2019春二年級語文下冊 第八單元 第29課《春日晨景》教學設計1 冀教版.doc

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《春日晨景》 教學目標： 知識與技能： 　1、正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。 　2、正確認讀課的3個生字，會寫9個生字。 過程與方法： 　1、讓學生在反復誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內在美。 　2、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。 　3、引導學生收集美妙詞句，通過不同的方法表達對試的理解。 情感態(tài)度、價值觀： 　1、培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。 　2、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。 　3、培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，并能充分發(fā)揮獨立的想象表達對詩歌的理解。 教學設計： 　　一、背誦古詩，激趣導入 　同學們，老師想給大家背誦一首古詩《春曉》誰愿意和老師一起背一背？ 　今天我們在雪一首詩歌，描寫的也是春天早晨的景色，想看看嗎？那就快打開書159頁，讀一讀吧！ 　學生初讀古詩 　　二、自主識字，讀通詩歌 1、請同學們認真拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。 2、把詩歌讀給自己的同桌聽一聽。 3、認讀去掉拼音的詩歌。誰有勇氣給大家讀一讀？ 4、我們來做識字游戲，誰來試試？ 　出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　“更”是個多音字，你還知道哪些字像它一樣？ 　例如:“好”、“場”…… 　猜謎語：十八口，猜一個字“杏” 　口十八呢？“呆”你能區(qū)別記住嗎？ 　　三、誦讀詩歌，感悟意境 1、咱們來讀一讀這首詩歌，說說它都描寫了哪些景物啊？ 2、在引導學生交流過程中，抓住“五更天欲曉，”還記得《春曉》中的“曉”是什么意思嗎？你猜在這里呢？抓住“欲”“漸”春天可以說“濃”嗎？你想象是什么濃了？ 　“綠”“紅”、哦！是春天的顏色濃了， 　讀下面的四句詩，“堂前……片片青”描繪了哪些景色？體會“住、飛、浮、漫”四個動詞。 3、說一說始終都描寫了春天早晨里的那些景色？ 4、美讀古詩， 　把自己喜歡的句子多讀一讀，可以摘抄在自己的小本本上。 　想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀，試著背一背。 　可以用自己手中的畫筆畫出詩中描寫的景色。 　　四、與綜合學習相結合 　這一首，是描寫春日早晨的景色的詩歌，我這里還有一首描寫“夜”景的詩歌呢！誰來試著讀一讀？《夜，在瓜園》。 　《春日晨景》描寫的是春天的早晨里的景色，我們一下子就看出了它的季節(jié)，那《夜，在瓜園》呢？你知道它寫的是哪個季節(jié)的景色嗎？ 　它描寫了哪些景色？用自己的話說一說。 　配樂朗誦，美美的讀一讀。 　　五、寫字 1、圈劃出本科要求會寫的生字。 2、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子 3、說說怎樣把字寫好看。