。 324 637 549 （2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。 （3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題） 二、探究新知 1出示例5 引導學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？ 學生思考后，回答。 教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？ 引導學生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。 議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？ 學生思考后，在小組內(nèi)交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。 教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？ 引導學生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。 小結(jié)：在計算有余數(shù)除法時，余數(shù)必須小于除數(shù)。 2自主練習 做“試一試”的題，指名板演，全班評價。 三、課堂活動 1完成課堂活動第1題 先引導學生理解：最大能填幾是什么意思？ 學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。 2完成課堂活動第2題 先觀察豎式，引導學生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯誤原因，再改正。 四、鞏固練習 1練習十四第2題 ①學生獨立完成。 ②指名回答，集體訂正。 2練習十四第3題 ①指名板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。 ②檢查計算結(jié)果，集體訂正。 3練習十四第4題 ①學生獨立完成，集體訂正。 ②找做題速度快的學生說一說自己的經(jīng)驗。